形体学习计划范文精选3篇全文.docx

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形体学习计划范文精选3篇全文

形体学习计划范文精选3篇

物理化学是化工、材料、制药、冶金、轻工业等专业的一门重要专业基础课程，通过对本课程的学习，学生对化学反应的本质、规律会有更深入的了解，为后续专业课程的学习打下基础。

物理化学历来是化工类专业中难教难学的一门课程，概念抽象、公式繁多，所以在课堂教学中容易显得枯燥乏味，学生学习积极性不高，畏难情绪重；而且学习这门课程要求学习者具有较好的数学和物理基础，高职高专类学生，底子薄弱，学习物理化学的难度就更大了。

我在湖南化工职业技术学院从事物理化学教学多年，下面结合自己的教学实践，对提高学生学习物理化学兴趣谈几点体会。

1.根据专业需要，精选教学内容

自从教以来，物理化学的课程安排从两个学期减到一个学期，课时从140到现在64，现在采纳的是由汤瑞湖、李莉主编的高职高专规划教材，这本教村已经在教学内容上做了适当删减，但以现在学生的基础，要在64个学时完成全部内容的学习，有很大难度，因此根据专业需要精选教学内容就显得非常重要。

授课教师应和各专业负责人多沟通，了解授课班级的专业方向，明白本专业所需掌握的理论知识，这样才能做到心中有数，有的放矢，不做无用功。

现在我院已组织相关老师进行物理化学校本教材的编写，在教学章节及内容的取舍上进行广泛讨论，在20XX级班级中开始试用。

在教学中虽然我们发现了一些问题，但还是看到了明显成效。

2.理顺知识体系，构建课程框架

好的开端是成功的一半，是引导学生入门、激发学生兴趣的关键。

一些学生在学习过程中非常盲目糊涂，不知公式、定律的用途，不知引入新的函数的用意，对自己学习的任务和目的不明确。

我们在讲绪论部分时，应向学生系统概述物理化学课程包含化学热力学、溶液、相平衡、化学平衡、电化学和化学动力学等主要内容。

在此基础上了解物理化学的研究任务，明确化学热力学和化学动力学在物理化学课程中的核心地位，并以此为主线构建学生的物理化学知识框架。

如介绍化学热力学这部分时，要抓住热力学的主要任务是从能量和宏观的角度，研究化学反应的方向和限度这个核心，了解热力学的主要理论基础是热力学第一定律和热力学第二定律，明确既然是站在能量和宏观的角度研究，那么要进行能量衡算，研究的也都是宏观体系；热力学第一定律的任务就是进行能量衡算，后续学习涉及的都是热、功、热力学能改变、焓变、吉布斯函数改变等能量相关计算。

要判化学反应的方向和限度，当然要有推断的依据，也就是判据，而热力学第二定律的任务就是判据，所以引入新的状态函数熵、吉布斯函数和亥姆霍兹，后续学习涉及的就是适用不同条件下的熵判据、吉布斯函数判据和亥姆霍兹函数判据及相关计算。

这样改变过去知识凌乱的状况，树立起学习的信心。

3.理论联系生产实际

在物理化学教学中，要注意理论联系生产实际，突出物理化学课程的应用性，激发学生学习物理化学的兴趣。

生产实际的例子很多，如在电化学基础这一章节，我们讲到法拉第定律的时候，可以联系生产中的电解电镀（有条件的话可以带学生去参观电镀车间），解决生产中的实际问题：

镀镍槽中以I=600的电流通电1.7小时，在表面积为6×10■cm■的零件上，镀金属镍层20微米。

已知金属镍的密度为8.9g.cm■，计算：

（1）实际镀金属镍的质量；

（2）理论上应镀的金属镍的质量；（3）电流效率。

以任务驱动的形式引领学生学习。

生产中的例子还有很多，授课老师可以在每年暑期下厂锻炼时多注意收集生产实例和素材，丰富自己的课堂教学。

4.理论联系生活

在物理化学的教学中，我们可以融入生活中的实例，让学生认识到物理化学的学习与我们日常生活息息相关，培养学生学习的兴趣。

如在相平衡这一章节，当讲到单组分体系水的相图时，可以把日常生活中常用到的高压锅带进课堂，讲解高压锅的工作原理，让学生算算高压锅工作的时候锅内水的温度可以达到多少，从而了解高压锅为什么比一般锅方便快捷及使用时要注意的事项。

