鲁教版三年级下册第一单元教案.docx
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鲁教版三年级下册第一单元教案
2012—2013学年度第二学期
教案
学科:
语文
年级:
三年级
姓名
小学
全册备课
教
材
分
析
本册共八个单元,每个单元暗含主题,但不单一,比较宽泛,内容的信息量大。
每单元四篇课文,全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分间互相联系,具有整体性。
课后题内容以阅读积累为主,同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。
课后安排的“我的词语库”,继续培养学生自主积累词语的习惯。
有的课文后增加了一个“信息窗”,以帮助学生阅读理解课文。
“语文乐园”仍分三大板块,“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练,本册加强了词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容;“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,旨在语文活动中提高口语交际能力,提高习作能力,提高语文的运用能力。
学情分析
我班共有学生48名。
大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
教
学
目
标
(一)识字与写字
在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续认识260个生字,会写315个生字。
要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。
(二)阅读
学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。
学习常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。
在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,丰富自己的见闻。
清楚明白地写出自己的所见所闻,继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做有顺序、语句较通学习使用标点符号。
3、能自己修改自己的习作,主动与他人交换修改,书写规范、整洁。
教
学
重
难
点
教学重点:
识字写字和阅读。
教学难点:
习作和口语交际。
教学措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
4、重视学习方法的指导,在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
教学中注意的问题
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
(二)重视情感、态度、价值观的正确导向。
(三)正确处理基本素养与创新能力的关系。
(四)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
课
时
安
排
第一、二周第一单元(11)课时
第三、四周第二单元(10)课时
第五、六周第三单元(10)课时
第七、八周第四单元(10)课时
第九、十周期中归类复习、检测(5-8)课时
第十一、十二周第五单元(10)课时
第十三、十四周第六单元(10)课时
第十五、十六周第七单元(10)课时
第十七、十八周第八单元(10)课时
第十九、二十周期末复习及检测(7)课时
总计(98)课时左右
单元备课第一单元
单元教材分析
第一单元以“感受大自然的美好”为专题,前三篇为精读课文,后一篇为略读课文,另有一个“语文园地”同步阅读选读课文《火烧云》。
本单元的学习目标为:
反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用:
从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段:
通过说、写及课外了解、搜集等活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
单元教学目标
1、生字:
弄清读音与字形
2、词语:
注意读写与运用
3、句段:
品味含义与特点
4、积累:
丰富词汇与句段
5、训练:
提升语文素养
单元教学重难点
《燕子》这篇课文教学的重点,一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象,进而体会作者的情感:
二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《观潮》主要按“潮来之前、潮来之时、潮来之后”的顺序来叙述,教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
《古诗两首》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容,让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃,体会作者的思想感情,感悟春天生命力的美好:
教学措施
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上,进入作者的内心世界,在欣赏作者富有个性的文字的同时,感受其对美是如何“智性表达”的,追索语言文字的意义和情趣,获得美的熏陶,从而对自然之景怀有审美情致,并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
课时安排
《燕子》2课时
《古诗两首》2课时
《观潮》3课时
《鸟的天堂》1课时
语文园地一2课时
单元小测1课时
共(11)课时
课题
1、燕子
使用时间
2、26
课时
1
课型
新授
教法
读书指导法
教
材
分
析
教学
目标
知识与技能:
朗读课文,认读7个生字,书写4个生字。
过程与方法:
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
能有表情地朗读课文,并能背诵一、二段,积累好词佳句。
情感态度价值观:
抓住描写燕子和春天的语句,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。
重点
难点
识记生字,有感情地朗读课文,体会燕子和春天的美。
教具
课件
教学过程
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
1、春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”的一短横不能丢。
)
2、你们看见过燕子吗?
燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
学生回答
(5)
二、初读课文
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
这是一篇“看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一,表示疑问的:
“_____?
”
生自由看图,初读课文
(6)
教学过程
三、指导看图
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。
深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。
如右图)教师提示:
注意一下,你是按照什么顺序观察的。
(根据学生回答,点明观察顺序)
学生观察后口述。
(5)
四、讲读课文
第一段.
1、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
指名朗读第一节。
请一个小朋友读一读。
2、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(板书:
羽毛翅膀尾巴)
3、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
4、你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出?
