四年级上册音乐教学计划教案.docx
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四年级上册音乐教学计划教案
4年级班音乐课程实施方案
项目
分析与策略
班级情况
本学期我教学的是四年级1到7班,学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识,但随着年龄的变化,他们由原来的好动,精力不集中,变的比较稳定。
所学内容也由律动、歌表演过渡到器乐学习,具有一定的乐理知识和视谱能力的训练,可以适当加强器乐的学习。
再进一步系统地学习,来获得更多的音乐知识,加深对音乐的了解.同时还要继续加强学生歌曲的演唱水平,让学生爱唱歌,唱好歌。
分班学情:
4.1班;该班起步较低,只能分层教学,主要精力应该放在基础训练上来,经过三年的基本训练,该班已经基本解决声音和音准以及节奏的基础能力,个别非常调皮的学生习惯也在慢慢建立,可以拟定和其他班级一样的教学计划。
4.2和4.4班;思维活跃,学习能力强,但也是体现在比较大面积的学生,还是有少数学生跟不上,这两个班两极分化严重,好的很突出,差的也很明显,所以加强小老师方法是本期的思路。
另一个教学重点继续放在音乐创造上来,加强创作思维培养。
4.3班;继续加强歌唱训练,该班声音突出,歌唱人才众多,选择较多学生加入学校合唱团,重点关注独唱人员的培养。
5—7班;这是三个新接班级,学情不太了解,但初步建立师生间的融洽肯定是重点,本期主要工作就是磨合。
学期目标
(一)兴趣与习惯
1.保持对唱歌学习的兴趣。
2.初步养成良好的唱歌习惯,并能自信有表情的演唱。
3。
乐于参与其他音乐表现活动。
(二)听觉与欣赏
1.认识变音记号、力度记号,学习四四拍的指挥手势,并能在歌曲中运用。
2.认识乐器唢呐、竹笛,以及京剧的主要伴奏乐器,并了解其音色。
3.认识和了解不同的民族生活风俗。
4.能创编简单的动作为歌曲伴舞。
5.通过学习歌曲与欣赏,理解歌曲或乐曲所包含的小知识。
6、能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱。
7、在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别二拍子、三拍子、四拍子。
8.能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
能够简述音乐情绪的变化。
9.能够区别独唱.齐唱与轮唱、合唱。
及能说出人声分类。
(三)表达与表现
1.学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,姿势和呼吸方法,以及自然圆润的发声,清晰的咬字、吐字来有感情地进行歌唱,并能完成教材中的的二声部合唱歌曲。
2.能够创编歌词同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。
3.通过音乐活动,引起学生的兴趣,培养学生合作进取的精神,培养学生对音乐的兴趣。
4.能用正确的姿势、自然的声音,有表情地独唱、齐唱、轮唱、合唱所学歌曲。
5..你能边唱边用固定音型为歌曲伴奏。
6.你能随音乐模仿老师并大胆地进行声势律动。
(四)实践与创造
1.能为歌曲编创动作或歌词并进行表演。
2.能进行二拍子、三拍子、四拍子四小节全音符、二分音符、八分音符、附点四分音符、附点八分音符的节奏创编。
3.会编创歌词。
4.能编创不同的演唱形式。
(五)知识与技能
1.基本做到演唱的正确姿势及呼吸方法,进行独唱、齐唱、轮唱、及简单的二声部合唱。
2.能对自己和他人的演唱作简单的评价。
乐于表现自己。
3.根据所学歌曲中认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
并能够随琴进行简单乐谱的演唱。
4.每学年能够背唱歌曲4~6首。
5.能掌握演唱的技巧。
(六)情意目标
通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。
内容梳理
第一课《歌唱祖国》(1-2周)
第二课《家乡美》(3-4周)
第三课《快乐的校园》(5-6周)
第四课《甜梦》(7-8周)
第五课《童心》(9-10周)
第六课《水上的歌》(11-12周)
第七课《祝你快乐》(13-14周)
阅读项目
中国新声代、声乐考级示范、合唱欣赏
经典活动
歌唱劳动歌唱丰收展现歌唱魅力,表现勤劳自信
1、能通过网络、书籍、采访方式收集与劳动和丰收的歌曲。
能在音响、家人、教师的帮助配合下学习一首以上的劳动歌曲。
能感受音乐与劳动生活的关系,培养学生善于关注音乐,收集歌曲、主动学习歌曲的能力。
4、能有感情的演唱一首劳动或丰收的歌曲。
培优辅潜