5.理论联系时事

时事新闻有时候也与所学知识紧密相关，所以授课老师在物理化学教学中，以特有的时事新闻作为切入点进入教学，可以很好地提高学生的学习兴趣。

如在讲授盐水体系相图的时候，水的冰点为0℃，但加入盐后，水的冰点下降。

以20XX年湖南特大冰灾为例：

这个事件当时在电视新闻多有报道，电力中断，全国火车大面积晚点，旅客滞留，学生印象深刻。

城市环卫工人为保证道路交通安全，清晨上街，在道路、桥梁抛撒大量工业用盐，其目的是防止道路桥梁结冰，这样可以让学生对盐水体系相图、对水的冰点下降曲线等点线面的意义有更加感性的认识。

6.理论联系社会

其实物理化学中的很多现象与社会现象相似，在化学平衡章节中，我们讲到等温方程式进行讨论：

K■>J■，ΔrG

以上几点是我从事物理化学教学的几点体会，通过实践明显感到学生的学习兴趣提高，课堂气氛活跃。

同时，我们可以改进实验教学，采纳多媒体现代化教学手段，通过职教新干线等学台，充分调动学生的学习积极性，培养并提高学生的学习兴趣，改变物理化学难教难学的局面，达到预期的教学效果。

XX：

41-1413（20XX）03-0000-01

教育心理学认为：

兴趣是学生学习强大持久的内在动力，它可以激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，有效地进展学生的智力，使其在紧张而愉快的情境中获得较多的知识和技能，达到学会和乐学的境地。

如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习化学的积极性？

下面结合教学实践谈几点认识。

一、注意传授学习方法

以往的教学是“填鸭式”，老师重知识的传授，轻视学习方法的引导，学生被动地学习，培养出来的学生像制造“乒乓球”都一模一样，没有个性，没有创新和独到的见解，老师只是知识的传播者，而学生只是知识的接受者。

“授人以鱼，不如授人以渔”，学习是一个终身的能力，每一个教师都承担着培养学生学习能力的任务，化学作为一门自然科学，必须抓住化学的自身特点来学习。

如基本概念，首先素化合物的性质应结合实验现象来记忆，记忆时可采取谐音记忆法、应要无条件背下来，而且要融会贯穿，这样才可能解决计算题，对元联想记忆法、离奇记忆法、归纳记忆法。

1.在讲烯烃的加成反应时，所加试剂很多，学生不以记忆。

如果归纳为这样的式子，就好记得多了>C=CC―C

2.金属元素的焰色反应时，不同的金属及其化合物的焰色反应的颜色不同按常规记忆不易掌握，火焰的颜色可以归纳两句话：

“锂、钠、钾、铷；紫红黄色浅紫紫，钙、锶、钡、铜，砖红洋红黄绿绿”。

其钙火焰的颜色砖红色可以和“盖房”用的“砖”的“红”色通过谐音记忆。

3.铜和硝酸的反应方程式不易配平，其中铜和硝酸的系数，可以用“1、4浓，3、8稀”记忆，1、4分别是铜和浓硝酸的系数；3、8为铜和稀硝酸的系数，其他物质的系数由原子守恒可以推出。

4.将不溶于水的固体物质分开，采取过滤的方法。

整个操作及注意事项很多，不易掌握。

可以用“一贴，二低，三靠”，一贴是滤纸贴住漏斗，二低是滤纸低于漏斗边沿，液体低于滤纸边沿，三靠是烧杯靠住玻璃棒玻璃棒靠住滤纸、漏斗下部靠住容器壁，这样便于掌握。

5.为了督促学生及时复习，我采取了“课前提问考核制”，每堂课前抽出五分钟时间，出3――4道题，这些问题都与前面所讲内容有关，但不是上节内容，它们是自开学以来的内容，这些题目要求学生必须复习教材，课上随机抽查学生掌握情况，并做记录，学生根据自己的情况查漏补缺，将知识得以掌握而不至于前学而后忘，等完全忘记才去复习，那就太浪费时间了，这样，学生像铁索一样一环紧扣一环，学的很扎实。

