K12学习北大荒的秋天教案 教学设计10篇.docx
- 文档编号:6166772
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:24.27KB
K12学习北大荒的秋天教案 教学设计10篇.docx
《K12学习北大荒的秋天教案 教学设计10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《K12学习北大荒的秋天教案 教学设计10篇.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
K12学习北大荒的秋天教案教学设计10篇
北大荒的秋天教案教学设计10篇
北大荒的秋天教案:
一、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文,明白课文的大意。
二、教学准备:
[由整理]
北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程:
谈话导入,揭示课题。
同学们,此刻是什么季节呀?
在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?
是啊,大家说得都不错。
但是建国前,黑龙江部分地区的秋天确是这样的:
[出图]你看到了什么?
对呀!
一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片――荒凉、荒芜。
所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]
指导看图,练习表达。
过渡:
同学们,你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象?
[出图]
让我们静静地欣赏。
喜欢这儿的景色吗?
你喜欢这儿的什么?
[鼓励学生充分发表自己的见解。
]
师过渡:
听了你们说的,我也好喜欢这儿。
同学们,下面,你们最想做什么?
初读课文。
[根据学生意愿,老师说:
想读书,那就读吧!
想怎样读就怎样读,能够大声读、能够默读;能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读,尽量把字音读准、句子读流利。
]
1、学生自由读,老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗?
那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描述它的?
待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?
抓紧读吧!
3、交流读。
谁第一个来读?
4、三读课文。
接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
生读,师下位了解学情。
谁来猜?
我想问:
读了三次课文后,你心里想说什么
是啊!
北大荒的秋天真美呀!
看!
[出图]蓝蓝的天空――小河――原野――
让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧!
[齐读全文]
板书设计;
天空流云
北大荒的秋天小河小鱼
真美呀!
原野大豆、高粱、榛树
第二课时
一、教学目标:
1、组织学生充分地读课文,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。
能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学过程:
复习。
1、指名读课文。
2、读后说说:
课文主要写北大荒的秋天怎样样?
学习第二自然段。
师:
课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
1、大荒秋天的天空怎样样?
读一读第二
自然段。
2、出示幻灯片:
指导看图说说,课文哪些词语写了图的资料?
理解“一碧如洗”。
北大荒的天空一碧如洗,很美。
到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
西边的天上会有些什么?
读――
这样美的景色,课文中怎样用文字来描述的?
指名读――
听了他的朗读,你明白作者是用什么方法来写这些流云的?
把
比作了。
此刻我们一齐来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
学习第三自然段。
师:
秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?
1、师读,看有几句话,每句讲了什么?
第一句,小河给你什么映象?
读――理解“澈”。
出示幻灯片,指导看图后问:
为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?
用“因为……所以……”说完整。
1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的情绪?
指名读――
学习第四自然段。
师:
此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描述的呢?
1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。
2、第1句:
什么地方热闹非凡?
这句话具体吗?
再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
3、学习2、3两句。
投影片出示豆荚图片:
课文中是怎样描述豆荚的?
指名读――
大豆真的会笑吗?
齐读该句。
出示高粱图片:
“黑红”的高粱说明它们怎样样了?
高粱会演唱吗?
为什么这样写?
指名读,齐读。
火红的榛树叶子出此刻哪儿?
红得怎样?
读――
秋天,是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
北大荒人有更大的决心,把祖国建设得完美富强。
4、读本自然段。
你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?
作者怎样把它写具体的?
像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。
师读中心句,生读分述句。
齐读概括句,男女生分读具体描述的句子
5、这天我们学了新的构段方式――先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
指导朗读。
有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。
课外作业:
1、读课文,并背诵。
1、片段练习。
家乡的秋天真美呀!
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈见底美
原野热闹非凡
第三课时
一、教学目标:
1、学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。
2、能有感情的地朗读课文并背诵。
三、教学过程:
赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情。
读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。
从哪些方面来说的?
