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八下语文目标答案完整版
语文八下目标答案
第一单元
第一课
1.D(A项中“诘”应读为“jié”;B.项中“畸”应读为“jī”;C项中“剖”应读为“pōu”,“匿”应读为“nì”,“订”应读为“dìng”。
)
2.D(A项中“振天”应为“震天”;B项中“杨”应为“扬”;C项中“盘据”应为“盘踞”)
3.C
4.D
5.A(B、C、D项褒义词用作贬义词)
6.“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正。
7.添改讲义;纠正解剖图;关心解剖实习;了解裹脚。
8.“第二三天”;“从头到尾”;“一一订正”;一直。
9.藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义;“我”的讲义错误多,让先生费神。
10.参考答案:
人民教师殷雪梅,舍身救生感神州。
第二课
1.眼翳宽裕羞愧抽屉筹备赔罪摹画嬉戏chuòdiànwǔzhōu
2.D
3.胡适学者
4.
(1)“野蛮”在这儿并无贬义,是相对文静而言,是说孩子们淘气、顽皮、好动,在游戏中好冒险。
(2)“文绉绉”形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)“下流”这里指卑劣、不道德的意思。
5.她是慈母兼任严父。
6.课文写了母亲这样几件事情:
(1)叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;
(2)我说了不该说的话,她重重责罚我;(3)新年之际,债主来要债,她从不骂欠债的大哥一声,脸上从不露出一点怒色;(4)受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;(5)听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事,表现母亲以下品性:
(1)她是一位恩师,对我谆谆教诲;
(2)对我要求严格,却从不拿孩子出气;(3)气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;(4)待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。
7.如“谁言寸草心,报得三春晖”、“可怜天下父母心”、“儿是娘的心头肉”等。
8.①我的脚边,点了一盘“斑马”牌蚊香;②不远处,还有一台早已开始工作的电风扇。
9.母亲为自己能想起“分一些蚊子进来”使“儿子可以少受些罪”的方法而高兴,反映了母亲对孩子无私的爱。
第三课
1.B
2.B(A项署——薯,负——覆;C项密——秘,祟——崇;D项全对;B项框——眶)
3.D
4.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,它也指作者人生的第一课。
这人生的第一课蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
5.作者对童年的感觉是辛酸的,但是,毕竟是童年,无论生活多么艰辛,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,这就是生命最初的快乐和梦幻。
6.作者的第一本书,意味深长。
它不仅是文化知识,更是人生的第一本书。
那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。
如果这本书不写出来,就忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。
最后“人不能忘本”一句运用了双关的修辞手法,“本”既是作者的课本,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
这里主要是后者。
7.影响原意,强调是“我”的,加重表现了父亲是替“我”背着的,强调了父爱。
8.①语言:
到学校给家里写信;②动作:
在扎得结实的行李上又仔细地察看了一遍。
9.第一问:
因为“我”看到家里实在无力支付自己的学费,觉得自己应该帮父母一把。
第二问:
为父亲支撑这个家实在是太艰难了;为自己的“心血”要“绝望”了,为自己的不懂事。
10.通过母亲纳鞋的声音的停、响,来反衬家里供我上学这件事的难度,表现父亲的难处和爱。
11.山是无语的,但山又是巍峨的,正如父亲一样崇高。
“木讷”和“山”在此是如此协调。
12.
(1)①③⑤⑧
(2)漫长
第四课
1.C
2.A
3.
(1)黝黑
(2)滞留(3)吻合(4)犀利锐利
4.A
5.写托尔斯泰的眼睛蕴藏的丰富的感情。
6.作者运用了大量的比喻、排比,准确恰当地描写在各种情形下托尔斯泰的情感变化:
愤怒使之冷峻,不悦使之结冰,友善使之和缓,激情使之炽烈。
7.作者用夸张的手法,写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力,他的作品反映了社会生活的各个层面。
第五课
1.C(A“畸”字音为“jī”。
B“衍”字音为“yǎn”。
D“脊”字音为“jǐ”)
2.C
3.
(1)期期艾艾
(2)美不胜收(3)油然而生(4)不可名状
4.
(1)迥然不同、大相径庭。
(2)五彩缤纷、五光十色。
5.②④①③
6.“卑微的身份”是指只读过5年小学,3岁在街上擦皮鞋,12岁到洗染店当学徒,14岁进厂做工的乡下人。
7.
(1)不遗余力:
全部力量毫无保留地都使出来。
(2)只言片语:
个别的词句,片段的话。
8.返校找;问同学;用胸卡捣锁;找别针钩锁;想从窗子里爬进去;准备爬上房顶从天窗里跳进去。
9.是博尔巴先生教给卢拉如何生活,如何在遇到困难时想尽所有的办法,而不应该被困难吓倒。
第二单元
第六课
1.D
2.A
3.
