三年级下册第二单元.docx
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三年级下册第二单元
新民街小学集体备课教案
三年级英语学科教研组主备人:
_______
第二单元
单元课题Unit2Myfamily
单元教学内容分析
本单元Let’stalk部分以“Myfamily”为话题,由介绍家人这一线索,引出问答句:
Who’sthatwoman?
She’s…Who’sthatman?
Heis…Ishe/sheyour…?
Yes,heis/No,he/sheisn’t.
在Let’slearn和Let’stalk部分主要学习与家庭成员相关的一些单词:
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister.
教学目标
能力目标:
1.能用“Thisismyfamily.”“He’smy…”“She’smy…”等句子来介绍家人,要求能在实际生活中运用。
2.能听、说、读家庭称谓的一些单词:
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister。
3.能听、说、读、写四会单词ten\red\leg\ten,并要求学生能在四线格里正确书写。
知识目标:
1.能听懂、会说:
Thisismyfamily.Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
She’smy…Isshe/heyour…?
并能听懂围绕这些句型而设计的Let’stalk中的对话。
2.学说本单元的Let’schant,学唱Let’ssing,并能读懂Storytime中的对话。
情感目标:
1.通过学习有关家庭称谓的单词和有关介绍家人的句子,培养学生热爱家庭及家庭成员的情感。
2.通过说以及唱歌等形式,提高学生的审美情趣。
教学重点
介绍家庭成员的句型。
教学难点
单词ten\red\leg\ten读音。
课时安排:
6课时
第一课时:
ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing
第二课时:
ALet'stalkLet'splayCgoodtoknow
第三课时:
ALet'ssay
第四课时:
BLet'slearnLet'splay
第五课时:
BLet'stalkLet'splay
第六课时:
BLet'slearnLet'sdoCLet'ssing
课时:
第一课时
课型:
会话课
教学目标:
1能力目标:
能够听懂会说询问别人的语句。
2知识目标:
掌握he和she的用法。
3情感目标:
学会尊重长辈。
教学重点:
学习He和She的用法。
教学难点:
正确使用以Who开头的特殊凝问句。
学情分析:
教学准备:
录音机、磁带、头饰。
教学过程:
一、固知导学
1、日常口语练习
A:
Goodmorning/afternoon. I'm...I'mfrom...
Whereareyoufrom?
B:
I'mfrom...
A:
Nicetomeetyou.
向全班同学介绍。
ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.
C:
Welcome.
【设计意图】:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.让学生带上准备好的头饰,其中一位指着Amy问全班Look!
Who'sthisgirl?
然后示范回答Oh,she'sAmy.She'smyfriend.并强调she的发音,让学生反复跟读She'sAmy.She'smyfriend.接着请Mike起立,提问其他同学Who'sthisboy?
让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范:
He'sMike.He'smyfriend.
2.将其余带头饰的同学叫起来,问相同的问题,全班做答。
3.教师出示照片,引导学生提问。
教师可以说:
Look,Ihaveapicture.Doyouknowwhosheis?
Trytoaskme"Who'sthatwoman?
"重复几遍,直到学生理解。
然后回答:
She'smyfriend.
4.教师出示全家福,说:
Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生指着照片中的人提问。
当说到父母时,引出生词,mother,mom,father,dad,教读几遍。
【设计意图】:
达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
1.学生听录音,指出图中相应的句子。
2.老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。
3.学生出示照片,另一学生提问,Who'sthatman?
带照片的同学回答:
He'smydad/She'smymom...教师注意纠正he和she的误用。
4.学生两人一组,谈论各自的照片,操练Let'spractise的内容。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听录音三遍朗读Let'stalk的内容。
个性化修改
板书设计:
Unit2MyFamily
Who'sthat...?
He'smydad/She'smymom...
作业设计(练习设计)
课堂教学效果检测:
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思:
.
课时:
第二课时
课型:
词汇课
教学目标:
1.能力目标:
学会用英语来称呼长辈。
2.知识目标:
听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman.
3.情感目标:
学会关爱家人。
.
教学重点:
本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman,单词量比较大,是本课的重难点。
教学难点:
能辨认区分三组对应词man—woman,father—mother,dad—mun的不同用法。
学情分析:
教学准备:
录音机、磁带,家庭照片。
教学过程:
一、固知导学
1. 朗诵表示家庭成员的单词
Father(dad)mother(mom)grandmother(grandma)
爸爸(口语)妈妈祖母
grandfather(grandpa)sister,brother
祖父姐妹兄弟
2.日常口语练习。
T:
Hello,I'mfrom...Thisismyfamily.
A:
Who'sthatman?
T:
He'smydad.
I'm...Thisismyfamily.
T:
Who'sthatwoman?
A:
She'smymom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1.出示一张familytree的挂图
Myfamily
Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着家庭树说:
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的单词教读,如:
granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样的方法grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。
3.听Let'slearn部分录音。
【设计意图】:
达到师生互动教学。
三、Practice
1.TPR活动。
教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。
举错的退出游戏。
2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置,然后介绍。
3.放录音,听Let'ssing部分的歌曲,学生学唱。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
听Let'slearn部分录音三遍.
个性化修改
板书设计:
Unit2MyFamily
man:
Father(dad),grandfather,(grandpa),
woman:
mother(mom),grandmother(grandma),
作业设计(练习设计)
课堂教学效果检测:
抽测对象
达标率
未过关同学
原因分析及补救措施
回访记录
课后反思:
课时:
第三课时
课型:
词汇课
教学目标:
1.能力目标:
能听、说、认读单词:
brother
2.知识目标:
继续巩固关于家庭成员的单词grandmother,grandfather,father,mother等。
3.情感目标:
通过英语学习加强和长辈之间的沟通。
教学重点:
学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
教学难点:
设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
学情分析:
教学准备:
录音机、磁带。
教学过程:
一、固知导学
1. SinganEnglishsong:
FatherandMother
2. TPR活动
学生想象最能体现家中成员grandmother,grandfather,father,mother的表情与动作。
每当教师说出一个词,学生马上模仿出来。
说Thisismymom.
【设计意图】:
此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation
1.教师将学过的字母一一展示在黑板上,让学生认读,然后问:
What'sthenext?
(引出Ff.)Oh,It'sFf.教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。
用同样方法教读Gg.
2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。
教师每念到一个字母,持有者张字母卡的学生就站起来,并响亮的读出来。
3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片,问:
What'sthis?
教读It'safish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
4.让学生听Let'ssay部分的录音并跟读。
【设计意图】:
达到师生互动教学。
三、Practice
1.game
将学过的7个字母按大小写分开,一部分学生拿大写字母卡片,一部分拿小写字母卡,让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母,拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母,说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。
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- 三年级 下册 第二 单元