水龙吟登建康赏心亭教学设计.docx
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水龙吟登建康赏心亭教学设计
水龙吟·登建康赏心亭
辛弃疾
知识与能力
1.了解辛弃疾及词作的背景和内容。
2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴。
体会诗人的情感。
3.培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。
过程与方法。
倾情诵读——整体感知,
体会情感——感受形象,
咀嚼涵咏——品味语言的方法。
情感态度价值观。
根据本诗借景抒情,善用典故的特点,理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。
培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
教学重点
1.反复诵读,感受诗歌韵味。
2.明确诗中寄托的情感,深刻理解诗人悲苦心情。
3.通过比较,加深对诗词艺术特色的理解。
教学难点
1.学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2.体会词人情感,并感受其形象。
课时安排:
1课时
教学过程
一、激趣导入,酝酿情绪
1.师:
今年电影院刚刚上映了一部新电影《红海行动》,到4月,国内票房突破35亿。
为什么它会拥有这么高的人气?
宏大的场面、炫酷的高科技装备、俊男靓女自然必不可少,但究其更深层次的原因,还是那些英雄们又一次圆了每个人心中皆有的“英雄梦”。
到底“何为英雄”?
(板书:
英雄)
2.师:
“英雄“一词在每位同学心中都着不同定义,(学生自由讨论发言)你们心中的英雄是什么?
3.师:
我对“英雄”一词是这样理解:
(展示课件)
聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。
——英雄者,有凌云之壮志,气吞山河之势,……肩扛正义,救黎民于水火,解百姓于倒悬!
——刘劭shào《人物志·英雄》
其实,中国人眼里的英雄除了需要具备我刚刚说的“聪明”和“胆力”外,还要有一个重要的素质,那就是——对民族、国家和社会的责任担当!
当然,说起英雄,我们多想起那些意气风发、功成名就的英雄。
可古往今来有多少英雄空怀满腔豪情,到最后却壮志未酬,空悲切,扼腕唏嘘,泪沾满襟!
南宋有一位著名爱国词人就有这样一句诗:
“倩何人换取,红巾翠袖,搵英雄泪?
”今天就让我们走近这位伟大的爱国词人——辛弃疾,探一探他“英雄意”,品一品他的“英雄泪”。
(板书题目作者+意+泪)(板书:
意+泪)
问:
你对辛弃疾有了解吗?
你印象中的辛弃疾是一个怎样的形象?
(学生起来讲解,如果没有:
老师给你们呈现一下我找到的他的生平资料:
PPT呈现
二、作者简介,知人论世
辛弃疾(1140——1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。
辛弃疾从小就受到“忍辱待时”,伺机报国的思想的教育,“以气节自负,以功业自许”。
22岁时,辛弃疾率领两千人马,加入了耿京领导的农民起义军,开始抗金救国的活动。
但是,不久以后,耿京为叛徒所杀害,辛弃疾激愤万分,以五十骑人马,直闯金营,活捉叛徒张安国,突破金兵包围,驰奔宋朝。
辛弃疾智略超群,深谋远虑,当时就有人把他比作“隆中诸葛” 。
但是回归南宋以后,却受到了种种的猜忌和排挤。
他给皇帝上奏《美芹十论》、给宰相虞允文进呈《九议》,具体阐述复国中兴大计,均不被腐朽的南宋政府所采用。
他曾经三次被罢官。
