幼儿园中班教案《摇篮》精选.docx
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幼儿园中班教案《摇篮》精选
幼儿园中班教案?
摇篮?
蓝天是摇篮,
摇着星宝宝,
白云轻轻飘,
星宝宝睡着了
大海是摇篮,
摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,
摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,
花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,
摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,
宝宝睡着了。
[活动目标]
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.通过欣赏,能口齿清楚地朗诵儿歌,使儿童体会浓浓的母爱之情。
3.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
[活动准备]
1.画有蓝天、白云、星星,大海、浪花、鱼儿,花园、风儿、花朵,妈妈、婴儿等大幅背景图。
2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园,花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸假设干。
3.录音机一台,抒情音乐磁带一盘。
[设计思路]
著名儿童文学家陈伯吹曾赞美?
摇篮?
是“一支美妙的摇篮曲〞,“是歌也是诗〞。
它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天〞、“大海〞、“花园〞以及“妈妈的手〞这一幅幅开阔儿绚丽的画面,运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起,形成一个温馨、宁谧的环境,可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
[活动流程]
创设情境,引出课题――→完整欣赏诗歌,反复聆听——→朗诵诗歌,启发设问,集体讨论――→迁移
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“摇篮〞的背景图,尝试讨论:
图上有哪些景物?
它们都有什么关系?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗朗诵?
摇篮?
,要求幼儿倾听时想象诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受,幼儿教案?
语文教案-诗?
摇篮?
?
。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1.集体朗诵并交流讨论
a.诗歌里讲了哪些摇篮?
(幼儿答复后,教帅出示背景图)
b.诗歌里说的这些摇篮,分别是哪个宝宝睡觉用的呢?
(幼儿答复后,师生共同粘贴,把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
c.提出尝试问题,引导幼儿讨论:
你最喜欢谁的家?
d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮,每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
2.表演游戏
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:
当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮〞时,扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星,摇它入睡的动作,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
四、迁移阶段
1、教师出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:
“蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了〞,那么,蓝天除了是星星的摇篮,还可以是谁的摇篮?
大海又可以是谁的摇篮?
(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)例:
蓝天是摇篮,
摇着月宝宝,
白云轻轻飘,
月宝宝睡着了。
大海是摇篮,
摇着船宝宝,
浪花轻轻翻,
船宝宝睡着了。
花园是摇篮,
摇着鸟宝宝,
风儿轻轻吹,
鸟宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,
摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,
宝宝睡着了。
2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
[活动评价]
为了便于儿童记忆吟唱,全诗采用重复的词语、相同的句式,造成一种声音的回环。
韵脚选用了“遥条〞韵,衬托出一种甜美柔婉的气氛,使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。
?
纲要?
中提出,要让幼儿接触社会,初步了解人与环境的相互依存关系。
“摇篮〞这首诗歌,从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题,取材现实,有一定的教育意义。
整个活动,以小猴生病为线索,把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前,使幼儿深深感受到空气污染的危害性,从而一起为净化城市出谋划策。
于是,“种树、种花、改制摩托车〞等方法应蕴而生,充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。
有人说,环保教育对于幼儿来说较难渗入,而本活动,老师的成功在于以情激情,从而激发起幼儿真正的言行。
活动目标:
1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、能根据图片、动作的提示,理解歌词并填词演唱。
3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。
4、培养幼儿的音乐节奏感,开展幼儿的表现力。
5、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
物质准备:
背景图、音乐?
摇篮?
活动过程:
一、律动入场。
请小朋友随着音乐的弦律入场。
二、练声?
农场里?
起立-(演唱要求)坐下--评价
三、创设情境,谈话引入。
A,出示小娃娃:
小娃娃玩累了。
想睡觉,怎么办?
B,怎样来哄小娃娃睡觉?
C,你们听,老师是怎么样来哄娃娃睡觉的,嘘.......?
(老师深情的哄娃娃睡觉,示范歌曲一遍)
四、根据图片、动作,理解歌词A,歌曲哪些是摇篮?
(根据幼儿的答复出示相应的图片)B,他们摇着哪些宝宝呢?
(根据幼儿的答复出示相应的图片)C,还有谁呢?
D,白云浪花风儿是在干什么?
(引导幼儿分别做飘.翻,吹的动作)
五、完整地演唱歌曲。
A欣赏旋律一遍,感受旋律恬静、优美的意境。
B用动作。
图片提示,尝试把歌词填入,完整地演唱这首歌曲。
C第三遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。
(讨论:
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。
不能把他们吵醒,要用什么样的声音来演唱呢?
)
D第四遍合作演唱。
两位幼儿结伴。
用手搭成摇篮。
深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱衬词。
A、老师唱歌词,幼儿哼唱衬词。
B、男女分角色合唱2遍。
七、.尝试运用已有的经验仿编歌曲。
A、教师示范作一幅以蓝天与月亮为背景的画,引导幼儿仿编。
提问:
"蓝天除了是星星的摇篮,还可以是谁的摇篮。
"大海又可以是谁的摇篮呢?