怎样说的?
你还记得吗?
谁来说?
学习课文第五、六自然段。
1、指名读。
2、说说第五自然段告诉了我们什么?
3、你有不懂的地方吗?
让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。
4练习有感情地朗读课文。
小结:
北大荒的秋天不仅仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹――
a)读第六自然段,读出赞叹的语气。
如果换成你,你会怎样说?
练读全文,并练习背诵。
总结:
课文透过描述北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。
练习。
1、抄写词语。
2、背诵课文。
3、照样貌,写词语。
沉甸甸
板书设计:
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
北大荒的秋天原野热闹非凡
物产丰富“大豆摇铃千里金”
北大荒的秋天教案:
一:
教学要求
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3:
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4:
透过对课文的通读感悟,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
二:
教学重点、难点:
1:
有感情地朗读课文。
2:
学习先概括、后具体的构段方式。
三:
教法、学法:
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四:
教时:
三课时
五:
教学过程:
第一课时
教学要求:
1:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2:
理解课文资料。
教学过程:
1、谈话导入,揭示课题。
你们明白此刻是什么季节?
在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。
但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天以前是一片荒芜,人们称为“北大荒”。
齐读课题:
北大荒的秋天
过渡:
如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?
2.初读课文。
将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。
将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3.检查自学。
认读生字词。
指名分节读课文。
4.学习课文第二自然段。
过渡:
课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
北大荒秋天的天空怎样样?
读一读第二自然段资料。
出示灯片:
指导观察看图说说,课文那些语句写了图的资料?
理解“一碧如洗”。
北大荒的天空一碧如洗,很美。
到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么?
读――
《2》这些流云是怎样变化的?
读――
《3》这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?
指名读
听了他的朗读,你明白作者是用什么什么方法来写这些流云的?
把------比作了-------。
此刻我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。
5.学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?
听老师读,看有几句话,每句讲了什么?
第1句,小河给你什么印象?
读――
理解“澈”。
印示灯片,指导看图后提问:
为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?
用“因为------所以------”说话。
假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的情绪?
指名读――
男女生分读后齐读本自然段。
6.学习课文第四自然段。
此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描述的呢?
自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。
齐读第一句:
什么地方热闹非凡?
这句话具体吗?
再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?
学习第二、三句资料。
《1》投影片覆盖出豆荚图片:
课文文中是怎样描述豆荚的?
指名读――
大豆真的会笑吗?
齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片:
“黑红”的高粱说明他们怎样样了?
高粱会演唱吗?
为什么这样写?
指名读,齐读。
《3》火红的榛树叶子出此刻哪儿?
红的怎样?
读――
《4》秋天是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加完美富强。
齐读本自然段。
你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?
作者怎样把他写具体?
《1》师读中心句,生读分句。
《2》齐读概括句,男、女生分读具体描述的句子。
小结:
这天我们学了新的构段方式――先概括后具体。
请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
7.指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。
8.指导书写。
认读生字词语。
分析字型,指导描红。
荒:
上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。
紫:
上中下结构,与“紧”比较区别。
作业:
按笔顺在习字车上描红。
9.课外作业。
片段练习:
家乡的秋天真美呀!
板书:
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈见底美
原野热闹非凡
反思:
简介北大荒后,让学生带着“北大荒的秋天是什么样?
”这一问题自由朗读课文。
使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。
学习2-4自然段时,以“品味词句,想象意境,训练朗读”为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。
指导背诵时,一边背,一边在头脑里“过电影”。
这样不仅仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。
北大荒的秋天教案:
5、《北大荒的秋天》
教学设计
教材说明:
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析:
由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和此刻的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,透过比较进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念:
根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。
指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。
2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
3、透过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点:
体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。
教法学法:
讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭题:
1、这天我们继续学习《北大荒的秋天》,齐读课题。
2、学生认读词语,并纠错。
几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡
3、透过上节课的学习你有哪些收获?
