一下语文4单元.docx

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一下语文4单元

课题

识字4

教学目标

1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。

会写"蚂，蚁"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养学生观察小动物的兴趣"

教学重点

识字、写字。

教学难点

发现形声字规律。

教具准备

生字卡片、动物图片、多媒体课件

导学过程

二次备课

第一课时

一、猜谜语导入新课

　　师：

同学们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?

想猜的同学听好了（学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们）。

　　一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。

生答：

（蜻蜓）

　　一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。

生答:

（蝴蝶）

　　细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。

生答：

（蚯蚓）

　远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。

生答:

（蚂蚁）

　　灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。

先答:

（蝌蚪）

　　小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。

生答：

（蜘蛛）

　　师：

同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?

我们一起来学习《识字4》就知道了。

（板书课题）

二、看图，整体感知儿歌。

（多媒体出示插图）

　师：

首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?

　　生1:

图上面的是农村。

　　生2:

图上画的是一个池塘边。

　　师:

你们从图上看出了哪些小动物呢?

　　生：

图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

　　师:

老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?

　　生1：

蚯蚓藏在土里呢!

　　生2:

蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。

　　师：

看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?

　　生1:

哇!

这儿风景好美呀!

　　生2:

我想要妈妈休息时带我去看一看。

　　生3:

我想到那儿去住一段时间。

　　师:

书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!

（放录音）

三、初读儿歌，生字归类。

　　1、学生自由读儿歌，圈生字。

师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?

遇到不会读的字、词怎么办？

　　生:

拼拼音，请教老师和同学。

　　师:

请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!

　　（学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。

）

　　2、指导方法，学习生字

师:

我们先来记记这三个字:

展、运、网

　　生：

我记展。

一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。

　　师:

你在哪见过这个字。

　　生:

去年秋天看菊花展览时见过。

　　生2：

我记运，一个"辶"上面托着一朵云。

　　生3:

我记网，"网"就象鱼网，它是一个象形字。

四、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　学生：

都有虫字旁。

　　2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：

这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　　学生1：

这些字都是小动物的名字。

　　学生2：

这些字都是虫子。

是昆虫。

　　学生3：

小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　（评价学生：

你真是个会思考的孩子。

）

（2）引导发现声旁：

“蚂”这个字念什么？

[遮住虫]读什么？

　　学生：

蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　　学生：

表示读音。

（评价:

你真是会动脑筋的孩子。

）

　　3、小结：

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

一起说：

形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

4、同桌互相读生字，纠正读音。

5、比赛读。

师：

小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?

小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!

6、排火车读。

五、指导写形声字"蚂"、"蚁"（多媒体出示三个"蚂"字）

　　师:

谁来说说哪个字写得好?

生举手评价

　　指导学生写好虫字旁，提醒注意"虫"做偏旁时的变化。

六、课堂小结：

　　同学们，小动物一直是我们的好朋友。

今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。

你还知道哪些动物？

你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？

回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时

一、复习生字。

　　同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？

（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。

另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、读文

　　1、学生感悟读。

师:

老师想看看大家书读得怎么样?

请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。

（学生读后点名读）

　　2、表演读。

师:

这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。

（学生边读边设计动作）

　　师：

谁来读蜻蜓?

（学生积极上台表演）

　　谁来读蝴蝶？

……

　　3、师生对读。

师:

老师也想读一读，欢迎吗?

我来问，你们读句子回答，好不好?

　　师：

什么半空展翅飞?

生：

蜻蜓半空展翅飞。

　　蝴蝶哪里捉迷藏?

生：

蝴蝶花间捉迷藏。

……

三、表演读儿歌：

　　1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。

（学生戴上自己喜爱的头饰）

　　2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

　　3、自由组合小组读。

四、生字书写：

　　1、小朋友读书棒，写字更好。

出示“前、空、房、网”学生观察。

2、学生书空写。

3、教师范写。

4、提醒写字的要求：

写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　5、学生书写。

描红。

仿写。

（教师巡视指导）

　　6、评价。

五、展示读。

　　1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？

（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

　　2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

3、回家把自己编的儿歌读给父母听。

六、拓展动物知识

　　师：

我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?