八、活动延伸:
还有哪些是摇篮,摇着谁呢?
让我们一起来画一画,编一编,唱一唱好吗?
教学反思:
唱歌、跳舞,歌表演幼儿是非常喜欢的。
对于欣赏美音乐,却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置,才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。
在?
摇篮曲?
音乐欣赏活动中,要到达的活动目标有两个,一是尝试用语言和动作表现?
摇篮曲?
柔和、宁静的音乐特点,二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。
在活动过程中,我精心导入活动,创设睡觉意境,自然进入活动主题,以游戏方式让幼儿静息,以谈话的`方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法,讲故事、唱歌等。
我一边歌唱?
摇篮曲?
,一边做哄宝宝入睡的动作,头和身体也随之轻微摆动。
孩子们表现的都很好。
好似真的睡着了。
然后师幼一起表演爸爸妈妈唱?
摇篮曲?
哄宝宝入睡。
然而,当我播放音乐时,却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声,哪里是哄宝宝睡觉啊!
清楚就是冲锋号吹响了一般。
原来,因为?
摇篮曲?
是美声唱法,声音音色饱满,底气十足,加上初始时音量涉嫌稍大,孩子们乍然一听,很震撼,后来,在我的再三示意下,把音量调得稍小一些,引导孩子们再次欣赏,才慢慢到达了目标。
反复欣赏时效果就比拟理想了。
感情的表达有时美声唱法是最丰富的。
经过反复探索,把握好音量调的上下,老师的引导、意境的创设,幼儿还是能根本到达活动目标,这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。
我深刻的体会到,对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验,尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。
活动目标:
1.体验诗歌?
摇篮?
的意境美,感受诗歌中的爱。
2.学习朗诵诗歌?
摇篮?
,并进行诗歌创编。
活动重点:
学习朗诵诗歌?
摇篮?
。
活动难点:
创编诗歌内容。
活动准备:
课件?
摇篮?
活动过程:
一、欣赏诗歌?
摇篮?
1.教师有感情的朗诵诗歌,并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的?
2.完整播放课件诗歌欣赏,让幼儿倾听一至两遍,进一步体验诗歌意境。
3.分段播放,分段讨论:
你看到了什么?
想到了什么?
感受到了什么?
〔例如:
看到了海浪、白云;想到了遥远的夜空,星星不停地眨着眼睛、笑着闹着,渐渐地它们累了,在蓝天的怀抱里慢慢地睡着了,大海浪花翻滚,鱼儿在浪花的飘摇中睡着了;感受到了微风轻轻吹过,抚摸着花儿,花儿笑着睡了,妈妈轻轻地哼唱着歌儿,摇着宝宝的摇篮,轻拍着宝宝,宝宝甜甜地睡着了……〕
二、学会根据图片整体朗诵诗歌
1.图片逐渐展示,让幼儿看图片说整体诗歌内容。
2.根据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。
三、创编诗歌
1.教师可启发幼儿:
"蓝天除了是星星的摇篮,还可以是谁的摇篮?
""大海又可以是谁的摇篮?
还有什么东西可以是摇篮呢?
……",让幼儿自由表达。
在幼儿发表看法后,教师与幼儿一起将这些想法编入诗句,并尝试朗诵新的诗歌。
2.教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌,继续感受诗歌的意境美。
活动延伸:
让幼儿为自己创编的诗歌配画。
一、教学目的:
通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律,引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
二、教学准备:
创编一段舞蹈,音带
三、教学过程:
〔一〕导入复习歌曲:
?
小小的船?
教师语言:
天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。
听——〔师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势〕
〔二〕欣赏摇篮曲
1、感受音乐的特点教师语言:
夜晚真美呀,就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。
〔完整听赏音乐〕提问:
这段音乐好听吗?
听了这段音乐你想到了什么呢?
小结:
听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。
那你们怎么会想到这些事的呢?
这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?
〔再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定〕小结:
你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。
2、感受音乐的内容教师语言:
其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?
让我们一起来听,一起来看吧!
〔欣赏舞蹈和音乐〕提问:
现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?
你是怎么知道的?
〔结合动作理解:
妈妈在哄宝宝睡觉,并开心抚慰地跳起舞了〕
小结:
这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它?
摇篮曲?
。
3、幼儿表演音乐内容教师语言:
在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言:
妈妈哄你们睡觉心里怎么样?
你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?
〔幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉〕难点:
哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。
〔幼儿个别示范〕表演得逼真〔引导幼儿用动作表达对娃娃的宝贝〕
4、结束语:
小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了
活动目标
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、通过欣赏,能口齿清楚地朗诵儿歌,使孩子体会浓浓的母爱之情。
3、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
4、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
重点:
理解诗歌的内容初步学习朗诵。
难点:
正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
活动准备
1、画有蓝天、白云、星星,大海、浪花、鱼儿,花园、风儿、花朵,妈妈、婴儿等大幅背景图。
2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园,花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸假设干。
3、录音机一台,抒情音乐磁带一盘。
活动过程
一、初步感知理解作品阶段
1、出示“摇篮〞的背景图,尝试讨论:
图上有哪些景物?
