九年义务新课标理念下的中考语文总复习.docx
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九年义务新课标理念下的中考语文总复习
九年义务新课标理念下的中考语文总复习
7:
黙写,教育全日制初级中学语文教学大纲》中推荐的古诗文背诵篇目包括文言文20篇,古诗词50首。
另外《大纲》还推荐课外阅读10大名著。
《课程标准》的规定是文言文16篇,古诗词34首。
古诗词要按照各自的要求默写熟练,文言文可以考虑《教学大纲》和《课程标准》覆盖交叉的地方就是我们今年复习的重点。
预测试题形式上仍会以以下几种形式出现:
(1).对接式默写。
一是考察两个上下句对接;二是考整首诗中重点诗句的默写。
(2).理解性默写。
采用提示篇名、内容要点及作用等方式,既考查对整篇诗文的背诵,又考查对记诵内容的理解。
(3).专题式默写。
只是提出一种要求,让学生根据要求任意默写,答案可能是多种多样的。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。
不但篇篇背诵,还要字字落实,尤其是平时默写时经常出错的字,更要时时“温故”。
切记:
一字出错,满“盘”皆输。
8.名著填空。
范围:
《课程标准》中推荐的14部作品。
《大纲》中推荐的10部名著。
包括作家作品、主要人物、主要情节、典型事件的对应填写等。
形式:
填空题型;简答题型;仿写题型;表格题型。
可以给学生印制名著的基本内容及篇目表,课下背诵、写准。
9.综合性学习的内容。
(1)了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事。
(2)了解综合学习这种题是怎么考的。
(3)可以围绕以下内容练习:
读书、环保、普通话、风俗、家乡、古代文化等。
例如:
你所在的班级开展了一次以“好店名”为主题的调查研究活动。
下面是你和班上同学搜集来的一些较有代表性的“好店名”及其简要说明:
“载人舟”[鞋店名。
把鞋子比喻为载人之舟。
]
“玉壶缘”[茶叶店名。
“玉壶”出自名诗句“一片冰心在玉壶”。
]
“光合作用书房”[书店名。
把读书、吸收知识的活动比喻为植物的光合作用过程。
“家和”[家具店名。
令人联想到家和万事兴,联想到“家”最重要的是亲情。
]
“稻香村”[饭店名。
借用辛弃疾名句“稻花香里说丰年”。
]
“百草”[中药店名。
让人联想到神农尝百草,联想到该店的中草药种类繁多。
]
(1)你认为好店名最突出的一个特点是什么?
请以上述“好店名”为例加以说明。
(4分)
(2)班上王虹同学的舅舅待人热情,理发技术不错,他在小巷深处开了一家个体小理发店,店名叫“环球高等发院”。
大家都觉得这个店名不好,想帮他换个好店名。
请你也帮忙拟出一个合适的店名来。
(2分)
(1)(4分)答题要点:
允许学生从不同角度去分析。
所归纳的特点须有代表性,举例恰当,要有自己的一点分析。
特点2分,举例说明2分。
例一:
内涵深刻,引人联想。
如“光合作用书房”巧借比喻,突出了读书、吸收知识的活动对人的重要性,耐人寻味……
例二:
突出商品的特点。
如“百草”突出了中草药的特点,行业特色鲜明,店名与其经营的商品相吻合,且“百”字点出种类很多……
例三:
用语精巧、富有创意(或巧借古诗词、或巧用比喻、或联想想像)……
(2)(2分)答题要点:
在一定程度上体现好店名的特点,能克服原有店名的毛病,符合该店客观条件。
酌情给分。
例如:
舒心发屋、回头发屋、丝情理发店……
文字表达:
(6)公益广告
答题技巧:
字数一般10—30字。
要有修辞手法,有情感,有创意,更要符合题意。
(7)手机短信
答题技巧:
字数一般20—50字。
要有修辞手法,有情感,有创意,更要符合题意。
三:
“先练后教,跟踪问效”的教学模式在模块一复习时的具体运用
先练后教、跟踪问效”复习模式的课堂结构可为:
教师提示(提示复习内容、目标、知识点)——学生练习(完成有针对性的练习题)——小组讨论(练习题中学生个人不能完成的,小组讨论完成)——全班交流(有价值的重点、难点)——教师小结(指出或订正带普遍性的问题,强调重点、难点,解题方法)——巩固练习(对失误多的练习题、进行强化性练习)。
课堂上首先给出复习提纲,出示复习目标,学生根据复习目标,梳理知识体系,形成知识结构。
教师整理和制定复习提纲、学习目标,不仅使学生明确了大纲和考纲要求,并能让学生在知识梳理的过程中,查找不足,,拓展视野,深入理解知识的内在联系,提升能力。
教师再针对学生提出的问题和教学重难点加以点拨、答疑或引导学生研讨,在互动中解决问题,达到复习的最佳效果。
这样环节处理得当,不仅复习了基础知识,并能使教学效果升华,提升学生分析能力、解决问题的能力。
结合初三学生的实际和中考要求,对于积累与运用模块题型我们采用“练习、归类、反馈、强化”的复习模式,定能提高复习效率,增强复习课的高效性。
现逐一分解如下:
笫一步:
练习.教师根据教材注释和历年中考语文试题,划定学生应掌握的多音字.形似字.形声字.易错字.诗词名句,名著阅读,文学文化常识等基础部分的考试范围,并精心设计或选择练习题在每堂课上用十分钟时间强化训练.