本学期开展竖笛课程,对学习能力强接受好的学生可以多提供一些练习曲目,发挥期能力。
对部分学习有困难的学生应配备小老师协助其学习,对指导有功的孩子应给予分数的鼓励。
时间安排
九月《歌唱祖国》《家乡美》
十月《快乐的校园》《甜梦》
十一月《童心》《水上的歌》
十二月《祝你快乐》复习考试
课题《中华人民共和国国歌》主备________学习时间_____
目标预设
1.知识与技能:
掌握旋律的进行———上行的音乐知识,能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
2.过程与方法:
初步了解我国作曲家聂耳,激发学生的爱国主义精神。
能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
3.情感与态度:
通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》,感受歌曲的进行曲风格,
学习重点
能够用准确的节奏和激昂的情绪演唱国歌。
学习难点
掌握旋律上行的特点,并能按照指定的音和节奏编创上行旋律。
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
(1)感受国歌
(二)歌唱国歌
通过感受生活中重大的、有一定代表意义的国歌演奏,让学生体会国歌庄严的情感
为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?
让学生感受音乐创作与语言的关系。
。
:
旋律的走向从低到高起到什么作用?
为什么连续用了三个“起来”,并且还用渐强记号?
这些问题让学生在反复的演唱中体会。
运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏,使学生轻而易举地学会了三连音。
导语、播放、提问
问题:
当你看到国旗徐徐升起,当你听到国歌在人民大会堂、天安门广场响起,你的心情是怎样的?
小结:
感受国歌的庄严。
1.分句教学
教师引导学生唱好以下三个乐句:
①让学生先读这句歌词,在语气中感受重音记号的作用,然后唱一唱。
②中国人民处于水深火热之中,中国的命运危在旦夕,因此乐句用了重音记号。
①让学生唱一唱这个乐句,感受音乐旋律的走向及情绪。
②再唱一唱这个乐句,体会三个“起来”的不同力度。
①用对比的手段让学生唱“前进”,先唱有重音记号的“前进”,再唱没有加重音记号的“前进”,感受其不同的效果。
②带学生读“冒着敌人的炮火前进”,在语言节奏中解决三连音,然后唱一唱。
2.完整演唱国歌
引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。
1.感受奥运会升国旗、奏国歌的心情
观看奥运会获得中国第一块金牌的比赛和颁奖仪式,由此而激起学生的共鸣。
2.体会国歌的庄重
观看香港回归仪式上升国旗、人民大会堂奏国歌、外交仪式上奏国歌的情景。
①唱这个乐句,感受音乐旋律的走向及情绪。
②再唱一唱这个乐句,体会三个“起来”的不同力度。
①唱“前进”,先唱有重音记号的“前进”,再唱没有加重音记号的“前进”,感受其不同的效果。
②读“冒着敌人的炮火前进”,在语言节奏中解决三连音,然后唱一唱。
2.完整演唱国歌
用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。
板书设计
中华人民共和国国歌
作业设计
教学反思
课题《采一束鲜花》主备______学习时间___
目标预设
1.知识与技能:
能够为歌曲标出力度记号。
2.过程与方法:
能够用柔和、充满爱的声音演唱歌曲。
3.情感与态度:
能通过演唱歌曲表达出对妈妈的真挚感情。
学习重点
能够用柔和的声音演唱歌曲。
学习难点
歌曲中切分节奏和前半拍休止节奏的准确把握。
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
1、开课:
2、导入:
3、再听歌曲
4、学习歌曲
5、总结
1、组织教学
2、伴奏师范唱)
康乃馨,它被称为“母亲之花”,那你知道它代表的含义吗?
同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?
为什么要把鲜花送给妈妈呢?
3、再听歌曲(划拍子),在歌曲中找答案01712.1︱6———︱0222
7.16︱5———︱
4、出示歌片
师生对唱(有感情地)
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
(5)歌曲处理借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
师:
同学们的想法真不错,我们来试试,这样唱的效果怎么样?
