小学生夜宿山寺教案.docx
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小学生夜宿山寺教案.docx
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小学生夜宿山寺教案
小学生夜宿山寺教案
小学生夜宿山寺教案1
设计理念
古诗作为语文课程内容之一,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。
古诗是中华民族精神文化的重要载体,其本身也是一种独特的民族文化。
古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时,充分挖掘古诗的人文内涵,引领学生融入古诗蕴含的文化之中。
让学生在学习中洗涤心灵,提高品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。
设计特色
挖掘课程资源,结合学生生活体验,使学生感受到诗中情境,引起共鸣。
注重师生互动交流,引领学生自主、生动地走进文本。
教学目标
★学会诗中的4个生字和3个认读字。
★正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
★大体了解诗句的意思,能说出从哪里看出山寺很高。
体会古诗的意境,培养自学能力。
教学重点
★认读生字、了解诗句的意思,知道山寺很高。
有感情地朗读,背诵古诗。
教学难点
★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。
★在了解诗句意思的同时,引领学生体会诗的意境及诗中的情感。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,一年级的时候我们学习了几首古诗,大家还记得吗?
老师可要考考你们,行吗?
(师生对诗)
2、对话导入:
大家会背这么多的古诗,真了不起!
今天老师要和同学们再来学习一首古诗,你们愿意吗?
二、设置情境,导入新课
1、介绍诗人
刚才我们一起背诵了一首《静夜思》,这首诗的作者是谁呢?
出示李白的图片
李白一生游览过许多名山大川,也写了许多赞美祖国山河的诗句,他的诗有的十分夸张充满想象力,有的充满豪情令人感动。
人们都爱读。
故此,人们称他诗仙。
2、揭示课题
⑴这一天,诗仙来到一座大山前,他抬头一看,啊!
好高的山,一眼望不到顶,如插入云里一般。
此时,天色已晚,李白决定晚上住在山上的寺庙中。
他奋力向山顶爬去。
爬到了山顶,呀!
眼前竟然是这样一番景象,于是他把自己的所见所想写成了一首古诗,就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题
⑵读准字音,读准题意
师:
(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思。
‘寺’就是庙宇,和尚住的地方。
‘夜宿山寺’是什么意思呢?
”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?
(他夜晚住在山上的寺院之中,点出了时间、地点,多巧妙呀!
手指板书:
时间——夜宿、地点——山寺)
来,再读一读,把题目中的意思清清楚楚地读出来。
(教师可以用手势,指导学生读准重音、停顿)
接下来,渗透学习古诗的方法:
先理解单个的字词,再把意思连起来。
为了引起学生的注意,我把这称为学习古诗的“秘诀”。
在理解整首诗的意思的时候,我就要求学生运用这个“秘诀”,试着去理解其中一句。
三、新课
1.师:
李白在诗中告诉了我们什么?
我们来学习古诗。
2、出示古诗,读准字音,认识生字。
(1)借助拼音自由朗读古诗,圈出诗中的生字,努力做到正确,流利。
(2)小伙伴互相读一读古诗,看谁读的正确、流利。
(3)教师检查学生自学情况
方式:
以学生读做为检查的方式,达到正确、流利
诗中的生字,都认识了吗?
想读读古诗吗?
指名读
评价:
正确(出示课件——诗中的这几个生字,他读得多准确呀!
你们也像他这样看准拼音,再读一读!
)
读音不准(哪个字音还不准确,你们也再练一练)
再指名读,评读:
你最欣赏他哪里?
你再读一读!
(结合学生在读的过程中情况,适时提问:
尺——高百尺(尺,长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米,用手比一比米有多长?
厘米有多长?
老师告诉你一尺有这么长!
那高百尺有多高呢?
在古时候可真得是太高了!
)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?
诗中说可以摘到什么?
来,大家做一个摘星星的动作。
(瞧,有的同学手伸得可高了,看样子,要摘到天上的星星可不容易!
)
百尺,虚指,夸张的写法,形容楼很高。
我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写
小学生夜宿山寺教案2
一、导入新课:
1、同学们,老师带大家走进一段录像。
(出示课件1:
悬空寺的视频)你都看到了什么?
你能看出这是建在什么地方的楼吗?
2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗:
夜宿山寺。
(板书课题)看老师怎么写“宿”和“寺”字。
(齐读课题)
3、你在哪儿见过“宿”这个字?
“寺”字你是怎么记住它的?
