过秦论公开课金奖教案.docx
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过秦论公开课金奖教案
过秦论公开课金奖教案.
2018
MicrosoftChina
[过]论秦公开课
过秦论
【教学目的】
1.了解课文涉及的古代思想政治观点:
贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点,这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系,了解主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。
2.掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。
3.诵读全文,把握语气,正确传达课文主旨,与作者情感合拍共振。
在诵读的基础上顺畅地背诵最后三段。
5.体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点
6.重点理解文言文翻译的要领并培养用现代汉语翻译文言文的能力
7.教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,达到把知识转化为能力的目的。
【教学重点】
.了解秦王朝兴亡过程,分析导致其迅速灭亡1.
的原因。
2.学习课文先叙史实后分析归纳的解决问题的方法,以及“线”(时间的纵线)“点”(某一时
间段的铺陈拓展)结合的安排结构的方法。
3识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词。
【教学难点】
以叙史来对比论证。
【课时安排】4课时
第一课时一.导入贾生隐李商贾谊毛泽东宣室求贤访逐臣,贾生才调世无伦,
贾生才调更无伦。
哭泣情怀吊屈文。
可怜夜半虚前席,梁王堕马寻常事,
不问苍生问鬼神。
何需哀伤付一生。
二.作者简介
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡
中。
年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。
贬谪后,虽身
居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
三.内容背景简介
战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发了陈胜、吴广起义。
随着人民起义的风起云涌,中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。
社经历了春秋战乱到楚汉战争,西汉初期,
会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜,人民流亡,人口减少,经济凋敝。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。
他希望汉统治者能吸取秦灭亡
的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。
即所谓“前事不忘后事之师”也。
《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨,是政论文中史论体的开山之作,语言壮美,文采斐然,至今仍传诵不衰。
四.朗读课文
1.集体朗读课文,教师注意正字正音及断句。
2.教师范读。
3.学生集体朗读。
五.检查预习
1.生字正字正音
膏腴(yú)陈轸(zhěn)..鞭笞(chī).藩(fān)篱蒙恬(tián)..劲(jìng)弩.亡矢遗镞(zú).瓮(wèng)牖(yǒu)..孝公既没)mò(.
俯首系(xì)颈.)为城践华(huà.)人(zhōng不及中.
háng)伍(蹑足行.)nàn一夫作难(.liáng)力量比权(.)函为宫崤(xiáo.)同列(朝cháo.)数百之众(jiàng将.2.多音字
)缔n从合zò交.因利乘(chéng)便.赢粮而景(yǐng)从ng)(có.万乘(shèng)之势.
宁(nìng)越.度(duó)长絜大.王侯将相宁ng)有种乎(nì.度(duó)德量力.
níng)静宁(.内立法度(dù).
zhái)景(翟
.召(shào)滑.墨翟(dí).)不应zhào(累召.
yuè乐()毅.jīn()持矜.安乐lè)(.(棘矜(yōu)qí)n锄耰..3.通假字
通缔交①合从.“纵”,合纵之策通②约从离衡.“横”,连横之策通③秦有余力而制其弊.“敝”,困乏、疲惫通④陈利兵而谁何.,问“呵”
通⑤而倔起阡陌之中.“崛”突起;发动起义通⑥赢粮而景从.
,作状语“影”通⑦百有余年矣.“又”六、作业熟读全文,大体疏通文意。
第二课时段一.学习第.文意疏占固雍州之地,君秦孝崤函目的拥形作名,险固地牢固地守词,括四海之意窥周室,卷天下举宇内重点字口袋一名词做状语,像席包制法之心。
当是时也,商并八之辅对法律制八方荒远之地,此指天①险要、稳固的地方诸侯。
于是守战,外连衡耕织器修从相使动用法,之外西而拱黄河以形容毫不费②巩固,使…坚固
(固国不以山溪之险)
③坚固、牢固、稳固
④顽固
⑤坚定,坚决,坚持
⑥浅薄,鄙陋
⑦本来,原来
⑧固然,当然
,所以⑨通“固”
2.段意归纳突出秦国地利、秦国势力的崛起,【明确】:
人和、政通等的优势。
①地利——据殽函之固、拥雍州之地②人和——君臣固守以窥周室
修守政通——内立法度,③务耕织,战之具;外连横而斗诸侯.研读3“囊括”“包举”“席卷”从注释中我们知道,
“八荒”“四海”“宇内”都有“吞并”的意思,
“有……那么,我们把课文中的意思。
都有“天下”之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?
独占意在突出秦孝公吞并六国、【明确】:
天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的同时也为后文写孝公咄咄逼人的气势。
情态、为后文写秦一后的历代秦君的赫赫功业张本,天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。
之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。
2段二.学习.文意疏孝,惠文、武、昭故遗策已继沿已有的基取汉中,巴蜀,膏腴之地,要害之重点字词夺取,方位名词做割占占领,接受攻占状语,向南郡。
诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶会见结盟吝惜变弱…使动用法,使之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。
当此爱①喜爱,宠爱目的连相互结交,成为一体”纵通“招纳词,来之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。
子战国四公②爱护
③爱惜
④吝啬,吝惜
与①给予,授予
②结交;亲附,依附
③赞成,赞许
④对付,抵挡
⑤介词,同,和,跟。
?