生边读边把有关词语画下来。
指导朗读:
(示范)学生各自练习,然后再指名读。
5、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说"凑"成了?
另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?
(“一身”“一对”“一个”)
第二段
1、现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。
谁能把你们观察的美景说出来。
2、现在我们再来看课文上是怎么写的。
写了哪些景物。
把主要的词语画下来。
3、请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。
4、指导朗读
5、现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
课文上用了一个什么比喻?
你们看这一句运用了几种修辞手法?
6、这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?
△“赶来做什么”?
小燕子也赶来参加了,为什么说“为春天增添了生机”呢?
(教师提供导语:
“春天来了,我们从南方飞来了,_________。
”进行语言训练。
)
(18)
教学过程
五、巩固练习
1、指导朗读。
这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?
~~~~~~~~
2、指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
(4)
六、课堂小结。
(2)
作业布置:
家庭作业:
(必做作业)背诵课文一、二段。
(选做作业)积累词语。
板书
设计
1、燕子
样子:
羽毛、翅膀、尾巴(从总到部分)
春景:
细雨、柳思、草、叶、花
课后
反思
课题
1、燕子
使用时间
2、27
课时
2
课型
新授
教法
读书指导法
教
材
分
析
教学
目标
知识与技能:
学习书写11个生字。
学习课文3、4段,能有表情地朗读课文三、四段,并能背诵。
过程与方法:
继续体会比喻、拟人在课文中的作用。
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
情感态度价值观:
通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱
重点
难点
抓住重点词句感悟春天的美。
体会文章的写作顺序。
教具
课件
教学过程
一、复习导入。
1、检查生字词的听写。
2、朗读;轮读一、二两节,读一遍。
3、检查背诵。
学生书写生字,背诵课文。
(5)
二、讲读课文。
第三段.
1、导入:
课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
看图画。
2、指导看图。
我们可以按照什么顺序观察呢?
(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。
(快,美)
生随老师的指导看图。
3、课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?
如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?
教学过程
4、根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?
上面这些词语注意运用。
学生口述。
5、我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?
“有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
”
这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?
加上什么,使燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?
()的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。
)
学生学习自己讲书。
6、看图作接近原文的复述。
(课文第三节)
照应:
这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。
第四段
1、上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。
看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?
2、课文上打了一个很美的比喻。
这多么像正待演奏的曲谱?
你们想怎么像曲谱?
……
生练习朗读。
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线?
”(板书:
几痕)
△几对燕子飞倦了,“落”在这电线上,这“落”字你觉得怎么样?
(板书:
落)
△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”,你觉得好在哪儿?
这使你产生怎样的联想?
(板书:
像正待演奏的曲谱)
4、齐读第四节。
5、指导朗读。
生多种形式练习朗读
(25)
教学过程
三、练习
1、看拼音写词语、
2、背诵课文。
3、同桌互背。
自由背诵课文。
同桌互背。
(7)
四、课堂小结。
(3)
作业布置:
家庭作业:
(必做)背诵课文三、四段。
(选做)搜集描写燕子的文章读一读。
课堂作业:
(必做)生字、词语、摘抄。
(选做)摘抄优美语句。
板书
设计
1、燕子
羽毛、翅膀、尾巴
雨、风、柳、草、叶、花
掠、唧……的一声、已经……
由近及远;由上而下
荡漾几痕、落、像正待演奏的曲谱
课后
反思
课题
2、古诗两首
使用时间
2、28
课时
1
课型
新授
教法
讲授
教
材
分
析
教学
目标
知识与技能:
学会生词,理解字词,读懂古诗。
有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵
过程与方法:
掌握学古诗的方法。
情感态度价值观:
通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。
重点
难点
理解并说说诗句的意思
背诵古诗
教具
课件
教学过程
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/生背诵。
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
(5)
二、初读
先学习《咏柳》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
生按要求读文、学习。
(10)
教学过程
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
师:
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
(18)
教学过程
四、练习
1、背诵古诗。
2、书写生字。
3、复述诗意。
作业布置:
(必做)书写生字两遍,背诵古诗。
(选作)搜集贺知章的其他诗。
(5)
五、课堂小结。
(2)
作业布置:
家庭作业:
(必做)书写生字两遍,背诵古诗。
(选作)搜集贺知章的其他诗。
板书
设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
课后
反思
课题
2、古诗两首
使用时间
3、1
课时
2
课型
新授
教法
讲授
教
材
分
析
教学
目标
知识与技能:
学会生词,理解字词,读懂古诗。
有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。
过程与方法:
诵读古诗,理解古诗的意思;
情感态度价值观:
