北师版二年级数学下册第一二单元教案.docx
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北师版二年级数学下册第一二单元教案
课时间:
2月17日第1课时授课时间第周星期总第1课时
课题
分苹果
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
能力目标
能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
情感目标
借助分物活动,感受除法与生活的密切联系
教学重点
认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
教学难点
结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
教学用具
小黑板
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第2页的分苹果情境图问:
根据图上的信息,提出与除法有关的问题?
1、学生观察情境图,尝试提出问题
初步发展提出除法问题的能力。
问
题
探
究
2、让学生尝试解决自己提出的问题。
①每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
②18个苹果平均分给2个人,每人分到几个?
3、上面的过程可以用除法竖式表示。
(出示小黑板)指导学生认一认,说一说。
2、学生尝试解决问题
3、学生认一认,说一说。
结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
实
践
应
用
4、指导学生完成课本第2页中的“填一填,说一说”。
5、指导学生完成课本第3页“练一练”中的第1题。
6、指导学生完成课本第3页“练一练”中的第2题。
7、指导学生完成课本第3页“练一练”中的第3题。
4、学生尝试解答
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
加强学生对除法竖式的认知,巩固新知识。
课堂小结
布置作业
8、今天你收获了什么?
板书设计
分苹果
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
2月17日第2课时授课时间:
第周星期总第2课时
课题
搭一搭
(一)
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。
能力目标
在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。
情感目标
培养学生的对数学的好奇心和探索欲望。
教学重点
认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。
教学难点
理解有余数除法的意义。
教学用具
小黑板
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第4页的搭正方形的情境图问:
淘气和笑笑在干什么?
多少根小棒搭一个正方形?
1、学生观察后回答
问
题
探
究
2、13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
3、让学生认一认,想一想:
13÷4=3(个)……1(根)
问:
3表示什么意思?
1表示什么意思?
4、让学生完成课本第4页中的“搭一搭,填一填,你发现了什么?
”
2、学生动手搭一搭后回答
3、学生思考后回答
4、学生动手搭一搭,填一填
认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。
培养学生的对数学的好奇心和探索欲望。
实
践
应
用
5、指导学生完成课本第4页中的“再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试”。
6、指导学生完成课本第5页“练一练”中的第1题。
7、指导学生完成课本第5页“练一练”中的第2题。
8、指导学生完成课本第5页“练一练”中的第3题。
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
8、学生尝试解答
加强学生对有余数除法的认知,巩固新知识。
课堂小结
布置作业
9、今天你收获了什么?
板书设计
搭一搭
(一)
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
2月17日第3课时授课时间:
第周星期总第3课时
课题
搭一搭
(二)
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
能力目标
通过联系具体情况说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。
情感目标
体验数学与生活的密切联系
教学重点
进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
教学难点
理解有余数除法竖式各部分的意思,发展学生的数学理解和表达能力。
教学用具
小黑板
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第6页搭房子的情境图,问:
你从图中获得哪些数学信息?
1、学生观察后回答
培养学生观察能力和发现能力
问
题
探
究
2、问:
16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?
搭一搭,填一填。
16÷6=□()……□()
3、问:
结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。
4、指导学生完成课本第6页的看一看,说一说13÷5=2……3可以解决哪几个问题?
2、学生用小棒搭一搭
3、学生认真理解除法竖式各部分的名称和意义。
4、学生看一看后在回答
进一步学习有余数除法的意义
理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。
实
践
应
用
5、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第1题。
6、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第2题。
7、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第3题。
8、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第4题。
9、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第5题。
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
8、学生尝试解答
9、学生尝试解答
通过联系具体情况说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力
课堂小结
布置作业
10、今天你又学到了什么?
板书设计
搭一搭
(二)
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
2月18日第4课时授课时间:
第周星期总第4课时
课题
分草莓
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
能力目标
结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。
情感目标
体会数学与生活的密切关系。
教学重点
结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
教学难点
结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
教学用具
小黑板等
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第8页分草莓的情境图,问:
从图中你可以了解到哪些数学信息?
1、学生观察后回答。
培养学生观察、分析、归纳能力
问
题
探
究
2、指导学生解答“有55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个草莓,还剩几个?
”
3、指导学生解答“有55个草莓,每7个草莓放一盘,可以放几盘,还剩几个?
”
2、学生尝试解答
3、学生尝试解答
结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。
实
践
应
用
4、指导学生解答课本第8页的“下面算得对吗?
想一想,说一说。
”
5、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第1题。
6、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第2题。
7、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第3题。
8、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第4题。
9、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第5题。
4、学生议论后说一说
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
8、学生尝试解答
9、学生尝试解答
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
课堂小结
布置作业
10、在这一节课中,你懂得了什么?
板书设计
分草莓
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
2月19日第5课时授课时间:
第周星期总第5课时
课题
租船
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
能读懂情境图中蕴含的信息,初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略,知道同一问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用意识。
能力目标
培养学生发现问题,解决问题的能力。
情感目标
在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
教学重点
能读懂情境图中蕴含的信息,初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略,知道同一问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用意识。
教学难点
培养学生发现问题,解决问题的能力。
教学用具
小黑板等
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第10页租船的情境图,问:
你从图中知道了哪些数学信息?