第二步;归类。
教师勾画出每篇课文中学生应掌握的字音、字形、字义和古诗文名句并进行恰当归类后,让学生抄写在复习本上。
第三步:
反馈。
学生每堂课练习十分钟后,对练习中出现的错题进行反馈,让全班同学借鉴。
第四步:
强化.学生练习中多次出现的错误题,教师设计专题有针对性地进行强化训练,举一反三.
说明:
积累与运用模块除“综合性学习,语言运用,诗词鉴赏”外,其余内容大多源于教材,复习时务以教材为本。
(二):
答题技巧(阅读理解部分)
一:
文言文阅读
1、考查的篇目是什么?
(《课程标准》和《考试说明》规定背诵的篇目,供参考)。
共16篇,可分为四层:
(1)考试首选层:
4篇《鱼我所欲也》、《记承天寺夜游》、《送东阳马生序》、《论语》;
(2)考试次选层:
5篇《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《生于忧患,死于安乐》、《桃花源记》、《出师表》;
(3)考试三选层:
2篇《陋室铭》、《爱莲说》;
(4)考试基本不选层:
5篇《马说》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《三峡》、《邹忌讽齐王纳谏》。
2、考查要点是什么:
可细化为7个考点:
(1)文学常识:
填空形式,注意“三要素”——①文章题目②作者姓名③作者朝代。
其他如:
作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。
(2)文中名句的默写:
空出两个句子,根据前后句填空。
要注意平时的默写落实,防止音对字错的现象。
(3)朗读节奏的划分:
这种题要求考生用“/”来划出文言语句的朗读节奏,可能会有一些具体的提示,如告诉考生划两处或三处。
例如:
“入/则无/法家拂士”。
应对这一题型,我们教给学生划分朗读节奏的方法:
首先要理解句义,再按意义划分。
一般主语谓语要分开,较长的修饰限制语要划开。
如“舜|发于|畎亩之中”、“予/尝求/古仁人之心”(主语+谓语+宾语),又如“今齐地/方千里”等。
(4)解释实词的含义。
以课下注释中的单个词为主,多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的,尽量答全,尤其不能丢掉句中意思,即这里指……的内容。
(5)文言句子的翻译。
从内容上看,易考关键语句的翻译;从古汉语角度看,易考特殊句式的翻译;从来源看,大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分,所以翻译句子时要字字落实。
(6)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题,尽量按照新教参,加以整理。
牢牢记住每段的段意,每课的中心,注意每课的课后题。
(7)文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。
要求考生对文章的某一点谈看法,写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说,是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
二:
说明文阅读
说明文阅读3步曲:
(1)阅读材料,明确对象及特点,理清脉络,;
(2)审明题干,确定范围,找准信息点出处;
(3)准确摘取,综合分析,准确全面分点作答。
题型预测与应对技巧:
预测2011中考说明文考题类型在以下10种之内:
1.识字能力的考查——考查字词的音、形、义,考查题型为:
(1)给出字词,要求注音、标调。
(2)给出注音,要求填写字形。
以上两项,侧重于常用字、多音多义字、形似字的考查。
(3)解释词语的语境义。
应对策略:
一是积极调动平时的字词知识的积累。
二是书写要规范、正确,切忌把拼音字母和英语字母相混淆,标调的位置要准确。
三是解释词语的语境义,不可只写词语的本义,而忽略了语境。
2.概括——概括选文(或选文中某一段)的说明对象,或给文章拟个标题。
概括全文的说明内容,或某一段的段意。
应对策略:
(1)因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可(如《苏州园林》、《中国石拱桥》)。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……的……(对象加内容)(如《看云识天气》)。
(2)给文章拟标题,要体现简明、新颖、概括的原则。
一般为说明对象或说明内容。
(3)说明内容应是一句话,以句子的形式出现,往往在开头、结尾。
(4)段意概括:
先找中心句;不要用疑问代词;没有中心句要摘要联合,结合标点认真提炼。
3.提炼——给某事物下定义,或概述其形成过程、原理等。
应对策略:
(1)下定义,是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。
要用“什么是一种什么”的句式。
(2)概述其形成过程、原理等,一般从原文一步一步理顺,把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。
4.筛选——通过问答题的形式,考查分析摘录文中有关的重要信息能力。
常用的疑问词如:
“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。
对策是:
要审清题干的要求,或针对疑问词,切忌答非所问。
找准原段,分析句意,把握句间关系,从相关的文段中准确摘取有关的内容信息。
若是总分关系则用总写句,标点十分重要,一般一句介绍一个意思,注意全面概括,不要遗漏。
必须明确,本题考查对文章的感知筛选,一定要结合原文来答。
5.说明方法——说明方法及其作用。
常用说明方法:
举例子、列数字、作比较、打比方;分类别、下定义、列图表。
说明方法的作用:
(1)举例子:
准确具体地说明了……
(2)列数字:
准确具体地说明了……
(3)作比较:
通过比较,更突出地说明了……
(4)打比方:
生动形象地说明了……(事物加特点);
(5)下定义:
科学准确地指出了……事物的本质特点
(6)分类别:
条理清晰地说明了……
(7)列图表:
直观形象地说明了……
注意:
书写要认真准确、不能混淆“术语”。
如:
把“举例子”写成“举列子”,把“列数字”写成“例数子”,把“打比方”写成“比喻”……等等。
回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来,
6.顺序——考查说明的顺序。
如:
文章的说明顺序是什么?
这样安排顺序有什么好处?
按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序;按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序;按照人们认识事物的规律和事理的关系,说明事物以及事物内部各部分之间内在联系,采用逻辑顺序。
逻辑顺序情况复杂些,需要注意具体形式的细分,常见的逻辑顺序有八种形式:
