如果我变成凤.docx
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如果我变成凤
篇一:
《《与诗同行》教案》
《与诗同行活动二自己动手写诗》教学设计
南街小学
活动目的
1、让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点尝试自己动手写诗。
活动准备搜集诗歌
活动过程
一、复习导入
1.师同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋里拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己在这些活动中的收获?
(学生交流)
2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。
其实,诗歌就在我们的生活中,我们人人都可以作诗人。
今天,我们就一起来自己动手写诗。
(齐读课题)
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.这两首诗都是我们同龄人的诗作,你欣赏哪首诗?
为什么?
(预设生我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。
生我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动
的声音。
)
……
2.师相机归纳板书大胆想象语言精炼
3.这两首诗,在诗歌的选材方面给了我们怎样的启示?
(来源于生活)(写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写,写诗就是写平时生活中的事情)
是的,我们生活中的一切,如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉
4.教师小结我们的生活中处处有诗歌,只要我们善于观察生活,有一颗童心,有一颗诗心,能够大胆想象,锤炼语言,并融入自己的真情实感,就可以写出生动活泼,充满童真童趣的诗歌来。
三、指导写诗,拓展欣赏,认识表达
1.出示《画风》
最简单的仿写是让学生模仿一首诗的句式、结构,换上其他的事物进行诗歌写作。
如《画风》这首诗,句式结构基本相似。
“风来了,/风把鲜艳的红旗吹飘了,/风藏在随风舞动的旗子里。
”所以,我出示“风来了/风把吹/风藏在。
”让学生进行仿写。
(一)设问法
童诗也是一个孩子,他会哭,会笑,有时安静,有时胡闹。
他是谁家的孩子呢?
他的父母叫“想象”!
这次我们换一种想象的方式一定会更有趣。
(1)你们看,他来了。
我现在只出示它的前半部分。
自由地读一读太阳老师给春夏秋冬/布置了作业,/要求把最美的景色交上来。
/春献上了五彩的花朵,/秋献上了金黄的落叶,/冬献上洁白的雪花,/夏急了——/我献什么呢?
(《彩虹桥》)
夏拿什么交给太阳老师呢?
(生想象回答)
(2)你们可真有想象力。
童诗没有标准答案,你们说得很精彩!
我们来欣赏作者是怎样写的有了!
有了!
/“咔嚓”一声,/一道白光划过天空,/夏把雷雨拍了下来。
/太阳老师笑了,/奖给夏一座美丽的彩虹桥。
(3)作者怎么会想到雷雨呢?
(4)这么美好的想象如果再加上感情去读,一定会使这首诗更加添彩。
谁先来试试?
指导学生有感情地朗读。
(注重停顿、节奏、语音语调变化等)
(二)、巧用比喻
《云》
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《妈妈》
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
(三)、妙用拟人
《风》
风儿,微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞!
羞!
羞!
真是气死我了(四)、运用假设《如果我变成风》如果我变成风就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、独立动笔,模仿写诗
1,你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感
2,在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改
,3、小组推荐优秀诗作全班交流
五,课堂小结
同学们,我们今天不仅认识了诗歌的多种表达方式,还尝试当了一回小诗人,练习写诗。
相信只要我们善于观察,积极动脑,大胆想象,就不愁写不出好诗来。
今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流,我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作,老师期待着!
板书设计
自己动手写诗大胆想象
语言精炼
富有节奏
写出真情实感
篇二:
《儿童诗》
儿童诗——看电视
每天,我们全家人都看电视,
我家看电视,真有些奇妙——{如果我变成凤}.
爸爸明明是个足球迷,
却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧,
咿咿呀呀的,唱个没完没了。
只有奶奶听得入了迷,
我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道?
球员们正在场上飞跑。
{如果我变成凤}.
“好球,好球,快射门!
”
我和爸爸乐得直叫。
{如果我变成凤}.
奶奶不看电视只看我们,
和我们一起拍手欢笑。
妈妈从书房走了出来,
她在修改最近写的文稿。
看着妈妈一脸的疲劳,
我们都提议不再看球赛,
让妈妈听听音乐,看看舞蹈。
每天,我们全家人都看电视,
我家看电视,可真有些奇妙!
每个人心里都装着一个秘密,
到底是啥?
不说你也知道。
《云》
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