人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化教案.docx

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人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化教案

人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化【教案】

第7课战国时期的社会变化

【教学任务】

教

学

目

标

知识与

能力

了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。

过程与

方法

识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。

通过材料研读，学会论从史出的史学方法。

通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。

情感态

度与价

值观

改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

重点

商鞅变法

难点

商鞅变法

【教学流程】

环节

教学问题设计

师生教学活动

二次备课

情境

引入

“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。

东周的后期被称为战国时期。

这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。

当时的政治局面是怎样的？

出现了什么样的重大改革？

师：

投放诗句，提出问题，设疑导入新课。

生：

了解诗句含义，思考问题，激发求知欲。

自主

探究

完成学案中自主探究题目

师：

明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。

生：

速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。

合作交流

展示提高

一、战国七雄

【问题1】

观察《春秋形势图》和《战国形势图》

思考：

对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化？

战国七雄是指哪七个大国？

它们分别在什么位置？

【问题2】

阅读课本第32页“相关史事”，结合课本正文概括战国时期兼并战争有什么特点？

观察《战国铜壶》图中水陆攻战场面，列举战国时期著名的战役有哪些？

【问题3】

阅读材料：

“……括军败，卒四十万人降武安君（白起）……乃挟诈而尽坑杀之……前后斩首虏四十五万人。

赵人大震。

”这段文字是《史记》对长平之战的一段记载，读完之后谈谈你的感受如何？

你怎样评价战国兼并战争带来的影响？

设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么想法？

二、商鞅变法

【问题1】徒木立信

你知道“徒木立信”的故事吗？

商鞅这样做的目的是什么？

阅读课本33页“材料研读”，从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？

【问题2】变法背景

战国时期各国都厉行变法，阅读课本33页第一段，分析：

为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象？

【问题3】变法内容

观察图片《商鞅变法的内容》，表格中列举的商鞅变法的主要内容有哪些？

尝试分析这些措施中每一条分别会产生什么影响？

课堂活动：

不同角色看变法

活动说明：

学生分别扮演新兴地主阶级、奴隶主贵族、平民等角色，以所扮演角色的立场来评说商鞅变法内容，加深对知识的理解。

【问题4】变法影响

阅读材料：

“商君治秦，法令至行……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”

结合课文总结商鞅变法的影响是什么？

【问题5】成or败?

分组讨论：

阅读课本第33页“人物扫描”，了解商鞅的个人悲惨结局。

你认为商鞅变法是成功了还是失败了？

说说你的理由是什么？

三、造福千秋的都江堰

课堂活动：

导游都江堰

两千多年来都江堰一直发挥着防洪灌溉的作用，是全世界迄今为止年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。

请结合课文内容，为前来都江堰参观的游人设计一份导游词，展现都江堰建造过程、结构特点及功能影响。

师：

出示图片，指导学生对比，明确韩赵魏是由春秋大国晋国分裂而成，齐国也发生了“田氏代齐”的重大变化。

卿大夫篡权立国也反映了新兴地主阶级势力在政治上夺权。

生：

对比观察两图，了解战国时期大国形势的变化，掌握战国七雄的地理位置。

师：

指导学生回答问题，明确战国兼并战争的趋势是由分裂走向统一，秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。

生：

概括战国兼并战争特点，了解战国时期主要战役情况。

师：

出示史料，指导学生辩证分析兼并战争的负面影响和客观作用。

渗透珍惜和平的思想教育，为学生理解秦统一中国的背景奠定基础。

生：

阅读史料，感受战争的残酷性，辩证分析战国兼并战争的影响，体会人民反对战争渴望和平的愿望。

师：

出示图片和材料，让学生了解商鞅作为改革家的个人品质和得力措施，渗透价值观教育。

生：

观察图片，阅读材料，感受商鞅不畏强权、严格执法的优秀品质。

师：

指导学生从经济、政治、军事三个方面分析原因。

引导学生认识商鞅变法符合当时历史发展潮流。

生：

结合课文分析原因。

师：

出示图片，指导归纳并分析变法措施的影响。

引导学生扮演角色，多种立场看待变法内容，明确商鞅变法维护了新兴地主阶级的利益。

生：

观察图片，总结分析商鞅变法内容。

分角色扮演，掌握商鞅变法内容。

生：

阅读分析史料，总结变法影响。

师：

出示史料，指导学生总结，明确变法使秦国行政高效国富兵强，在秦国确立了新的政治经济制度。

生：

阅读“人物扫描”，讨论分析。

师：

指导学生讨论变法的成败，明确判断一次变法成功或失败的标准，不在于实施变法之人的生死，而在于变法的目的是否达到。

师：

指导学生分组活动，通过课堂活动全面了解都江堰，培养爱国情怀和国家认同感。

明确都江堰的修建，使成都平原成为“天府之国”，为秦的统一提供了重要的经济支撑。

生：

小组活动，设计都江堰导游词，感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧。

拓展延伸

以史为鉴

“商君虽死，而秦卒行其法”，

商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强，成为七国中最为强大的国家，从而为秦统一中国奠定了国力基础。

试分析：

商鞅变法成功的原因有哪些？

对我们今天社会主义现代化建设有什么借鉴和启示？

师：

指导学生从两方面分析商鞅变法成功原因。

引导学生以史为鉴，认识改革是推动社会发展的重要途径，改革要符合国情顺应历史潮流。

生：

分析商鞅变法成功原因：

客观上：

变法适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流；主观上：

秦孝公的支持，商鞅的个人才能和得力措施等。

结合所学谈启示。

反思完善

教后反思

人教版（部编版）七年级历史上册第7课战国时期的社会变化测评题

人教版（部编版）七年级历史上册第二单元

第7课《战国时期的社会变化》测评题（无答案）

一、选择题

1．作为一个时期的名称,“战国”因战争众多,交战激烈而得名。

这一时期的著名战役有（　　）

①城濮之战　②桂陵之战　③长平之战　④牧野之战

A．①③B．②③C．②④D．③④

2．如下图是《战国七雄形势图》，其中①②③④所示位置分别是（　　）

A．秦、楚、齐、燕B．齐、楚、秦、燕

C．燕、齐、秦、楚D．燕、齐、楚、秦

3．“治世不一道,便国不法古!