(1)由抽象(概括)到具体的顺序;
(2)由主要到次要的顺序;(3)由原因到结果(或由果溯因)的顺序;(4)由浅入深的顺序;(5)由现象到本质的顺序;(6)由表及里的顺序;(7)由整体到局部的顺序;(8)由特殊到一般(或由一般到特殊)的顺序。
7.结构——分析文章(段)结构的特点,考察题型如:
分析语段层次,分析某句、某段在结构上的作用等。
说明文在结构上的表现形式有
(1)总分式(包括总——分——总式,总——分式,分——总式);
(2)并列式,几个段落并列存在;(3)程序式,说明的是生产过程;
一般分析结构方面的作用,从句子的位置入手说明,如“总领全文”“引(领)起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。
8.指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
9.语言——某个词语能否删去或调换,或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子,并体会。
应对技巧:
先要答不能,然后再说明:
这个词的本义;在这个句子里起的作用;去掉后变成了什么,与客观实际不符;所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。
10.开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累;考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。
具体的题型如:
对选文的某一内容或形式,发表自己的看法,;结合选文的某一内容展开联想;就……谈一点看法或设想等。
应对技巧:
结合实际,结合原文,根据库存,按文章所介绍的事物的特征去写。
三:
诗歌鉴赏
(1)先读诗歌题目,圈出题眼,把握本诗重点。
(2)再读作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
(3)再读注解,寻找诗歌内容的线索。
(4)通读全诗。
通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。
要发挥想象,逐字解说诗句,理解诗的大意。
最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。
结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。
(5)古诗鉴赏表述:
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
表达方式:
叙述、描写、抒情、议论。
(说明)
语言特点:
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法:
比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法:
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象:
作品中具体的人、物、景等。
思想感情:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
作用:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
四:
议论文阅读
一、议论文的三要素:
论点、论据、论证。
二、论证方法:
道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式:
立论、驳论。
(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
)
四、1、分析论证方法的作用:
具体如下:
①、举例论证:
通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:
使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证:
通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:
使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证:
通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:
使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证:
对比论证的作用就是突出强调。
格式:
使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤、引用论证:
其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式:
使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。
(或更有趣味性,吸引读者下读)
2、分析论据的类型和作用:
论据可分为道理论据和事实论据二种类型,所以,规范性答题格式如下:
这是……论据,在文中起着证明……(论点,如如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点。
)
3、文章提出中心论点的方式:
①文章标题点明中心论点;②文章开头提出中心论点;③文章结尾归纳出中心论点;④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路
一般议论文的结构:
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。
开头的作用有:
(1)、提出中心论点;
(2)、引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、重复或强化……的中心论点;(3)、发出……的号召或劝勉人们……;(4)、补充论证了……。
(其作用是使论证更严密。
)
5、议论文语言特点分析:
议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度:
(1)语言特点;
(2)语体特点。
做这类题目,要掌握语言风格一些关键词:
简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等)。
而语体特点,就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等
(1)、修辞:
如比喻,可结合比喻特点谈,那就是形象生动;如排比,增强了文章论证的气势;如引用古诗文,使文章富有文采等。
(2)、论证方法:
参考论证方法的作用谈。
(3)、写作手法比较固定,常见的就是:
(1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);
(2)、以……论证方法为主。