42岁的壮年,就被弹劾去职,居住在江西上饶农村10年。
52岁被起用,3年后又遭到诬陷,被迫丢官,赋闲8年。
一生中宝贵的近20年的光阴,就是在“闲居”中度过的。
1207年9月,辛弃疾在铅山故居含恨赍志而殁,终年68岁。
《水龙吟》作于孝宗乾道五年,作者35岁,时任江东安抚司参议官,距离他从沦陷区投奔南宋朝廷已经十二年过去,却一直没有受到朝廷的重用,任了一介小官。
数据:
回归南宋45年,有20年被闲置,另外20年断断续续被启用中,有37次频繁调动。
投影:
(生平简介:
)
20岁时,组织了两千多人的义军,参加耿京领导的太平军
23岁率部南归,做过一些地方小官,二十年间一直以抗金为己任。
写过《美芹十论》和《九议》等给朝廷的书策,但朝廷置若罔闻。
42岁被罢官,闲居江西上饶10年。
53岁一度被启用,间起间免,后又闲居江西铅山8年。
64岁时再次被启用,尽心竭力,力图恢复,不到两年,被诬免官。
68岁抱恨去世。
三、倾情诵读,整体感知(至少初读3遍)
师:
要读懂辛弃疾,先要读懂词本身。
那先让我们来尝试着读一读这首词。
1.自由大声朗读
朗读要求:
1.读准字音2.读对停顿3.读出轻重4.读出拖音5.读出情感6. 读懂词义:
2.译读:
出色的朗读往往是建立在正确理解的基础上的。
大家结合课下注释和我们下发的辅助材料,边读边理解词的内容。
并把你不理解的句子划出来,可以和你旁边的同学讨论解决,也可以在读的时候过程中提出来。
3.质疑:
(师生共同解决疑难问题)
【明确】可能有下列词句:
“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”:
远目遥岑,玉簪螺髻,献愁供恨。
“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”:
流年,即年光如流;风雨,国家在风雨飘摇之中。
“倩何人唤取”:
倩,请求。
2.抽读:
师:
哪位同学可以给大家展示下自己的朗读?
男生读+女生读;点评:
你读得真好!
读出了千里清秋的辽远空阔,读出了落日楼头的孤寂悲凉,也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。
我们为你精彩的朗读而喝彩!
3.全班齐读,进入情境
四、品味形象,体察情感
师:
过渡:
刚刚同学们都读得非常认真、非常优秀,想必大家从刚才的诵读中读出了很多东西。
还是让我们回到刚刚那个英雄话题。
你觉得,这首词中的辛弃疾是个英雄吗?
又为何会落泪?
他究竟有着怎样的“英雄意”?
他以怎样的形象呈现呢?
要回答这些问题,我们先来回答这样一个重要的问题:
我从词中读到了一个_____________的辛弃疾。
(放开让学生自己说:
1.你从词中哪个字或词可以看出来?
2.教导解读方法)
下面展示教师自己预设的字句分析:
1.上片:
(借景抒情)比喻+拟人+动作、神态描写
(1)“楚天千里清秋,水随天去秋无际。
”(一个满目雄浑苍凉秋色的辛弃疾)
(楚地的天空辽远空阔,千里弥漫着清爽的秋气,浩荡的江水流向天边,秋色无边无际。
)
“楚天”:
南方楚地的天空。
天:
一碧如洗;水:
(长江)一望无垠。
意向:
江天;意境(特点):
雄浑苍凉
【明确】
1.开篇写景,营造了宏大壮阔的意境。
面对这阔大的境界,词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。
2.这句话紧扣登临的地点(楚天)和时间(清秋),通过辽阔的视野,描绘出一幅气象阔大、浩渺苍凉的江南秋色。
如此江天无垠的壮景怎不激起词人满腔的爱国豪情呢?
而那寥落苍凉的秋色以及大好河山沦为异族之手的现状,又怎能不令人心生慷慨悲凉呢?
