二年级下册古诗两首.docx
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二年级下册古诗两首
《古诗两首》
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗,内容和观察角度不同,但都能看出作者用心发现的特点,与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗,情景交融,形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这首诗的大意是:
原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又会长得十分繁茂,年年循环,生生不已。
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法,把景物与人物融为一体,描绘了一幅动静结合的画面,极富生活情趣,作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
这首诗的大意是:
在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方,树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密。
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面。
然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》,可在读后充分感受这首诗的情趣,激发学生根据插图或诗意展开想象,编一个小故事。
《古诗两首》学习目标
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
《古诗两首》教学建议
-、识字写字
1、在语境中整体认读,自主识字:
⑴ 自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
⑵ 结合语言环境自主认读。
⑶ 教师检查认读情况,随机纠正读音:
注意“荣”不要读成yóng;“宿”是多音字,在本课读sù;“疏”要读翘舌音。
⑷ 小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字:
⑴ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
⑵ 如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字,如:
宿:
住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字,如:
离──篱、味──未。
5、写字指导:
⑴ 巩固音、形:
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多:
翘舌音:
追(zhuī) 烧(shāo) 荣(róng)
平舌音:
菜(cài) 宿(sù)
建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
⑵ 观察发现:
本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写:
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
菜、宿
上中下结构:
荣
半包围结构:
追、店
⑶ 重点讲解:
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
二、朗读感悟
低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。
教学这两首古诗,可以借助插图,帮助学生大概了解诗意。
1、通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍),了解唐朝大诗人白居易的情况;让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
2、学生自读古诗,借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
教师随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、教师范读或配乐诵读,感受古诗的韵律美和节奏美:
⑴ 读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
⑵ 《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
4、学会感情朗读,体会诗人情感,培养想象力:
⑴ 朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
⑵ 朗读《宿新市徐公店》时,想象:
金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。
5、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。
6、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
四、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
五、资料袋
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科举考试规定,凡指定的试题,题目前一定要加“赋得”二字,作法与咏物诗类似。
《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。
课文是两首描写春天的古诗。
《草》作者唐代诗人白居易,这是一首咏物诗,诗文形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》作者宋代诗人杨万里,描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色
《古诗两首》重点难点
学会生字,能用自己的话说诗的意思。
《古诗两首》多音字同音字形近字组词
【多音字组词】
sù(宿舍、宿愿)
宿:
xiǔ(住了一宿) 处:
chǔ(处分、处世)
xiù(星宿) chù(人事处、深处)
尽:
jìn(尽头、尽力、尽情)
jǐn(尽量、尽管)
【同音字组词】
未:
(未来) 枯:
(枯了) 店:
(小店) 荣:
(光荣)
为:
(为了) 哭:
(好哭) 电:
(电灯) 融:
(融化)
【形近字组词】
徐(徐徐、徐缓) 未(未来、未必)
除(除法、开除) 末(末日、末代)
《古诗两首》词语理解、搭配与例句
【离离】
草长得很茂盛的样子。
【枯荣】
干枯和茂盛。
【篱落】
篱笆。
【疏疏】
间隔很宽、稀疏的样子。
【径】
小路。
【急走】
奔跑。
【岁】
年的意思。
一岁:
一年。
【尽】
完。
【野火】
荒山野地燃烧起来的火。
《古诗两首》近义词反义词
【近义词】
树头——枝头 儿童——小孩儿、孩子
疏疏——稀稀 尽——完 岁——年
【反义词】
疏疏——密密 无处——到处
生——死 深——浅 枯——荣
《古诗两首》课后题解
读了《宿新市徐公店》,看了插图,我能编故事。
在一个稀稀朗朗的篱笆旁边,延伸着一条幽深的小路。
路旁树上的花朵已经凋谢了,但树叶还没有长得茂盛浓密。
儿童们奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入黄菜花中,分不清哪是蝴蝶,哪是菜花了,也不知到何处去寻找蝴蝶了。
《古诗两首》快乐练习:
强化练习
【课业设计】
一、填一填
zh__
sh__
c__
s__
x__
r__
k__
d__
追
烧
菜
宿
徐
荣
枯
店
二、我会写
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
三、我会填
篱
落
径
,
阴
。
急
蝶
,
寻
。
【思维拓展】
一、画一画
画出小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,涂上颜色。
二、抄一抄
名句:
野火烧不尽,春风吹又生。
一年之计在于春。
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