同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用:
(1)、引出(全)下文;
(2)、总结前(全)文;(3)承上启下。
作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:
①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
散文阅读的答题技巧
(一)散文阅读的一般方法
4.品情感。
抒情散文着重表现作者的生活感受,作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
抒情散文常常抒写作者的感情历程,表达心灵之声,因此,阅读时,首先要把握住作者的感情脉搏。
即使是叙事散文,由于文中所写的人物大多是作者所接触的,有交往的,有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交,因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5.析哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
散文的抒情,总是在叙事、咏物的基础上进行,常说的见物思情就是这个道理。
作者在文中所抒发的情感,往往是作者对生活的高度认识,即思想的升华。
它传达着作者的心声,给人以启迪,仔细品味,都富有一定的生活哲理,尤其是借物抒情之作,在阅读时,一定要把握作品的立意,透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面:
①文中的警句;
②篇末的结束语;
③神话、传说、典故的类比;④象征;⑤“物”的形象。
或者说,可以总结如下:
(1)要理出作品选择了哪些材料,中心思想是什么。
(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么,也就是要抓住散文的线索。
(3)看作者组织材料的顺序,选择了怎样的角度。
(4)品味散文的语言。
(二)散文阅读应注重的几个方面及考点
1.把握文章内容,概括文章主题
散文选材广泛,行文自由,表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一,把握散文主题方法是:
(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题。
(2)从所选的材料中概括,材料是为文章中心服务的,我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:
直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点:
(1)能利用原文词语,尽可能使用。
(2)没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2.理清文章脉络,把握顺序
作者为了表达自己的思想情感,会精心组织,选取材料;在表达上更是精益求精,特别注意词语在表达上的顺序,层次和分寸感。
散文中的顺序,一般包括:
选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。
比如,线索是作者选择材料的准绳,我们形象称之为线索。
是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如:
《背影》以父亲的背影为线索;《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式:
直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点:
找到线索,根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
3.品味语言
在散文阅读中,这是一个大的考点,更是考查的重点和难点。
可以包含很多小项,分析如下:
(1)字词含义
解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路:
①考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义;②根据词语前后语句的内容、含义来推断。
注意:
如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。
(2)词语妙用
考题形式:
品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。
答题思路:
①解释词语(在语境中)的含义。
②表达作用。
词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答,要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
(3)哲理性语句的深层含义
这样的题,往往结合发展性考题来考,有时,也会单纯考哲理性语句的含义,这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。
这样的考题,关键要抓住中心词,要体会词语的深层含义和双关意义。
4.表达方式的作用
一篇文章或一个文段,一般会以一种表达方式为主,为了表达主题需要,往往几种表达方式综合运用,有时会考(或变相)其它表达方式的作用,有时会把修辞融合在这里考。
(1)描写的作用
散文中的描写主要包括景物,人物描写等。
小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节,衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的;人物描写主要是考外貌,神态,动作,心理,有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
(2)议论的作用
散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起,表达作者的思想情感,此考点一般不单独出题。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向,一般不单独出题,往往和词语表达考点结合起来考。
5.表现手法
泛指写作上的方法,它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有:
①写景类——借景抒情,寓情于景,情景交融,移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等
表现手法还有:
对比衬托,侧面描写,象征,卒章显志,讽喻,动静结合(以动衬静,以静衬动,动静结合),虚实结合(以实写虚,寓虚于实,虚实相生)手法等。
6.发
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