它们都有什么关系?
2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4、教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5、倾听配乐诗朗诵?
摇篮?
,要求幼儿倾听时想象诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演
1、集体朗诵并交流讨论
a.诗歌里讲了哪些摇篮?
(幼儿答复后,教帅出示背景图)
b.诗歌里说的这些摇篮,分别是哪个宝宝睡觉用的呢?
(幼儿答复后,师生共同粘贴,把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
c.提出尝试问题,引导幼儿讨论:
你最喜欢谁的家?
d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮,每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
2、表演游戏
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:
当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮〞时,扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星,摇它入睡的动作,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
四、仿编诗歌。
“大家真聪明,这么快就把诗歌记住了,那大家想不想当回小诗人,自己编诗歌呢?
〞首先结合课图片,引导幼儿仿编,然后幼儿自选一种宝宝的卡片,与同伴讨论创编诗歌,并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。
最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处〔背景图片〕让宝宝好好睡一觉。
教学反思
?
摇篮?
是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助?
摇篮曲?
作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,能创编出较为完整的诗歌来。
孩子在学习诗歌的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,孩子也获得了成功。
通过课的反复修改,在教学活动中也收获了不少,为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验,以下就是几点小小的收获:
在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐?
摇篮曲?
,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。
在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。
很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。
通过?
摇篮?
教学活动,让我知道了在以后诗歌教学活动中,要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品,开展语言能力。
充分发挥幼儿的主动性,真正成为活动中的主人。
【活动目标】
通过实验和动手活动,使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。
培养幼儿的观察、比拟及动手操作能力。
在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】
三盆土〔粘土、壤土、砂土〕、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯〔其中三个杯子杯底扎些小孔,一个杯子装水〕、一只量杯。
【活动过程】
幼儿提前两天到种植园,拔出几棵青菜和小草。
看一看,植物能不能离开土?
观察前几天拔出的青菜和小草。
〔1〕青菜和小草都枯槁了。
〔2〕因为它们的根离开了泥土,离开土壤就会枯槁。
探究的问题:
土壤中有什么?
★用小铲子挖泥土。
〔1〕土壤里有树根,还有烂了的树叶。
〔2〕土壤里有死虫子。
〔3〕土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
★轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
〔1〕纸湿了。
〔2〕泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
〔1〕有气泡。
〔2〕泥土中有空气。
说一说,植物为什么会在土壤里生长?
〔1〕植物在土壤里生长,是因为土壤里有肥料。
〔2〕因为土壤中有水分和空气。
比一比,三种土壤〔粘土、砂土、壤土〕有什么不同?
将三杯土放在三只盘子上,用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
〔1〕砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
〔2〕壤土里的水只流了一点,其他都被土壤吸收了。
〔3〕粘土里的水都在杯口,渗不下去,下面的盘子里没有水。
想一想,植物种在哪一种土壤中,根吸收到的水分和养分最充足?
种一种,哪种土壤最适合植物安家?
幼儿将青菜秧种在三种土壤中,引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
记录青菜在三种土壤中的生长情况。
【考前须知】
1、幼儿取泥土包入卫生纸中时,教师注意引导幼儿选取较湿润的土。
这样,纸湿的效果较明显。
2、幼儿向三杯土浇水时,水不宜多,以防水从杯口溢出流到盘中,影响观察。
【活动拓展】
启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里,了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
活动反思:
该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土,引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。
活动中让幼儿带问题去进行实验、操作,引发幼儿学习、探索的兴趣。
实验的设计是让幼儿能探索出土的性质,也便于幼儿操作,幼儿兴趣很大。
实验中我能培养幼儿良好的合作能力,记录能力,以及操作习惯,并鼓励幼儿把自己在实验中的发现,用图画的方式记录下来。
而且针对幼儿观察到现象,我能引发幼儿思考,为什么会有这种现象,以得出问题的答案,土壤里什么?
使幼儿了解了土壤对于植物的作用,知道植物离不开土壤。
然后和幼儿开展讨论,哪里还需要土壤?
知道土壤在生活中的更多作用。
活动中,我也发现幼儿对于土壤的作用,了解的不是太多,这说明,在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备,丰富幼儿的知识面,以利于幼儿在活动中展开热烈讨论,让幼儿在自主学习中获取知识,学会自己找答案,而不是教师的灌注式,以让幼儿形成良好的学习思维习惯,发现身边的科学。
小百科:
土壤是指地球外表的一层疏松的物质,由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成,能生长植物。
土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物,微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物〔固相物质〕以及水分〔液相物质〕、空气〔气相物质〕,氧化的腐殖质等组成。
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