请同学们拿出献给妈妈的花
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈,大声的对她说:
“妈妈,我爱你”。
告诉妈妈,我们已经长大了,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌,唱着歌离开教室。
1、师生问好
2、听歌曲说一说老师手里的鲜花是送给谁的。
生答:
送给妈妈
(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等)
为送花给妈妈学习开始
听歌回答
您辛劳的汗水,你喜悦的泪花,
(1)有节奏的读词
(2)视唱旋律
(3)填词演唱
生唱(至少2遍,知道唱准为止)
(1)听范唱师指歌片师弹唱,生指歌片
(2)读歌词划拍师生齐读划拍生读
(3)旋律师生模唱(单旋律)生模唱
(4)填词演唱师唱生随(旋律和简单伴奏)
生汇报(再唱歌曲,有感情地)
板书设计
采一束鲜花
01712.1︱6———︱
您辛劳的汗水,
02227.16︱5———︱
你喜悦的泪花,
作业设计
教学反思
课题《歌唱祖国》主备_______学习时间_____
目标预设
1.知识与技能:
初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
2.过程与方法:
通过讲解音乐知识、分析歌曲,是学生掌握歌曲的情绪及演唱方法。
3.情感与态度:
通过学唱《歌唱祖国》,对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
学习重点
对歌曲情绪的处理
学习难点
个别节奏的掌握及演唱
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一、导入新课:
二、新授教学:
一、(播放《歌唱祖国》)配合国庆典礼的录象。
1、咱们班有会唱这首歌曲的吗?
2、学习歌曲
A:
师示范演唱歌曲
B:
弹琴指导
C:
弹琴指导
D:
及时纠正
(1)这首歌曲中带附点的节奏型(板书)。
引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣。
(2)歌中一字多音的地方。
(3)歌曲中学生的节奏掌握如:
“英雄的人民站起来了…”“我们爱和平,我们爱家乡…”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符,每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
(4)要正确掌握歌曲的速度
E:
听音乐完整练习演唱歌曲
F:
处理歌曲的感情。
五、巩固训练
分组比赛,看那一组唱的既有感情又准确,
六、音乐知识
1、二段体A+B例:
《中学时代》
2、三段体A+B+A或A+B+C例:
《歌唱祖国》A+B+A
七、总结下课!
一、感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌,激起爱国之情。
1、几位同学分别演唱
2、学习歌曲
A:
听老师演唱歌曲
B:
跟琴视唱歌曲
C:
完整演唱歌曲
(1)容易唱成不带附点的节奏型,这样对歌曲的艺术形象很有影响,将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
(2)常唱的软弱无力、缺乏感染力。
如:
“祖国”、“家乡”、“人民”等。
练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏,为学习歌曲做铺垫。
进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲,但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题,现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。
认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握。
(4)演唱
第一乐段同时也是第三乐段:
雄壮有力,而且平稳流畅,主题思想:
歌唱祖国走向繁荣富强。
热情奔放、乐观自豪。
第二乐段:
节奏舒展平稳,旋律优美流畅,因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
学生讨论歌曲,并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结。
板书设计
歌唱祖国
音乐知识:
1、二段体A+B
2、三段体A+B+A或A+B+C
作业设计
教学反思
课题《杨柳青》主备________学习时间______
目标预设
1.知识与技能:
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》。
2.过程与方法:
并尝试用扬州方言来演唱歌曲,感受鲜明的地方特色。
3.情感与态度:
了解扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识。
学习重点
能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
学习难点
尝试用扬州方言演唱歌曲。
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、导入:
今天,老师带领大家一起走进江苏扬州,领略一下那里的风光和地方特色。
师:
扬州是个风景优美的城市,它历史悠久,地处江苏省中部。
诗人李白曾在诗句中写道
2、揭题《杨柳青》
师:
扬州不仅有美食,连当地的民歌也非常美,今天就让我们一起走进江苏扬州,学一首扬州民歌《杨柳青》。
二、学习新歌
1、播放录音。
听了这首歌曲,你有什么感受?
2、复听歌曲(教师范唱),思考:
(a这首歌曲是用普通话演唱的吗?
)
师:
这是一首用扬州方言演唱的江苏民歌。
歌曲中有一些歌词在括号里,你知道这是什么词吗?