1、学生观察后回答
能读懂情境图中蕴含的信息,
问
题
探
究
2、问:
至少要租几条船?
请做一做,说一说。
3、问:
你能列式解答吗?
4、指导学生解答课本第11页试一试中的“有30元,租1条船最多可以划几小时?
”
2、学生做一做,说一说。
3、学生尝试解答
4、学生尝试解答
初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略知道同一问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用意识。
实
践
应
用
5、指导学生完成课本第11页“练一练”中的第1题。
6、指导学生完成课本第11页“练一练”中的第2题。
7、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第3题。
8、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第4题。
9、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第5题。
10、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第6题。
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
8、学生尝试解答
9、学生尝试解答
10、学生尝试解答
在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
课堂小结
布置作业
11、在这一节课中,你学到了什么?
板书设计
租船
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
2月19日第6课时授课时间:
第周星期总第6课时
课题
练习一
课 型
复习课
教学
目标
知识目标
让学生结合情境熟悉有余数除法的书写格式,熟悉计算程序,加深对余数的理解。
能力目标
让学生结合新的情境解决有余数除法的实际问题。
情感目标
体会数学与生活的密切联系。
教学重点
让学生结合情境熟悉有余数除法的书写格式,熟悉计算程序,加深对余数的理解。
教学难点
让学生结合新的情境解决有余数除法的实际问题。
教学用具
小黑板
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、同学们,这段时间我们学习些什么内容?
1、学生回忆议论后回答
帮助学生梳理知识脉络,明确所学知识
巩
固
练
习
1、指导学生完成课本第13页“练一练”中的第1题。
2、指导学生完成课本第13页“练一练”中的第2题。
3、指导学生完成课本第13页“练一练”中的第3题。
4、指导学生完成课本第14页“练一练”中的第4题。
5、指导学生完成课本第14页“练一练”中的第5题。
5、指导学生完成课本第14页“练一练”中的第6题。
5、指导学生完成课本第14页“练一练”中的第7题。
2、学生尝试解答
3、学生尝试解答
4、学生尝试解答
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
8、学生尝试解答
让学生结合情境熟悉有余数除法的书写格式,熟悉计算程序。
让学生结合新的情境加深对余数的理解,解决有余数除法的实际问题。
课堂小结
布置作业
板书设计
练习一
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
3月4日第1课时授课时间:
第周星期总第7课时
课题
东南西北
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
能力目标
会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。
情感目标
体会在通过实践活动中获得成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点
会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。
教学用具
小黑板等
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第15页太阳东升情境图。
问:
太阳每天从什么地方升起?
2、对!
太阳每天从东方升起!
下面,我们来学习东、南、西、北四个方向。
1、学生观察议论后回答。
激发学生学习兴趣
问
题
探
究
3、下面,我们到操场上辨认东、南、西、北,说说操场的四个方向上各有什么?
在附页1的图1上记下来,并标明方向。
4、到教室里,把记录纸贴在黑板上。
看一看,说一说。
5、问:
以哪一个为标准呢?
6、指导学生完成课本第15页中的“认一认,填一填。
”
2、学生一边观察一边记录
3、学生看一看、议一议、说一说
4、学生讨论后回答
5、学生填一填
在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
体
验
感
悟
7、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第1题。
8、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第2题。
9、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第3题。
10、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第4题。
11、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第5题。
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
8、学生尝试解答
9、学生尝试解答
10、学生尝试解答
会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。
课堂小结
布置作业
12、今天你认识了什么?
板书设计
东南西北
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
备课时间:
3月4日第2课时授课时间:
第周星期总第8课时
课题
辨认方向
课 型
新授课
教学
目标
知识目标
结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。
能力目标
能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与生活的联系。
情感目标
在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究愿望。
教学重点
结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。
教学难点
能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与生活的联系。
教学用具
小黑板等
教学方法
引探教学法,小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
创
设
1、出示课本第17页街区情境图,看一看,填一填:
体育馆在学校的()面,商场在学校的()面,医院在学校的()面,邮局在学校的()面。
1、学生观察后填一填
巩固上一课学习的知识
问
题
探
究
2、指导学生完成课本第17页中的“认一认,填一填,说一说。
”
3、填一填:
动物园在学校的()面,电影院在学校的()面,图书馆在学校的()面,少年宫在学校的()面。
4、指导学生制作一个方向板
2、学生讨论后回答
3、学生尝试解答
4、学生尝试解答
结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。
巩
固
应
用
5、指导学生完成课本第18页“练一练”中的第1题。
6、指导学生完成课本第18页“练一练”中的第2题。
7、指导学生完成课本第18页“练一练”中的第3题。
5、学生尝试解答
6、学生尝试解答
7、学生尝试解答
能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与生活的联系。
课堂小结
布置作业
板书设计
辨认方向
教学反思
教学的成败得失:
学生的信息反馈:
今后的教学建议:
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- 北师版二 年级 数学 下册 第一 单元 教案