【词类活用】根据现代汉语语法确定其词性,如词
还应该考虑性符合,大但不能形成合理搭配时,是否涉及到使动或意动用法。
而重人,尊贤信者,皆明智而忠,宽厚而爱此四君形作名语气词,爱惜贤明讲信义诚实贤才表停顿属:
⑴shǔ韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、士,约从离衡,兼兼并、集聚离散使动,使…有智谋。
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏众卫、中山之部众,这里指军队秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、一类人代词,他们出谋划策楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑一类人沟通意见.
①隶属,归属
②掌管。
③类似。
④系,是。
⑤官属,部属,下属。
⑥亲属。
⑦一类,一辈。
⑵zhǔ
①连接,连续,连缀
带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
一类人,这些人军队统领,统率尝以十倍(于秦)之地,百万之众,叩关而攻秦。
秦军队敲,攻击介词,凭借曾经人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。
秦无亡矢迎接,迎战.
②邀请,劝请
③跟随
④通“嘱”,嘱咐,托付
⑤通“瞩”,专注
因:
⑴介
①依靠,凭借(我欲因之)
(因材施教)②依照,按照
③趁着,趁机
④因为,由于
⑤从,由
⑵动百万,流橹因利乘,宰割天下,分裂山河使动,…同义叠用,凭借有利的形漂起强请,弱及孝文王、庄襄王①沿袭,继延统请求(允进秦朝自己)服之,国家无事②顺
⑶副词
于是,就(因为长句)
⑷连词
①因为
②因此;于是
【规律归纳】——语法确定词性?
+①确定句子主干:
主语谓语
宾语+
形容词)(名词)(动词/(名词)②根据不同成分的要求,明确词语的词性
如③词性符合或更换成符合要求的词性后,
那么就有必要考虑是果还不能形成合理的搭配,不是使动、意动、被动或为动用法了。
XX使动:
使……
XX
意动:
以……为
为动:
被动:
被……XX
XX为…….段意归纳2主要是:
写秦的势力进一步扩展,【明确】写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。
秦惠文王
南因遗策,蒙故业,秦武王
取西举东隔北收(详写)秦昭襄王秦孝文王
国家无享国之日浅
(略写)事
秦庄襄王
段三.学习第.文意疏宇内,余及至始皇六世:
⑴名挥振作,振竹制遗留的功驾驭、统挥马业、成鞭执敲至尊制六吞二周诸侯履使动用法拿着刑控制天灭奴抽打,引申天下,威振四海。
南取百越之地以桂林、象郡;马以(之),把它们设置百越之君,俯系下。
乃使蒙筑长在颈上系托下级官名作状,在北②计谋,长城而守藩篱匈奴七百余里;胡人不敢南下而使动,退却
,焚百弓而牧马,士不敢弯报怨先王之道。
于是废治世之道废除报仇弯曲形容词使动,使…
制:
⑴名词,隳名城,杀豪杰;收天下之家之言,以兵愚黔首;兵器毁坏高大的城墙愚昧使动,使…聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之①规章,制销毁“以(之)为”,把它们制成用来削弱民。
然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不踏,引申为依仗凭借凭借度测之渊,以为固。
良将劲弩守要害之处,信臣精卒“以(之)为固”,把它们可靠的臣子领着精锐的士卒作为坚固的防御工事的王帝②
陈利兵而。
天下,始皇之心,自以为关平,盘通之固金城千,子孙帝王万世之业也。
方圆千里的铜墙铁①认以②(之为,
.段意归纳“攻”:
【明确】写秦始皇统一全国,详写其天下的业绩和“守”天下的措施。
吞二周而亡诸侯执敲扑而鞭笞天下攻南取北越、北筑长城野心十足
暴虐无道却匈奴、驱胡人、杀勇士
废先王之道,焚百家之言守收天下之杀豪杰,隳名城,
兵践华为城,因河为池信臣精卒,良将劲弩守要害
陈利.研读3段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些3第方面写了其“守”的措施,为什么要写这些?
:
从政治、军事、文化、刑法、地【明确】
理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。
写这些是为突出中心论点服务
的。
四.学习第四.文意疏始皇既没,余威震殊。
然陈瓮牖绳之子以破瓮做窗户,以草不同的风俗,指边远的地方系门板,形容家里穷氓隶之人,迁徙之也;才能不中,非有仲被征发的平常尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富蹑行伍之间,插足,参加,这里置身的意倔阡陌之中,疲之卒数百之众而疲劳困率转过,突然兴”攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮担负举
而亡秦族矣。
起而景从。
山东豪俊遂并,名作状,”通“影起义一并像影子一样
.段意归写陈涉起义和
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