此句是实写眼前之景,但已蕴含着深厚之情,为下文“献愁供恨”酝酿了充足的情感准备。
(2)“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。
”(一个眼前远山重叠清秀又愁又恨得辛弃疾)
(遥望远处起伏的山岭,有的如玉簪般俏丽,有的如螺髻般回旋,向我呈献出无限的愁苦和怨恨。
)
正确语序:
远目遥岑,玉簪螺髻,献愁供恨。
(词的特点:
颠倒顺序,化零为整)
意向:
遥岑,特点:
清秀愁恨
手法:
拟人、比喻
【明确1】
1.借景抒情。
“遥岑”即远山。
举目远眺,那一层层、一叠叠的远山,有的很象美人头上插戴的玉簪,有的很象美人头上螺旋形的发髻,写出了远山的清秀(为何是“小山”——江南之山),这引起词人的忧愁和愤恨。
2.词中没有正面交代,但结合登临时地情景,可以意会得到:
北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复无日。
南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和,志士不得其位,即思进取,却力不得伸。
以上种种,是恨之深、愁之大者。
3.人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在:
献愁供恨。
词人借远山之供献,尽情抒发内心负担。
【明确2】
1.“玉簪螺髻”化用韩愈的诗句:
“江作青螺带,山如碧玉簪。
”(韩愈《送桂州严大夫》);
2.祖国的江山不但有壮阔之美,而且有秀丽之美,这就更加激起词人对祖国的无限深情,但如此美好江山却已破碎,从而也就触发了词人对中原沦陷、南宋小朝廷不思恢复的“愁”和“恨”。
3.作者不说自己“愁恨”,而说远山在“献愁供恨”。
正所谓“江山无恨人有恨”。
作者用移情之法,把自己的感情移到客观景物上,由于词人满腔愁恨,所以连那秀丽的山峰看起来也不令人愉快,而好像是充满愁恨了。
(以我观物,物皆着我之色彩。
真正愁和恨的是谁?
)
小结:
(1)
(2)两句:
由水写到山,视角由远观高处到远观低处,由无情之景写到有情之景,写出了秋色辽阔苍凉、蕴含愁恨得特点。
这是词人身处的大背景。
远观之后,视角变为近察。
壮阔山河+秀美山河——激起爱国豪情——可是山河落到异族之手——如何不悲如何不愤?
(3)“落日楼头,断鸿声里,江南游子。
” (一个落日楼头、断鸿声里的江南游子辛弃疾)
(在落日斜照的赏心亭上,在离群孤雁的哀鸣声中,流落江南的游子站在楼上瞭望。
)
意向:
落日:
愁苦悲凉;断鸿:
悲苦孤寂;意境:
悲苦孤寂
【明确1】“江南游子”写出作者自己悲怆的经历,自率义军投奔南宋朝廷,原准备杀敌报国,收复国土,不料却痛遭歧视和排斥,此时登亭徘徊,已是倍感悲伤了,又何况是“落日楼头,断鸿声里”呢!
同时,那落日残照又恰好是面临覆灭的南宋王朝的反映,那失群的孤雁也正好是词人的自身写照。
情景交融,虚实相济,形象鲜明,含义丰富深刻。
眼前是斜阳残照,耳畔是断鸿声声,有声有色的景物渲染出的苍凉气氛,更进一步写出词人的孤寂和悲苦之情。
【明确2】借景抒情。
但虽仍是写景,但无一语不是寓情。
1.“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”而字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情。
2.“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情,更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。
是呀,愁苦万种,万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。
3.这里的“游子”指辛弃疾自己。
(1)词人原籍山东历城,而宦游江南,故称“江南游子”。
(2)辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。
可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意,也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度,致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知。
小结:
(1)
(2)到(3)由无我之景、开阔的远景到有我之景、身边近景;镜头由景移向了赏心亭上的人;视角由远观、近察到特写。
※【齐读一遍上片写景部分】
(4)“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。
”(“登”与题目相照应)(生活中的小片段)——一个把吴钩看了、栏杆拍遍的辛弃疾
(我仔细把吴钩宝刀看过,把亭中的栏杆拍遍,但无人能够领会我登高望远、抑郁苦闷的心情。
)
【明确】神态与动作描写:
1.“看吴钩”:
“吴钩”本是杀敌报国的利器,看刀抚剑,是希望使用它来建功立业(“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”——辛弃疾《破阵子》;“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
”——诗鬼李贺《南园》),但剑置鞘中,只作赏玩,只能看,无用武之处,这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。
英雄无用武之地。
问:
看“了”的“了”能不能换成别的词?
为什么同学们自动自觉地读liao第三声?
