苏教版二年级下册数学教案.docx
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苏教版二年级下册数学教案
2022苏教版二年级下册数学教案
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2022苏教版二年级下册数学教案
教师备课也应该经历一个相似的过程。
从课本内容变成胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到课堂实际讲授,关键在于教师要能“学百家,树一宗”。
下面是本店铺给大家整理的2022苏教版二年级下册数学教案,仅供参考希望能够帮助到大家。
2022苏教版二年级下册数学教案1
教学目标
(1)初步认识角,知道角的各部分名称;学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察、操作分析,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
教学重难点
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
(一)谈话引入课题
1、师:
老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗?
黑板上画的正方形,三角形,圆形等。
(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员:
角,引入课题“角的初步认识”。
今天我们就要学习“角的初步认识”。
2、老师板书:
角的初步认识
(二)联系实际,引导探究
1、师:
同学们对角一定都非常熟悉,(放PPT)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角。
放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。
学生一一做答。
2、师:
同学们真了不起,找到了这么多角。
3、师:
那么,我们现在身边是不是也有很多角呢?
同学们找找看,(请学生来指一指。
)学生回答:
课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
4、师:
同学们找了那么多角,那么角是由哪几部分组成的呢?
(放PPT)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,老师说顶点,边,边。
然后板书:
顶点、边、边。
5、师:
我们都知道什么是角,也知道角的各个部分,那么角是怎么画出来的呢?
同学们看大屏幕(放PPT),同学们看懂了吗?
画角时,要先定顶点再画两条边。
老师在黑板上再演示一遍。
6、仔细观察,一个角有几个顶点,几条边组成?
(生答)由一个顶点和两条边组成。
我们在表示角的时候,不能就这么点一下。
看老师是怎么表示角的。
(教师动作演示:
一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指。
现在,谁用这种方法来指一指这把尺上的角?
(还有其他的角吗?
)
7、师:
想一想看,角可以怎么画?
要注意什么?
(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。
请同学们照这个方法画一个,试试。
把你画的角的顶点与边指给同桌看。
(一生板演,反馈时指出顶点和边即可。
)
8,比较角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),老师问学生是不是边越长角就越大哪?
同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关。
9、师:
再画一个和刚才大小不一样的角。
请你为自己画的角打分。
10、折角:
让同学们拿出自己准备的纸折几个角,同桌比较一下大小。
再用一张圆形纸折,看学生能否折出角,老师巡视、指导。
(三)巩固拓展,课外延伸
1、师:
刚才画了一个角,老师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?
(学生指,教师画弧。
)
2、师:
我这里还有一个长方形的图形,如果剪去一个角,请你猜猜还剩几个角?
3、师:
你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?
2022苏教版二年级下册数学教案2
教学目标
1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2、认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称。
3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
教学重点、难点
1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教法及学法
教法:
1、创设良好的活动氛围,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。
鼓励学生独立思考,自主探索和合作交流,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探索性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣。
学法:
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用,我遵循循序渐进的教学原则,在上述教学方法指导下,以谜语形式开头,全员参与,使学生亲自动手实践,合作交流,并不断的运用鼓励性的语言给学生,从而激发学生的学习兴趣。
通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具,认识角,并会画角,做角,并且体验到成功的乐趣。
教具、学具准备
1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:
今天老师想和大家一起看一段录像片,下面咱们就一起来欣赏,一边看一边想:
从录像中你发现了什么?
二、引导探究,学习新知
(一)联系实际,找角
(师生一起看录像“美丽的校园”。
突出:
门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……)
师:
同学们,刚才录像中播放的是什么地方?
生:
我们的学校。
师:
哪位同学能说一说你从录像中发现了什么?
引导发现角。
师:
同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?
现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。
(小组活动:
找角)
(二)初步感知,指角
师:
哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?
学生汇报。
师:
老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?
引导观察三角板。
想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?
在小组里讨论一下,再指指看。
(学生活动)
师:
哪位同学能指给大家看一看?
找学生指一指。
师:
现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大部分同学的指法还不对。
想不想看看老师是怎样指角的?
(教师示范见右图)。
会指了吗?
在小组里再互相指指。
(三)探究新知
1、感知角。
拿出三角板,看看上面有几个角?
互相指一指,看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
请同学们照样指一指角。
请一名同学,找一个自己最喜欢的角,轻轻地摸摸它的`头,有什么感觉?
再摸摸边,有什么感觉?
请同学们在自己的身边找一找,哪些地方有角?