学生汇报自己在资料方面的收获。
生甲:
透过学习我明白了北大荒的秋天很美。
生乙:
我还明白了北大荒的秋天很美,主要表此刻天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。
生丙:
北大荒的秋天风光秀丽,物产丰富。
4、说的太好了,的确,北大荒的秋天太美了,我们一块去欣赏吧。
二、深入文本,理解课文,感悟意境。
北大荒的天空
1、课文那一自然段写出了天空的美?
快速浏览课文,说说它美在哪里?
把句子找出来读读。
“一碧如洗”那里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时,天空的颜色不断发生着变化,读读这些句子,你能找到哪些表示颜色的词?
“转眼间”是什么意思?
再说几个表示时间很短的词语。
“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!
那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?
照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样貌,也来说说你想象中的流云。
课文中把流云比作什么?
“五彩斑斓”能够换成什么词?
3、读出来了五彩斑斓的美,我们一齐来欣赏一下那似锦锻的流云,看着图片,师范读,指名读。
4、指导看板书背诵。
〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本,透过多层次地读,使学生在读中体验,在读中感悟,领略文本意境。
北大荒的小河
1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。
2、读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
理解“如同”。
这是一个比喻句,把什么比作成什么?
水中的鱼儿也凑热闹来了,大家看“一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
”
“漾”在那里指什么?
“顿时”还能换成什么词?
看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的情绪又如何?
3、小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,让我们一齐来读,感受小鱼的快乐。
4、小结:
小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一齐是那么快乐、和谐。
北大荒的原野
1、课文哪一段写了原野的景色?
这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?
具体写了哪几种事物?
2、
3、美在哪里?
二、精读感悟
1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说
2、交流
第二节
你为什么喜欢这一节?
指名读读
教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。
老师要变魔术啦!
画上各种颜色的流云:
一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。
这么多的流云,会让你想到什么?
读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
天空的美在于流云,齐读。
指导背诵。
第三节
出示:
小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来,水面漾起波纹。
读所出示的句子,再读书上的资料,你更喜欢书上的还是老师出示的?
说说好在哪里?
鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
看看图,读读文,说说自己的体会
如果你是那条小鱼,你怎样读这句话。
带着你的想象一齐来读吧!
指导背诵。
第四节
你喜欢这一节吗?
读了,你觉得北大荒的原野怎样样?
为什么会热闹非凡呢?
大豆、高粱、榛树都做了些什么?
第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?
人们的心为什么会燃烧起来?
指导朗读:
师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句;
小结:
这天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。
第五节
这一节里,你有什么不理解的地方吗?
“大豆摇铃千里金”是什么意思?
指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦
指导朗读
在这一小节中,你感受到什么?
齐读
第六节
让我们一齐来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。
看板书总结:
北大荒的美美在景色:
天空――小河――原野――
美在物产:
3、齐读全文,再次体会课文资料。
三、布置作业。
朗读课文,背诵课文。
北大荒的秋天教案:
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确,流利、有感情地朗读课文背诵,课文。
3.初步明白北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重难点:
重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
难点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一板块:
复习导入
1.放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。
2.透过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?
3.美在哪里?
第二板块:
精读第2――4自然段
1.自主学习。
自学课文2-4自然段,要求:
默读第2-4自然段,找出描述天空、小河、原野特点的词语。
把你喜欢的自然段有感情地多读几遍。
观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
2.导学
针对学生的交流,相机进行句段的朗读和理解。
A、出示句段――天空美
你为什么喜欢这一节?
指名读读
出示画好的蓝天,这样的天空,你想到了一个词-----“一碧如洗”。
北大荒的天空不仅仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。
读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?
,想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?
这么多的流云,会让你想到什么?
读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
天空的美在于流云,齐读。
指导背诵。
B、出示句段――小河美
喜欢小河的同学来读一读
小河真美啊!
作者用了两个打比方的句子来描述它,你能找出来吗?