——了无事事,除了看吴钩之外,了无事事的细腻情绪。
2.“拍栏杆”:
满胸有说不出来抑郁苦闷之气,悲愤至极,借拍栏杆来发泄,一种迫切愿望和愿望无法实现的郁愤苦闷通过一“拍”字穷尽其义。
另外,此处一“遍”字作为形容词,补充了动作“拍”字的程度,我们可以想象出作者在多少个郁愤悲伤时刻登楼凭栏,沉吟思索,遍拍栏杆,那是多么深广的悲痛啊!
(“拍遍”是悲愤至极的表现,他除了看吴钩、拍栏杆,其他啥也做不了)
(“读书误我寺始建,几回醉把栏杆拍。
”——北宋·刘概。
“休去依危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。
”——辛弃疾《摸鱼儿》)
3.“无人会,登临意”:
可是当时的所处环境,任你登楼凭栏,任你遍拍栏杆,却无人理解作者的满怀悲愤,和前句中的“断鸿”和“游子”照应,如果说“断鸿声里,江南游子”是从静态景物写出词人“悲愁”心境的话,那么“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。
”则是以动态的人物动作写出词人的“恨”,而且我们还能体会出“游子”和“无人会”所传达出的作者精神上的孤寂。
问:
“无人会”的“会”如何理解?
“无人理会”还是“无人领会”?
【明确】:
拍遍栏杆,无人理会。
他们明白诗人的豪情壮志,但他们只顾及自己,对诗人不予理睬。
作者南渡后,曾向孝宗奏进《美芹十论》,又作《九议》上宰相虞允文。
作者屡次上书,提出抗金救国主张。
难道不是“拍遍栏杆”?
可是那些把持朝政的人对词人的北进中原热情,不仅没有鼓励,反而对其是处处打击,诗人倍受歧视冷落。
怎么可以说没有领会呢?
他们是不理会罢了!
辛弃疾的满腔热情,只落个“却将万字平戎策,换得东家种树书”的悲凉处境。
(自嘲:
“君恩重,且教种芙蓉。
”,像极了宋仁宗说柳永;“且去千斟低唱,何要浮名。
”)
南宋并不缺少人,而是缺少锐利进取匡复汉室的忠臣良将罢了。
他们只知苟且偷安,有谁来擦拭词人失意的泪水,有谁来理会词人的心绪呢?
4.至此,辛弃疾功业未就、报国无门的悲愤及知音难觅、无人赏识的愁苦,通过这4小句得到了淋漓尽致地展现。
我们可以想见,“登临意”中的“意”就是“壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初”的梦想;“意”就是手持吴钩驰骋疆场,杀敌报国,光复中原的抱负。
“无人会”就是光复中原的抱负无人知晓,无人理解的悲哀;“无人会”就是“知音少,弦断有谁听”的无奈。
※【全班齐读上片动作句】
板书:
英雄泪——(无人会)英雄意
2.下片:
(借典抒情)
问:
让词人悲、愤的是“无人会,登临意”,那么到底他有怎样一番“登临意”呢?
词人有没有直接表白?
没有,而是通过一系列的典故,这也是辛词的一大特色。
词人用到了哪些典故?
作者想借这些历史人物和事件,表达什么感情?
典故 态度
张翰 —— 莼鲈之思 乐于归隐 休说,耻于归隐
许汜 —— 求田问舍 钻营私利 羞见,为国忘私
刘备 —— 雄才大略 才气,渴望建功
桓温 —— 木犹如此 时光流逝 可惜,时不我待
1.莼鲈之思(“莼羹鲈脍”)
(1)“休说鲈鱼堪鲙,尽西风季鹰归未?
”(不要说鲈鱼如何鲜美,可以切碎煮熟品尝,秋风吹遍大地,张季鹰回到故乡没有?