”在这一思想推动下发生的历史事件出现在下列哪一阶段（　　）

A．AB．BC．CD．D

4．牛牛一家人是生活在战国时期的农民,下列是关于他们家农业生产情况的描述,这些描述（　　）

①他父亲牵着牛耕地去了　②他家里又买了一些铁农具　③牛耕和铁农具的使用使他家粮食打得更多了　④都江堰修好后他家灌溉田地更方便了

A．可能全部是事实

B．只有①②符合当时情况

C．②③在当时不可能出现

D．只有一项是正确的

5．六国的人说“秦国的军队是‘虎狼之师’，秦国的军队打仗，一个个都眼睛都红了，就像猛兽一样，巴不得多砍几个人头”。

秦国的士兵之所以能打仗，是因为有一个强大的政策在激励着他们。

这个强大的政策是（）

A．承认土地私有

B．编制户口，加强刑罚

C．奖励军功

D．奖励生产

6．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。

商鞅变法的措施中，对后世地方行政制度影响最深远的是（）

A．奖励耕战B．承认土地私有C．废除贵族世袭特权D．确立县制

7．著名学者余秋雨的生花妙笔，给人们留下了一段优美的文字：

“就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程……长城的社会功用早已废驰，而它至今还在为无数田地输送汩汩清流”。

请判断，余秋雨笔下的“它”是指（）

A．白渠B．郑国渠C．都江堰D．大运河

8．与春秋时期战争相比，下列不属于战国时期战争特点的是

A．战争规模大，参战兵力较多

B．交战区域广

C．继续打着“尊天子，攘四夷”的旗号来扩展疆域

D．持续时间较长

9．下图出土文物“商鞅方升”，可以佐证商鞅变法的哪一项措施（）

A．奖励军功B．统一度量衡C．奖励生产D．推行县制

10．10．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，商鞅也因此遭遇了车裂的命运。

这主要是因为商鞅变法触动了大贵族的利益。

商鞅变法内容中，最能触动大贵族利益的是

A．建立县制B．国家承认土地私有

C．允许土地自由买卖D．根据军功大小授予爵位和田宅

11．战国时期是中国古代大变革时期，秦国进行了以“以法治国”为主要特征的商鞅变法，下面商鞅的言论和采取的主要措施中最能体现“以法治国”思想的是

A．建立县制B．鼓励农民开垦荒地

C．“法之不行，自上犯之”D．“治国不一道，便国不法古”

12．商鞅变法既是当时经济发展的需要，也是争霸战争现实压力的必然结果。

下列变法中的哪一举措最能体现出当时经济发展的需求？

A．建立县制B．军功授爵C．奖励耕战D．承认土地私有

二、综合题

13．某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习,请你参与下列活动。

商鞅变法的内容

政治

确立县制,由国君直接派官吏治理

废除贵族的世袭特权

改革户籍制度,加强对人民的管理

严明法度,禁止私斗

经济

废除井田制,允许土地自由买卖

鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役

统一度量衡

军事

奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地

【角色扮演】

（1）根据上述材料回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?

为什么?

【理解学习】

（2）根据上述材料,商鞅变法确立的中央对地方管理的措施是什么?

【方法探究】

对商鞅变法的评价,黄鹏和刘芳产生了分歧（见下图）。

（3）评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么?

14．阅读下列材料,回答问题。

材料一　放水节是都江堰一年春耕的开始,也是都江堰一年黄金旅游季的开始。

2006年,放水节被列入国家首批非物质文化遗产名录。

据悉,放水节距今已有1000多年的历史。

古时,每到冬季,人们便用杩槎筑成临时围堰,使岷江水或入内江,或入外江,然后分别淘修河床,加固河堤,这就是岁修。

到了清明时节,岁修结束,便举行既隆重又热烈的仪式,然后拆除杩槎,滚滚岷江水直入内江。

后来,放水仪式演化为灌区人民广泛参与的祭祀李冰父子,祈求五谷丰登、国泰民安的一项传统文化活动。

材料二

材料三　二王庙是纪念都江堰的开凿者、秦蜀郡郡守李冰及其子二郎的祀庙,位于都江堰岷江东岸的玉垒山麓。

初建于南北朝,现存建筑系清代重建。

初名崇德祠,宋以后历代封李冰父子为王,清以后改用今名。

庙内石壁上嵌有李冰以及后人关于治水的格言——深淘滩、低作堰等,被称为治水三字经。

庙内有李冰和二郎的塑像。

大殿东侧茶楼是一座临崖悬空的吊脚楼,游人可在此休息饮茶。

（1）如果我们要一睹材料一中说到的“都江堰放水节”的风采,应该去什么地方?

为什么都江堰的修建使成都成为“沃野千里、水旱从人”的宝地呢?

（2）你知道材料二中所示水利工程建于什么时期吗?

从“都江堰示意图”中可以看出,作为水利工程的它发挥着两个方面的主要功能,你知道是什么吗?

（3）古时人们修建二王庙的原因是什么?