3、.解决衬词“口虐”的发音,读“nia”
4、、尝试用扬州方言学唱歌曲。
介绍扬州方言的发音:
扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,翘舌音读成平舌音。
5、歌曲感情处理:
欢快活泼、中速稍快、充满活力地演唱
6、每乐句“11 1”处加拍手演唱。
7、指导
四、展示:
将学生分成四大组,分别设计演唱形式,分组展示
5、小结下课。
看多媒体播放“扬州风光”,欣赏背景音乐《杨柳青》
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州,”的著名诗句。
三月的扬州烟雨蒙蒙,琼花盛开,花香扑鼻。
杨柳也是扬州的标志之一。
早在1400年前隋朝时期,隋炀帝开凿运河下扬州,将柳树种植运河两岸,并赐给其姓,所以才有“杨柳”之名。
1、轻松、活泼、充满活力,表现的是劳动人民下田劳作的情景,表达了劳动人民过上幸福生活后的愉快心情。
这些词叫衬词.衬词的作用:
抒发情感、烘托气氛,不表达具体意思。
歌曲正因为有了这些衬词,所以更显得活泼、风趣。
没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。
3、轻声学唱衬词:
多“口虐”nia青啊“口虐”nia崩啊“口虐”nia松啊“口虐”
4、学习:
晨(cen)、嗬(huo)、水(sui)石(se)哥(guo)
a学唱衬词部分
b完整学唱歌曲
5、完整演唱歌曲。
6、演唱。
7、不同形式演唱歌曲:
男女对唱、分小组演唱、领唱
板书设计
作业设计
教学反思
课题《大雁湖》主备________学习时间_____
目标预设
1.知识与技能:
用不同的速度、力度、节拍进行表演。
2.过程与方法:
反复聆听和自学的方法学会歌曲,并启发学生有感情的演唱歌曲。
3.情感与态度:
初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格,激发我们队家乡的赞美与热爱。
学习重点
有感情地演唱《大雁湖》
学习难点
用不同的速度、力度、节拍进行表演。
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
1、激情导入:
2、新课教学
3、拓展
四、小结下课。
1、播放蒙古族的舞蹈。
2、师:
,你喜欢里面哪些动作呢?
3、师:
我们也一起来学学这些动作。
1、师:
让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧!
来欣赏蒙古的民歌。
1、师:
山美、水美、人更美,那里的人民热情好客,为了迎接我们的到来,他们为我们献上了这一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》,大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,栖息着很多很多珍禽异鸟,大雁湖也在那里安家落户,让我们再次静静聆听歌中唱到什么。
2、师:
歌曲描绘了大雁湖美丽的湖光山色,首歌的情绪是怎么样的呢?
3、师:
我们就把这首温柔的抒情的《大雁湖》学会。
4、师:
大家在跟唱的时候是不是哪里比较难跟上的?
5、师:
草原上的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪迈的性格,他们的歌曲都是跌宕起伏,跨度非常大。
整首来一遍。
1、师:
一望无垠的草原和勤劳善良的蒙古人民子,你心中会涌动一种什么样的情愫呢?
当耳边响起悦耳的音乐,你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢?
欣赏舞蹈生:
是蒙古的
2、生:
(边做边回答)
3、模仿大雁在天空展翅飞翔,做做挤羊奶的动作。
1、说一说这首歌给你带来了什么样的感受。
生:
感觉这个大雁湖很美,很想去哪里走走。
1、生聆听、回答。
2、生:
温柔的、抒情的
3、跟着音乐哼唱一下。
4、生“好风光啊哈嗬”和“在绿水”这里比较难唱
5、先听老师把这里示范一遍,无声的跟唱把握一下节奏。
6、完整演唱。
1、生:
甜美的、抒情的、赞美的情感
2、生完整表演。
板书设计
作业设计
教学反思
课题欣赏《牧歌》《故乡是北京》主备________学习时间____
目标预设
1.知识与技能:
感受戏歌中的京腔京韵,了解戏歌的基本知识。
2.过程与方法:
了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点。
3.情感与态度:
感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
学习重点
聆听两首歌曲,能感受歌曲中表达的对家乡的赞美之情。
学习难点
了解戏歌的基本知识。
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
1、导入
二、新课教学
师:
你的家乡在哪里?