　　生1:

蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。

　　生2:

蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

　　生3:

蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。

　　生4：

蝌蚪长大帮人们捉害虫。

　　生5：

蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

七、结束新课

　　从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。

你们能做到吗?

今天的课就上到这儿，下课。

课题

13、古诗两首

教学目标

1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点

正确识写生字，有感情地朗读古诗

教学难点

引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

教具准备

生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗

导学过程

二次备课

预习提纲

1、采取多种方式自由识记生字

2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。

第一课时

一、激趣导课：

同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？

今天我们再来学习两首古诗好不好？

<板书课题>

二、学习新知：

1、看图激趣：

图上都画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

2.、初读感知，了解诗歌大意：

①齐读，借助拼音读准字音

出示生字卡，采取多种方式识记字形：

形旁识字：

牧、捕

换偏旁：

蜻——晴

同形旁：

蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

3、再读感悟，想象诗歌画面：

①课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；

②教师范读，学生想象画面。

4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵

5、读一读，想一想：

有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

6、书写生字：

指导学生写字，给予必要的指导

第二课时

一、复习旧知，导入新课：

利用生字卡片，开火车认读生字

二、探究新知《小池》

1、初读感知，了解诗歌大衣；

①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

②交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨

2、教师简单讲述诗意

3、启发想象，感情朗读

①教师范读

②学生能练读

③教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读

4、练习背诵

5、处理生字:

利用生字卡片，采取多种形式识记生字

6、指导书写

三、巩固新知

1、教师描述诗意，引导学生背诵

2、同桌数空写生字

四、拓展延伸

每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演

课题

14、荷叶圆圆

教学目标

1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

利用多种方式识记本课生字

教学难点

引导学生理解课文，熟读成诵

教具准备

生字卡片，自画插图

导学过程

二次备课

预习提纲

1、试读课文，学习生字

2、反复朗读课文，熟读成诵

3、质疑

第一课时

一、激趣导课

引导学生看图提问：

同学们，你们喜欢荷花吗？

你们认识荷叶吗？

谁能描述一个荷叶的样子?

（板书课题）

二、教师范读，学生感知课文内容

1、边听边圈出生字

2、利用生字卡片，自由识字，同桌互相纠正字音

三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意

1、自由读

2、同桌每人一个自然段落接读

四、朗读感悟

1、学生自由朗读全文，要求读正确

2、引导学生看图，教师边描述边逐段引读

如：

引导学生看小青蛙在干什么？

教师描述：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着的绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说（学生接着读）：

“荷叶就是我们的歌台……”

五、巩固练习

利用生字卡片，进行扩词练习

1、同桌间

2、男女声比赛

第二课时

一、复习导入

1、利用生字卡片，开火车认读生字，看谁的司机当得好

2、师生交流识记方法：

①根据形旁识字：

荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲

②做游戏识字：

教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作

二、自由朗读课文，要求读得有感情

三、练习背诵

教师指图上的景物（展示学生的自画图），学生背诵

四、分角色朗读课文

1、学生自由组合，扮演喜欢的角色

2、交流、互评

五、指导写字

重点指导“朵”“美”“几”的写法

六、课下拓展：

说荷叶选拔赛

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是鱼儿的凉伞，想一想，荷叶是你们的什么呢？

如：

荷叶是我们的故事书，看到荷叶，我就想到了许多夏天的故事。

以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说得多。

板书设计：

教学反思：

课题

15、夏夜多美

教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

教学重点

正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

教具准备

生字卡片

教学时间

2课时

导学过程

二次备课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段序号和课文生字。

第一课时

一、导入新课。

课件