)
西晋齐王司马冏执政时,张翰(字季鹰)为大司马东曹掾。
他预知司马冏将败,又因秋风起,想念故乡苏州的莼菜鲈鱼脍的美味,便弃官回家。
不久司马冏果然被杀。
事见《晋书•张翰传》。
后来这个故事就被用来表示思乡之情。
今有成语“莼鲈之思”或“莼羹鲈脍”。
——借张翰来自比,不过却是反用其意。
张翰为了回家乡享受鲈鱼美味,辞官归隐,丝毫没有为官者应有的“济苍生,安黎元”的抱负。
既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。
还写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,收到了一石三鸟的效果。
(一个休于归隐的辛弃疾)
2.求田问舍
(2)“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。
”(求田问舍的许汜,恐怕会羞于见到雄才大略的刘备。
)
《三国志•魏书•陈登传》载,三国时,许汜对刘备说,陈元龙(陈登字元龙)很无礼,他自己睡大床,却让我这个客人睡下床。
刘备说,今天下大乱,帝王失所,正应忧国忘家,你却求田问舍,没有大志,元龙实在不屑与你说话;若是我,我会自己睡到百尺楼上,让你睡到地上!
——“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。
” 刘郎在这里泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜,“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑:
你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物?
表达了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志。
(一个羞于谋私的辛弃疾;一个追慕刘郎才气、渴望建功立业的辛弃疾)
3.树犹如此
(3)“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!
”
(可惜年华如水般流去,我为这风雨飘摇中的祖国而忧愁,光阴虚度,连树木都这样老大了。
)
《世说新语•言语》载,东晋时桓温北伐,途经金城(丹阳郡江乘县),见当年手植柳树已有十围之粗,感慨地说:
“木犹如此,人何以堪!
”于是抚树落泪。
——流年,即年光如流;风雨,指国家在风雨飘摇之中。
“树犹如此”指感叹时光流逝,对国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
(一个感叹时光流逝、期盼朝廷有所作为的辛弃疾)
小结:
每一个典故,都在向我们诉说辛弃疾拳拳报国之心。
他并没有将自己的“登临意”直说,而是借用典故,借典抒情。
心志的表白并不能解脱心灵的寂寞,相反倒增加了一份的凄苦。
于是他想到了古人,并借以表达自己的情感。
词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反对比表达了词人的“登临意”。
可见,辛弃疾可谓是用典高手。
问:
登临意的“意”到底有哪些内涵?
(由此我们可见其登临之意是:
)
对江山沦陷的愁恨、对北方故乡的思念、对壮志难酬的悲愤、对缺少知音的感慨、对乐于归隐的不屑、对谋取私利的羞耻、对时光流逝的可惜、对国家前途的忧愁……(板书:
英雄泪:
英雄之悲+英雄之愤)
(4)“倩何人唤取,红巾翠袖,搵英雄泪?
”
(请什么人唤得那穿红着绿的温情女子,来揩拭英雄流下的眼泪呢?
)
师:
为何作者会“看了”吴钩,“拍遍”栏杆,正是因为“无人会”其“登临意”,因而只能流下热泪。
问:
为何要唤取“红巾翠袖”来帮他搵泪?
【明确】铁汉也柔情,柔情满满衬托英雄铁胆。
可是,这样一个辛弃疾为什么只能在这里揾泪,不上战场杀敌呢?
(补充时代背景)
师:
难怪辛弃疾这样一个大男人都要揾英雄泪了。
看来“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。
”啊!
可见他内心又悲又苦又气又愤,到了极点!
怪不得他要自嘲自己的姓氏了!
辛弃疾,辛弃疾,名字里都写满辛酸、辛苦啊!
所以他在诗里自嘲自己的姓氏:
“烈日秋霜,忠肝义胆,千载家谱。
得姓何年,细参辛字,一笑君听取。
艰辛做就,悲辛滋味,总是辛酸辛苦。
更十分,向人辛辣,椒桂捣残堪吐。
世间应有,芳甘浓美,不到吾家门户。
”
艰辛、悲辛、辛酸、辛苦、辛辣,可谓五味杂陈、五内俱焚!
(五)升华主旨
1.通过刚刚的分析,辛弃疾在同学们的心中的形象更加丰满了。
让我们再回到最初的话题,这样一个辛酸、辛苦,壮志未酬、一生在失意中度过的辛弃疾,你还觉得他是英雄吗?
他的人生有没有更好的选择?
同学们肯定在心中为他作了许多美好的设想,可辛弃疾却偏偏选择了四十年苦苦地坚守,那么,对于这样的辛弃疾,你还觉得他是英雄吗?