大家一起来做运动,找找角,摸摸角。
2、认识角的各部分名称。
指一个角,这个点叫什么?
师板书(顶点)这两条呢?
师板书(边)
小结:
一个角有几个顶点、几条边?
(一个顶点、2条边)
瞧(课件出示)这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形,哪些是角?
哪些不是角?
(学生逐个说明理由)
3、折角、做角。
看这是什么?
(出示一张圆形纸)你能想办法折出一个角吗?
生活动:
自己用圆片折角、摸角,说说它的顶点和边,选择个别学生折的角贴在黑板上。
(同学们互相评价)
同学们心灵手巧折出了那么多角,那你能用这样的小纸片做个角吗?
试试看,小组讨论:
怎样才能使你做的角大一些,怎样才能使你做的角小一些?
生活动:
用小纸条做角,然后小组讨论、汇报。
看一段动画片吧。
角的王国有一个红角和蓝角,它们是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?
请看(课件出示红角和蓝角)从动画片中你知道了它们为什么吵起来了?
最后又怎样了?
从这个故事中你明白了什么?
角的大小与它的边的长短没有关系,而是跟角的两边分开的程度有关,角的两边叉开的越大,角就越大,两边叉开得越小,角就越小。
4、画角。
我们解决了那么多问题,那能不能把角画出来呢?
学生活动:
画角,师巡视,指导。
请同学们想一想,你是怎样画角的?
师小结:
从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
三、归纳提高
通过刚才的研究,说一说你有什么收获?
生自由说说,然后全班交流。
四、作业
做一做:
下面的图形中各有几个角,请你把它找出来,说给同桌听听。
五、板书
角的初步认识
一个顶点,两条边
2022苏教版二年级下册数学教案3
在教学《两位数加两位数进位加法》时,我虽然注意了知识间的相互迁移,重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容,消除了学生对新知识的陌生感,但处理的还是不够细致,对问题的剖析不够透彻,对课本的解读不够深入,还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格,导致错误的情况依然存在。
存在错误情况有:
1、学生抄错题。
在列竖式时将数字或者运算符号抄错,导致错误率高。
2、学生书写不规范。
例如个位和个位对齐,十位和十位对齐,学生在书写时由于不规范会导致计算时将数位看错,造成错误;还有就是最底下的横线必须要求用直尺画,这样更加美观。
3、计算时,尤其是减法运算时,会出现倒减(从高位减起)的情况。
4、计算时的进位和退位的“1”会经常忘记计算。
5、等号的后面往往忘记写得数。
面对这些错误,我认为重要的是整合错误资源。
我和学生一起找错误,抓典型事例,分析错误的所在,是粗心的错误还是方法的错误,或者是其他的错误。
让学生在作业中反思自己的错误,做到自己检查,自己改正。
还可以在课堂上引出错误,例如提问“我们从十位算起可以吗?
”勾起学生的思考,避免类似的错误。
这些是我们在课堂上能做的,但计算题的内容毕竟有别与其他内容的学习,它更要学生养成细心做题的习惯。
所以,在纠错的道路上培养学生的学习习惯也非常重要。
2022苏教版二年级下册数学教案4
【教学目标】
1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
【教学重难点】理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。
【教学过程】
一、复习旧知。
1、回顾。
师:
同学们,我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法,大家都掌握了没?
现在老师出几道题让同学做,看看你们到底有没有学会。
板书:
23+45= 12+25= 24+55= 26+13= 41+52=
教师点名让几个同学上讲台做题,其他同学在练习本上计算。
强调要求:
列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的,并再次巩固不进位加法的竖式计算方法,强调书写格式和计算方法。
2、复习20以内的加法计算。
师:
同学们,大家曾经学过20以内的加法,在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如:
“5+7”、“6+6”、“8+9”等,让同学们快速地说出答案,问答过程大约持续5分钟,为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识,为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二、教授新知。
1、教学例3。
师:
同学们,记得这个单元最开始的那幅图么,我们今天所学的知识也是从那副图里得出的,大家翻到课本的第14页,看例3。
在同学读题的同时板书:
“例3、二
(1)班和二(3)班一共有多少名学生?
”
师:
同学们都看完题了没有?
好,现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题,找出需要的数据。
师:
现在哪位同学能告诉我,这道题怎么列算式呢?
同学举手回答,教师根据同学的回答,板书算式:
35+37=。
师:
好,我们现在把算式列出来了,怎么计算呢?
既然我们已经学习了列竖式的方法,为什么不用这个办法来试一下呢?