说说是用什么比作什么?
哪些词语是写小河“清澈”的?
板书
指导朗读
C、品读句段――原野美
你喜欢这一节吗?
你能找出这一段的中心句吗?
板书:
非凡是不同于一般的意思。
原野热闹非凡是什么意思?
课文是怎样具体写“原野热闹非凡的?
找出有关句子读一读
大豆能发出笑声,高粱会演唱吗?
那里是把大豆和高粱当做人来写,这运用拟人的写作手法。
分组表演读。
学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?
人们的心为什么会燃烧起来?
指导背诵
师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句;
第三板块:
精读第5自然段
过渡:
北大荒不仅仅景色美,而且物产丰富,是个美丽富饶的地方。
自学第5自然段,同桌合作
你是怎样理解“大豆摇铃千里金”的?
在课文中找出相关的句子说一说
想想读这段话时的情绪是怎样的,练习有感情地朗读。
导学
引导理解:
“大豆摇铃千里金”
看到这丰收的情景,这遍地的宝物,你的情绪怎样样,该用什么语气能读出丰收的喜悦
朗读训练
指名读,指导读,齐读
第四板块:
小结学习
1.让我们一齐来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读最后一句话。
2.总结:
北大荒的美美在景色:
天空――小河――原野――美在物产――:
第五板块:
布置作业
1.有感情地朗读课文,并会背诵
2.完成《补充习题》
北大荒的秋天教案:
北大荒的秋天教学设计
东冶完小
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文资料,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养热爱祖国的思想感情。
3、学习课文先概括后具体的构段方式。
教学重点:
透过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美,感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、整体感知
1、俗话说,一叶知秋。
九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。
2、:
昨日我们已经读过这一课了,此刻,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。
3、大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢?
用了一句话来赞美北大荒。
4、生齐读。
二、初读课文,整体把握。
1、大家再思考一下,文中从哪些方面着手描述北大荒的美。
生答,师相机板书:
景美天空小河原野
2、这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么?
生答,师随机板书:
一碧如洗清澈见底热闹非凡
3、三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。
好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方?
并且想一想为什么这个地方会令你喜欢?
边读还能够边和同桌进行交流。
生自读课文,师巡视倾听交流。
三、品读感悟,理解课文
北大荒的天空
看了这幅图片你有什么感受?
师:
是呀!
北大荒的天空蓝得好像是洗过一样,十分的干净、十分的美丽。
师:
你们看,天空中的流云一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,色彩可真多呀,你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗?
你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗?
师:
天空中有这么多颜色,你能用一个你学过的词来形容吗?
师:
你们描述的让我觉得这不仅仅仅是移动不定的流云,简直就像是――美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师:
作者比喻的真是惟妙惟肖啊!
如果你是作者,看到眼前的流云,你会觉得他们像什么?
师:
横看侧岭侧成峰,远近高低各不同,每个人的描述都不一样,但是有一点相同的,你们都张开了想象的翅膀,都用心去思考了,都说出了属于你们最美的文字。
流云很美,作者笔下的文字更美,谁来为我们美美地读一读!
师:
多美的一幅图画呀!
如果能够试着背下来就更好了,给你们一分钟的时间,自己先背一背,边背边想象那一碧如洗的天空和五彩斑斓的流云出示:
天空,只有,西边的天上.这些流云在落日的映照下,转眼间变成、、、、就像是。
师:
北大荒除了天空美之外还有哪里美?
北大荒的小河
哪个地方能够看出小河的清澈见底?
1.静之美
出示句子:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
师:
小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静静的美,谁能够把小河的这种静静地美给我们读出来?
2.动之乐
前文“一碧如洗“的天空有了流云才充满着神秘的色彩,清澈的河水如果没有鱼不就显得太单调了吗?
你瞧啊?
一群群
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- K12学习北大荒的秋天教案 教学设计10篇 K12 学习 北大荒 秋天 教案 教学 设计 10