学生积极主动、敢于大胆发表自己的看法、思维很活跃。

这些做法使学生达到了复习目的，能够把知识掌握牢固，不至于前学后忘，同时，也锻炼了学生的胆量、表达能力，他们竞争意识都有所增强。

二、加强直观教学，激发学生的求知欲

化学是以实验为基础的一门自然科学，实验是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的重要手段。

枯燥无味的理论讲授学生容易忘却，可妙趣横生的演示实验会令学生终身难忘。

因此，教学过程中，尽量多给学生做些演示实验，在保证质量的同时，又要富有趣味性。

如，我在课堂中，经常利用课本中的知识做些小魔术，演示喷泉实验，小魔术――烧不烂的手帕、口中喷火、水上着火、人造血液等等，这些实验不仅使学生掌握了化学知识，而且活跃了课堂气氛，使学生感到新奇，增强了他们的想象力，从而调动了学生学习的积极性和主动性。

有时讲有机化学时，物质的分子结构不易掌握，我采纳自己制造教具的方法，如讲甲烷的分子结构时，自制教具，用超市的小山楂作为氢原子，用复写笔芯代表它与碳原子之间的共价键，大一点的桔子为碳原子，组成了甲烷的分子结构模型，学生看了之后很直观、很有兴趣，一目了然，同时激发他们的学习热情。

另外，在讲工业生产时，它不像实验室中一样，工业生产量大，流程长，设备庞大，结构复杂，他们虽然原理相同，为了便于学生掌握，采纳挂图的方法，较直观清楚，同时借助计算机辅助教学动画咱学生亲自观察工艺流程的全过程。

三、结合生活实际来提高化学的趣味性

社会中，化学小常识俯拾即是，讲课时穿插几个，这样既传授了知识，又增加了趣味性，还调节了课堂上的紧张气氛。

1.讲钙的性质时，我讲到了小葱拌豆腐是一道赏心悦目的菜，但此菜不可多吃，因为豆腐里含钙，小葱里含草酸，两者相遇能生成不溶于水的草酸钙，吃多了易对身体造成损害。

同样的道理，菠菜和豆腐也不易同吃。

2.在讲能量最低原理时，我讲到，俗话说“站着不如坐着，坐着不如卧着，同学们知道这其中的科学道理吗？

”由此引出能量最低原理：

电子排布总是先占有能量较低的轨道，只有当能量较低的轨道排满以后，电子才依次进入能量较高的轨道。

因为能量越低，体系越稳定

3.某人吃了大虾后，又吃了桔子，结果中毒死亡。

经检查是三价砷中毒，原因何在，原来大虾中的五价砷经维生素C还原变成三价砷，成了杀人凶手，因为桔子中含有大量维生素C，所以吃大虾后不要吃或少吃含维生素C多的水果。

这样一讲，学生的学习兴趣一下子就提高了。

总之，讲课是一门科学，也是一门艺术，教师就是一个指挥家，学生则是演奏家；教师是主导，学生是主体。

只有充分调动学生的积极性，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的动手操作能力，学生掌握了一定的学习方法，教师和学生才能步调一致，才能奏出教与学美妙的乐章。

（桂林电子科技大学职业技术学院，广西桂林541004）

近年来，随着高职院校的扩招和加速进展，生源的质量越来越差，学生们的文化功底也都比较差，因此，教学中普遍存在学生学习积极性不高的现象。

为了能够提高大学生学习的积极性，笔者在教育教学过程中进行了尝试探究，提出了几点有效的策略。

一、注重与学生构建良好的师生关系

平等、协和、民主的师生关系有助于激发学生的学习兴趣，平等的师生关系能够有效拓展师生之间的交流，培养师生之间良好的感情，从而促使学生喜欢教师，才能进一步喜欢教师的课程。

作为教师，要注重塑造自身良好的形象，提升自身的人格魅力，从言传身教中给予学生启发和引导。

这就需要教师不断的充实自己、提高自身素养修养，用广博的知识、幽默的言语、高尚的人格来吸引学生，使学生在心悦诚服中提高对知识的探究兴趣。

同时，教师要充分尊重学生，认清学生的主体地位，主动接近学生、亲近学生，与学生进行积极的沟通交流，与学生建立和谐、良好的师生关系，提升学生对学科的学习兴趣。

二、针对学生实际学情设计教学进度

高职院校中的很多学生学习基础较差，自控能力也较弱，虽然他们也有学习的渴望，但是因为缺乏毅力而放弃学习。

因此，想要在短时间内改变学生的这一现状是很困难的，首先，教师要激发学生对知识的探究兴趣，调动学生对理论知识的学习积极性，并且让学生明白，只有充分调动自身的积极性与主动性，才能逐渐培养对知识的学习兴趣。