需要注意的是什么?
4、(再读课题)你从课题中明白了什么?
(作者晚上住在山上的寺庙里。
)
想象一下,白天人们到庙里参拜、进香,乱糟糟的,晚上的寺庙呢?
(安静)我们应该怎么读?
(轻柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗:
1、师:
听老师读一遍课文,想想你听懂了什么?
(师范读)
2、自己读一遍古诗,注意读准字音,读通句子。
3、再读古诗,圈出生字,同桌互相读一读。
4、师:
老师和大家一起读读这首诗,好吗?
老师读前两个字,同学们读后面三个字。
(师生共读)
5、我们交换角色,你们读前两个字,老师读后面三个字。
6、自己练读,然后齐读,最后请个别孩子读。
三、品读古诗:
1、自己读,看看能读懂多少。
不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。
2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗?
(危楼高百尺星辰高声恐惊天上人)
3、(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。
问:
(看图)是一座什么样的楼?
(很高)从哪儿能看出它很高?
(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。
)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。
)板书:
楼高
齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。
(高百尺。
真的有一百尺吗?
这是李白在夸楼高。
李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。
比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”(出示课件:
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
)的千古佳句。
在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。
)
如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?
(学生练读、指读。
)师:
我听出来了,你重读了“危”字,为什么这么读?
(危高)
这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟。
4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?
(手可摘星辰)
“摘”这个字我们认识吗?
谁能给它组个词?
(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住它的?
(强调右半边的“古”字)
读一读,说说你是用什么样的感情读的?
(轻松、高兴)为什么感觉轻松?
(因为一伸手好像就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近。
)
(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么?
(繁星点点,一轮明月……)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星。
多美的夜空呀!
多么高耸入云的高楼呀!
读出李白此时的心情吧!
再读“危楼高百尺,手可摘星辰”这句诗。
(齐读、指读)
5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说“不敢高声语,恐惊天上人。
”(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么?
(李白不敢大声说话,害怕惊动了天上的仙人。
)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗?
(前面我们说过了寺庙的夜很宁静,万籁俱寂,楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的宁静,惊动天上的仙人。
)板书:
夜静
那我们应该怎么读?
(声音小一点。
)
6、山中宁静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读“不敢高声语,恐惊天上人。
”一句。
三、结合注释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
危楼高百尺:
这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:
伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:
在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:
害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)
(让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
)
危楼/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高声语,
恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
(5)配乐范读古诗,学生有感情地朗读。
如果你是李白,此时是什么心情?
(6)体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。
)
五、背诵古诗:
1、(看课件图1)背诵这首古诗。
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。
谁想背给爸爸听,老师来当爸爸。
想想怎么说?
(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。
3、如果我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗?
(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点。
他不敢大声说话,恐怕惊动了天上的仙人。
)
六、拓展
同学们,今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。
谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的?
(反复诵读、背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习了解字词意思……)这些都是学习古诗的方法。
(出示课件《独坐敬亭山》)指导孩子用所学的方法大致了解诗意。
同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上,并用今天学到的这些方法来学习。
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗,读一读。
八、板书设计:
夜宿山寺
夜静星朗、
山高楼危
小学生夜宿山寺教案
小学生夜宿山寺教案3
[教学内容]
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语,恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
[教学目标]
1.自学诗中的生字。
2.了解诗的大意,感受诗的意境。
3.有感情地朗读,背诵这首诗。
[教学重点]
1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]
有感情地朗读古诗,感受诗的意境。
[教学过程]
一、导入新课
1.同学们,你们谁读过唐代诗人李白的诗?
能试着背一首吗?
2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题:
夜宿山寺
二、初读感知
1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。
三、检查生字认读情况
1.出示带拼音的生字:
百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?
指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。
3.去掉拼音,小组检查认读生字。
4.猜字游戏:
老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词:
高百尺、摘星辰、高声语
3.指名朗读全诗。
五、借助插图,了解诗意
1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?
相机出示前两行诗。
3.指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读;
(2)学生试读;
(3)指名读;
(4)全班配乐齐读。
4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;
(2)指名配乐读;
(3)教师配乐范读;
(4)全班配乐齐读。
六、创设情境,有感情地朗读全诗
1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。
2.学生自读整首诗。
3.指名扮演小诗人,表演读。
4.师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)
1.自选乐曲配乐背诵全诗。
2.给诗配画。
3.李白还写过哪些诗,找一找,读一读。
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