我想通过今天解读,你们对“英雄”一词已经有了更加深刻的认识和理解了!
(反思:
从最开始对“英雄”一词的印象式解读、泛泛而谈的解读,到学过这首诗之后的更加具体、丰满、有血有肉的英雄形象,这是一种升华。
)
2.课件展示材料:
(1)“千古兴亡多少事,惟一难忘是英雄。
没有辛弃疾这样的词人,文化人的历史或许就是一种软骨病的历史。
掬起英雄泪,让我们都来尝尝其中的辛酸和那段被蹂躏的历史……” ——梁衡《把栏杆拍遍》
(2)鲁迅《中国人失掉自信力了吗》:
“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁!
”这就是中国的英雄!
(六)总结
师:
今天,你们读到了一个满目雄浑苍凉秋色的辛弃疾,一个满耳断鸿哀鸣的辛弃疾,一个把吴钩看了、栏杆拍遍的辛弃疾,一个无人会其登临意的寂寞的辛弃疾;也读出了耻于归隐、耻于谋利的辛弃疾,一个追慕英雄、渴望建功立业的辛弃疾,一个感叹时光流逝的辛弃疾,更读到了一个洒下热泪的辛弃疾,一个悲剧英雄辛弃疾!
辛弃疾的一生,是在矛盾中苦苦挣扎的一生,也是执着坚守的一生。
从从辛弃疾南归到去世的四十年间,朝廷怕他、烦他、忌他,对他时弃时用,用而又疑。
国有危难时,招来用几天;时局稍稳,又弃他一边去。
就像一块铁,时而被烧红捶打,时而又被扔到冷水中去淬火。
可是他呢?
不学季鹰归隐,不学许汜谋私,始终怀着一颗忠心、一腔壮志在等待。
哪怕泪流满面也始终不改一颗赤诚忠心,艾青曾说“为什么我的眼中常含泪水,因为我对这土地爱得深沉!
”,这样的辛弃疾也许才是真正值得我们崇敬的英雄吧!
然而作为后人的我们也许应该感到庆幸。
也正因为他英雄之意无人指,英雄之泪无人看,所以他使寄之于词。
无法奔走沙场、血溅战袍,那就泪洒纸笺把他满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌,为历史留下了一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹气和无奈的自嘲。
我们分明能从词中品味出他英雄人格的悲壮追求。
他的词不是用墨写成的,而是用刀刻成的,是蘸着血和泪涂抹而成的。
)
【最后让我们边拍着栏杆边齐声诵读这首浸染着英雄血泪的《水龙吟》,来搵一搵英雄之泪,向这位流着眼泪的英雄辛弃疾致敬!
读到“遍”时拍桌子】
补充:
郭沫若题写的对联:
铁板铜琶,继东坡,高唱大江东去;
美芹悲黍,冀南宋,莫随鸿雁南飞。
上联说辛弃疾词风豪放。
“铁板铜琶”一词,本是前人评价苏东坡词风的话,而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大,使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。
下联的内涵主要是说辛弃疾的黍离之悲、爱国情怀。
问题探究
1.上片用了什么表现手法?
——借景抒情
2.上片描写了哪些景色?
——江月、山景、落日、断鸿、游子
3.在上片里,作者是怎样借景抒情的?
——作者用长天、秋水、远山、落日、断鸿等自然景物,烘托出一种凄清冷落、无线悲凉的意境,来衬托作者压抑、孤独、忧愁的心情,巧妙的做到了,情景交融。
4.在下片中,作者写了哪些人和事?
(1)张翰——乐于归隐
(2)许汜——谋取私利
(3)刘备——雄才大略
(4)桓温——叹时光流逝
5.词的下片,作者连用三个典故,有何作用?
——作者连用三个典故表明了自己的志向。
(1)张翰的典故,即表明了词人对金人和南宋朝廷的激愤,又表明了自己不会像张翰那样置政务不顾而隐居。
(2)三国时许汜和刘备的典故,进一步表明了自己立志恢复山河的雄才大略。
(3)桓温典故,直抒胸臆,感叹时光
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