同学们看黑板,跟着老师一起列竖式。
35
+37
教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师:
同学们跟着老师一起算,应该先从个位开始算,5+7是多少?
(同学答:
12)我们发现,个位上加起来的和大于10了,我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。
现在怎么办呢?
这就是我们今天所要学习的内容:
怎样用竖式计算进位加法。
怎样解决这个问题呢?
同学们先看书上,看怎样通过数小棒计算这个题。
同学看完后,教师加以指引和解说。
师:
我们看到,5个小棒和7个小棒放在一起,一共是12个小棒。
我们把其中的10个捆成一捆,剩下了两个小棒。
再回过头看看竖式,我们不妨将数小棒的办法挪过来,也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。
就是将5+7得出的12中的10“捆成一捆”,向十位进1,然后剩下的2写在结果的个位上,这样,我们的个位就算好了。
现在再算十位,十位上3+3得6,但6不是最后的结果,还应该加上之前进上来的那个1,也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。
这样,我们就把十位也算出来了,结果就是72。
板书:
35
+317
72
教师解释清楚计算原理后,继而强调进位加法竖式的规范书写,只要有这几点:
依然是各位对齐;加号横线缺一不可;进的“1”是小小的1而不是点;“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。
2、随堂练习。
师:
好的,现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。
大家都学会了没有啊?
为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识,同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。
56+37= 46+24= 29+5=
教师请三名同学上讲台计算,并在教室来回巡视,观察同学做题的情况,发现问题并及时纠正。
师:
好,同学们应该都已经做好了,我来看看这三位同学做得怎么样。
教师点评,并及时纠正错误,再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。
三、课堂作业。
师:
我们今天所学的是100以内的进位加法,同学们都掌握了没有?
通过老师的讲解和练习,相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。
现在请同学们拿出作业本,开始做作业,完成教材练习二的4、7、10、11题。
希望在做作业的过程中,大家都能够仔细、认真地写,写整齐、写规范、写正确,注意竖式的书写规范和计算方法。
不要粗心大意算错了。
2022苏教版二年级下册数学教案5
【教学目标】
1、使学生在理解的基础上掌握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的道理。
初步学会两位数加两位数的笔算加法。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
【教学难点】理解“个位满十,向十位进一”的算理。
【教学过程】
一、复习准备。
1、指名学生板演:
34+25=
2、口算。
5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3
师问:
6+28=34你是怎样想的?
(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。
)让板演的同学口述计算过程。
师问:
在笔算列竖式时应该注意什么呢?
(根据学生的回答板书)
板书:
1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
二、学习新课。
1、导入新课。
师:
这节课学习新的内容,(边说边板书:
35+37=)这道题写成竖式怎么写?
生:
相同数位对齐。
(教师板书竖式)
师:
从哪位加起?
(从个位加起)
师:
个位5加7等于几?
满十了吗?
(个位5加7等于12,满十了)
师:
个位满十了怎么办呢?
这就是我们今天要学习的新内容:
进位加法。
(教师边说边板书课题)
2、教学例3。
(1)边摆边说。
教师在数位板第一排挂35根小棒,在第二排挂37根小棒。
学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
师:
35和37各是由几个十和几个一组成的?
(35是由3个十和5个一组成的;37是由3个十和7个一组成的)
师:
个位是几个一加几个一,得几个一?
(个位是5个一加7个一,得12个一)
师:
几个一是一个十?
个位12满十了吗?
(十个一是一个十,个位12满十了)
师:
12满十了,在竖式里怎么写呢?
(2)边摆边算。
师:
个位5加7满十,将其中的10根小棒捆成一捆,挂到十位上,说明个位满十,向十位进一。
在竖式中怎么表示呢?
就在十位下写个小“1”(写在横线上。
学生模仿老师,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位这边)
师:
个位上还有2个一怎么办?
(留在个位上)师在竖式横线下对齐个位写2。
师:
十位上原来是几个十加几个十?
后进上来的这个十怎么办?
(原来十位上是3个十加3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7)
(3)看竖式叙述计算过程。
师:
35加37,个位5加7得12,满十向十位进一,在个位写2;十位上3加3再加进上来的1得7,在十位写7。
找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。
(4)仿例练习:
56+37=93。
三、巩固练习。
1、完成教材第14页的做一做。
2、完成教材练习二的6~9题。
四、小结。
今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
计算时首先计算个位,个位满十向十位进1,十位上的两个数先相加在与个位上进的1再相加得出最后的计算结果。
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- 苏教版二 年级 下册 数学教案