(我们可爱的家乡和静)你喜欢吗?
为什么喜欢自己的家乡?
一同走进我们美丽的家乡 。
1、欣赏歌曲《故乡是北京》
阎肃爷爷的家乡是北京。
北京是我国的首都,是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
(2)再听歌曲。
歌曲中阎肃爷爷到过许多名城,他最爱的是哪里?
唱了家乡的什么?
旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢?
京味就是戏曲的味道?
“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
(3)分几个部分呢?
你怎么听出的?
(4)三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
(5)、我们都已经对歌曲比较熟悉了,这首歌曲的演唱形式是什么呢?
2欣赏《牧歌》
(1)听《牧歌》范唱。
(2)弹琴
(3)熟悉主题,感受音乐上下乐句的特点。
初听小提琴曲《牧歌》。
设问:
乐曲主题旋律共出现了几次?
这首乐曲演奏乐器是什么?
它的音色给你什么感觉?
(4)介绍小提琴,并借助插图了解小提琴的基本知识。
说感受,想象出的场景等。
(5)在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上,再让学生为主题旋律 创编歌词,互相交流,唱一唱。
三、小结、下课。
1、师生问好
2、发声训练
有山有水,景色迷人,有好吃的水果。
(1)、初听歌曲
(故乡北京)
(北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等)
(北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房)(四合院、油条、豆浆等)。
(有京味)
(4)复听歌曲。
了解了歌曲的内容,这首歌曲分为几个部分?
(三个)
(速度的变化)
(因为听起来更亲切优美)。
(1)感受歌曲表现的意境。
(曲调悠扬婉转,抒情宽广,速度较慢。
)
(2)请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲,谈谈感受
(3)看着书上的谱子哼唱主题,边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同,并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
(4)讨论交流:
乐曲主题旋律共出现了3次。
听出主题旋律在第一段出现时音区的变化,哪次高, 哪次低。
板书设计
作业设计
教学反思
课题《哦,十分钟》主备__________学习时间______
目标预设
1.知识与技能:
准确、有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》。
2.过程与方法:
能用有力度对比的声音,表现歌曲两个乐段不同的情绪,表达快乐的心情。
3.情感与态度:
感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。
培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
学习重点
能用有力度对比的声音演唱不同的乐段,表现不同的情绪。
学习难点
准确、有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》。
学习准备
多媒体、钢琴、音乐书
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
教师活动
学生活动
导入。
新课教学
三、完整表演歌曲。
四:
小结下课。
1、谈话导入:
上课时间40分钟,下课10分钟也同样非常宝贵,因为只有休息、放松好,才能使下一节课精神更集中,老师请你看一段录象,小朋友十分钟在玩什么?
(放课间录象)
2、师:
今天我们来学习《哦,十分钟》,请你听听他们的十分钟在玩什么?
1、播放
2、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
3、播放、指导看书
4、弹琴
(1)先学习A段前8小节。
设问:
请先看前8小节中有哪两小节是一样的?
重复出现了几次?
这两小节你们能唱吗?
唱剩下的两小节。
(2)指导学生自学A段后8小节。
教师用钢琴范奏
(3)指导将A段连起来演唱。
(4)讲解2/4拍号及指挥图式。
(5)指导学习B段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
弹琴
(6)指导最后一句
(7)用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
5、提示学生用欢快愉悦的心情演唱
6、弹伴奏
学生以小组为单位,自行设计歌曲演唱形式,以小组为单位集体反馈评价。
1、观看
2、回答
1、初听歌曲范唱
2、讨论发言(对孩子平日课间十分钟的描写,表现了学生在课间十分钟的欢乐心情)
3、再听范唱,打开书看歌谱。
4、学习歌曲的旋律。
(1)先学习A段前8小节。
(2)自学A段后8小节。
学生以小组形式自学
将A段连起来演唱。
(4)学习2/4拍号及指挥图式。
(5)学习B段前8小节。
看教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
(6)最后一句跟琴学唱。
(7)用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
5、接前奏完整演唱歌词:
用欢快愉悦的心情演唱
6、在伴奏的烘托下,欢快地演唱歌曲。
三、完整表演歌曲。
学生以小组为单位,自行设计歌曲演唱形式,以小组为单位集体反馈评价
板书设计
作业设计
教学反思
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