感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
激发学生读书求知的乐趣。
重点
难点
理解并背诵古诗。
教具
课件
教学过程
一、复习导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
(5)
二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
互相释疑,讨论难点
(10)
教学过程
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。
师:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
生:
胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。
师:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
生:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(15)
教学过程
四、再读,感悟诗境联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
(5)
五、指导朗读、背诵。
(4)
六、课堂小结。
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
(1)
作业布置:
家庭作业:
(必做)默写古诗,生字书写两遍。
(选做)搜集描写春天的诗。
课堂作业:
(必做)生字、词语、抄写古诗。
(选做)解释你喜欢的诗句意思。
板书
设计
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨,
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,
万紫/千红/总是/春。
课后
反思
课题
3、观潮
使用时间
3、4
课时
1
课型
新授
教法
讲授法谈话法
教
材
分
析
教学
目标
知识与技能:
认读生字,理解词义。
过程与方法:
初读课文,了解课文内容,理清文章顺序。
情感态度价值观:
初步感受钱塘江大潮的波澜壮阔。
重点
难点
了解课文内容,识记生字。
教具
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?
(5)
二、初读课文,自学生字新词
1、读后释题
课题《观潮》的“观”什么意思?
“潮”指什么地方的潮水?
(观:
观看。
潮:
指钱塘江大潮。
观潮:
观赏钱塘江大潮。
)
2、交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
①教师用生字卡片检查“盐、笼、屹、罩、鼎、沸、踮、贯、崩、镇、若、逐、颤、吼、恢”的读音,并组词语。
字音难点:
多音字“颤”在本课读(chan),避免读成(zhan),“潮、罩、战”为翘舌音,注意读准确
②字形难点:
“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。
“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
教学过程
③理解词义。
天下奇观:
奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧:
横躺着。
原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。
水天相接:
水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯:
横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。
浩浩荡荡:
课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。
山崩地裂:
“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。
顿时:
立刻。
人声鼎沸:
形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。
若隐若现:
若,好像,仿佛。
隐:
藏起来,看不见。
现,表露在外面,使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。
余波:
本课指潮头过去后,剩下的波浪。
漫天卷地:
本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大,来势猛。
风号浪吼:
狂风在号叫,波浪在怒吼。
形容风浪大,叫声响。
(20)
三、再读课文,理清段落层次
1、先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
教学过程
2、请按作者观潮的过程给课文分段
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
(10)
四、课堂小结。
浙江省杭州湾钱塘江口的壮丽、奇特涌潮,我们下节课继续欣赏。
(5)
布置作业:
家庭作业:
(必做)抄写词语、生字各两遍。
(选做)搜集钱塘江大潮的文章和图片。
板书
设计
3、观潮
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
课后
反思
课题
3、观潮
使用时间
3、5
课时
2
课型
新授
教法
讲授法谈话法
教
材
分
析
教学
目标
知识与技能:
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,有感情地朗读课文。
过程与方法:
掌握观察事物必须有顺序的规律。
情感态度价值观:
通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。
重点
难点
认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律
教具
课件
教学过程
一、导语
今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,哪位同学能复说一下?
(3)
二、讲读课文第一段
1、齐读第一段课文。
2、教师讲解:
钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮,这个“观”是什么意思?
(看)看什么?
(潮来时的景象)(5)
三、讲课文第二段
1、观潮这部分分几层?
每层都写了什么?
2、讲读第一层
(1)自由读课文。
思考:
江面上是什么样的?
人们的心情是什么样的?
(画出来)
(2)学生议答。
(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
)
①给人什么样的感觉?
(静的感觉)
②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?
(这涉及到“潮汐”的形成问题,可作如下点拨:
潮从哪个方向来?
从书中找出句子来说明。
(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。
)潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?
(越往西越窄)潮水越往西,就会产生什么现象?
(潮水越往西越急)。
教学过程
③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:
钱塘江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很
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