其次，教师要针对学生的实际情况和学习基础，来设计相应的教学计划，把握课堂教学进度。

从高职院校学生的基础情况来看，他们的知识基础普遍较弱，学习能力不强，如果单纯为了完成教学进度，而不顾学生的接受能力，只能起到相反的作用。

三、优化教学方法和手段

教学内容和教学手段是教学结构的主要组成部分，也是课堂教学的主体。

教师要在授课之前，针对教材内容，结合学生的实际情况，精心设计教学结构，不断补充新知识、更新教学手段，实现教学内容与生活实际的紧密联系，提高学生动手实践的能力，使学生产生强烈的成就感，从而激发他们的学习兴趣。

第一，创设良好的教学情境，提高学生学习积极性。

在高职院校教育教学中，良好的学习氛围是激发大学生学习兴趣，提高学生探究意识的重要因素，因此，教师要注重良好氛围对学生的熏陶作用，通过引入生动、形象的实例来导入教学课程，促使学生在浓厚的学习氛围中，提高主动学习的积极性。

第二，利用启发式教学，激发学生兴趣。

启发式教学是课堂教学中常用的教学手段，要求教师通过深入挖掘教材内容，设计具有启发性的问题和内容，并在课堂中积极引导学生思考与质疑，激发学生参与学习活动的积极性，减少学生对学习的疲劳感，消除他们对课程的畏难情绪，增强学生的自信心，提高他们对知识的学习兴趣。

第三，利用课堂互动，活跃课堂氛围。

增加课堂互动，可以有效活跃课堂氛围，调动学生的积极性和主动性，这一手段充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，有效推动了学生对知识的内化过程。

在具体教学过程中，教师要精心设计一些学生通过积极思考就能回答出来的问题，从而让学生主动思索、积极思考，通过讨论或抢答的方式，激发学生的学习热情。

还可以将回答问题的表现情况记入学分，既有利于调动学生的思维意识，又能让学生敢于回答问题，起到事半功倍的教学效果。

第四，尊重学生主体地位，培养学生的自学能力。

教学的主要目的在于提高学生的学习能力，让学生通过自主学习猎取知识。

因此，学会学习是新时代对教育提出的主要要求，同时也反映了终身教育的思想理念，这一理念对于在校大学生也具有重要意义。

大学生毕业走向社会之后，主要就是依靠良好的学习方法自主猎取知识，也是他们终身受益的法宝。

只有让学生爱上学习、学会学习，才能从真正意义上提高课堂教学效率，实现素养教育的伟大目标。

自学能力是促进一个人成功与进展的必备条件，也是体现一个人综合素养的重要方面，它以独立性为基础，以自学意识为核心，体现了学生对知识的猎取与迁移。

一个人只有具备了强大的自学能力，才能将课本上的理论知识通过迁移与内化，转变为自己的基本技能与素养。

我们在实际教学中，要充分尊重学生的主体地位，将学习的主动权归还给学生，让学生意识到自己才是学习的主人，由自己来支配学习的主动权。

四、引导大学生做出正确的人生规划

在大学期间，引导学生对自己的人生做出正确的规划，不仅会影响他们的一生，而且有助于促使学生在大学期间以人生规划为进展导向，以此作为基本的学习动力，从而逐渐走向成功。

首先，教师要引导学生学会发现自己的优势与缺点，善于发挥自身特长，根据自己的个性特点及兴趣爱好，来审时度势、明确目标。

如果一个大学生能够冷静的思考自己未来的进展方向，并为此积极努力、不断进展，这才是具有社会意义与人生意义的大学教育，能够为学生将来走向社会奠定扎实的基础。

也只有这样，学生有了明确的人生规划和奋斗目标，才能提高对文化知识和专业知识学习的积极性和主动性，自觉的投入到学习中去。

总之，在高职院校的教育教学中，我们只有根据大学生的实际情况，合理采取有效的教学方法和手段，才能激发学生学习的积极主动性，有的放矢，提高课堂教学效果，最终达到培养合格大学生的目标。