(1)diàotiáo
(2)chǔchù(3)zhānnián(4)héhú
4.A
5.C
6.散文诗《野草》《风筝》鲁迅周树人《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》
7.国画落笔简约,留有空白(即留白),给人以想象的空间。
8.作者用比喻的修辞方式,形象生动地写出了自己沉醉于雪景的欣喜心情,表现出作者对雪的赞美之情。
9.“另外一种形式的行路”是指于窗下慵读一卷《聊斋》。
读书的过程就是一种心灵的旅程,所以说读书是“另外一种形式的行路”。
10.如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的诗篇;司马迁于逆境之中写出了“无韵之《离骚》”——《史记》;鲁迅在“寂寞新文苑”中孤军奋战,写出了《呐喊》、《彷徨》、《野草》。
第七课
1.huìxīnüèpáoxuàntàchànchúqǐbènghuáipì
2.罪孽发泄眩目波澜雷霆驰骋婵娟祈祷
3.睥睨踌躇犀利拖泥带水
4.反复排比比喻反问
5.D
6.昨夜 今晨
7.暴风雨变成小雨
8.D
9.①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩/
10.鸟儿唱着欢乐的歌艳丽的玫瑰散发出阵阵的芳香
第八课
1.shùnnìngyánghénglùtǎng
2.皓月一撮寂寞再生
3.②④①⑤③
4.D
5.因为飞蛾为了追求光和热,将身子扑向灯火,或者浸在油中,这是为了追求光明不惜牺牲自我的一种伟大行为。
6.“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。
”因为为着追求光和热,不惜牺牲自己的生命是作者的理想人格。
7.①为了整个世界的光明和热力,飞蛾、夸父不惜牺牲自己,这一方面是自己本身的向往,一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
②表达了作者对光和热的一种向往和渴求。
8.夸父、嫦娥都是为了理想而放弃了自己原有的一切,夸父追求光和热,嫦娥要改变冰冷的月光。
他们代表着一种向上的、不屈不挠的力量,是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
9.B
10.
(1)“他们”指“人世间的不幸者”,“安慰”指听取不幸者的哀诉,并同情他们,给他们光明与鼓励。
(2)“这”指老音乐家的眼泪,“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是指星星给予他的安慰。
11.光明永远在心中,自己追求光明的理想永远不会改变。
12.都感到无上的安慰存在着信心和希望
13.星星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永存的。
第九课
1.qièháoshēnyuāncuànlüèōubō
2.翡翠蜿蜒苍茫火焰泛起蠢笨享受掩藏
3.B
4.这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
5.海燕:
英勇无畏的无产阶级的先驱者。
海鸥、海鸭和企鹅:
形形色色的假革命和不革命者。
暴风雨:
轰轰烈烈的无产阶级浪潮风暴。
狂风、乌云和闪电:
黑暗的反革命势力。
大海、波浪:
广大的人民群众的力量。
6.呻吟飞窜恐惧掩藏吓坏胆怯躲藏等。
7.点明海燕所处的恶劣环境,为海燕出场渲染了紧张的气氛。
8.乐观、勇敢、自豪。
9.运用了排比和拟人的修辞,渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。
10.它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷,堪称鹰中之最。
11.
(1)雕鹰出生不久,就要经历千百次残酷的训练,否则,就不能获得食物。
(2)母鹰把幼鹰从高处摔下,胆怯的幼鹰便被摔死。
(3)母鹰折断幼鹰翅膀中大部分骨骼,并将幼鹰再次从高处摔下,有很多幼鹰成为飞翔中悲壮的祭品。
12.
(1)折翅练习。
(2)激情、意志、勇气和希望。
第十课
1.B
2.急躁礁石真谛镶嵌
干燥憔悴取缔土壤
3.
(1)ǎoàoniù
(2)yùxū
4.D
5.
(1)(√)
(2)(√)(3)(×)
6.一呼应(照应)“理”“尼”“懂”“笼”
7.《人之歌》叙述了人类创造的文明,表达了作者对整个人类的热爱与赞美,并断言人类将永远存在下去,直至千秋万代。
8.不矛盾。
这里作者表现出人类对自己的不满足,人类自身也存在不足,正因为这些,人类才会有探索发展,走向臻于完美。
第三单元
第十一课
1.稚藉淆伦邃咫肴绌
2.B
3.C
4.A(比喻)
5.③②①④⑥⑤
6.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
7.①大自然能用“死”的物质创造丰富多彩的生命,人类不能。
②大自然能够使人的各个细胞相互协调,各司其职;人类不能。
③大自然能按美学原则制造各种事物,而人类不能。
8.苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦,如苍蝇为何会有复眼,蚊子怎么能汲血。
灰尘也是物质,何以如此微小,它的内部结构也一定很精巧。
9.沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起,使空气混浊,能见度小于千米的天气现象。
10.①沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要的角色,而且在全球的水循环上也扮演着重要角色。
②沙尘含有碱性,能使大气中的酸性物质得到平衡,从而减缓酸雨的发生。
11.沙尘暴其实古已有之,它本是雕塑大地外貌的自然力之一,是大自然的一项工程,并且在全球生态平衡中占有一席之地。
然而由于人为因素的干扰,沙尘暴逐步成为影响人类生产生活的一大灾害。
所以人类不要去改变自然规律;否则,会受到大自然惩罚。
第十二课
1.C
2.C
3.A
4.B
5.示例:
站在罗布泊边缘的感慨。
6.前者运用了比喻,形象地描绘了千年不死的胡杨树缺水的惨状,字里行间充满了作者的痛惜之情,而后者只是客观的描述。
7.
(1)直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。
(2)一针见血地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
8.D
9.“当然”承接上文;“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因;“无不”双重否定,加强肯定语气,突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。
10.自然人为
第十三课
1、C(A.huái;B.bǔ;D.zhí)
2、A(沧)
3、D( A.主客颠倒,应改为:
中国青年对奥斯特洛夫斯基的…… B.分句位置不当,逻辑关系混乱。
正确的次序是:
他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。
各分句之间,反映了一定的事理关系,句序应依据一定的标准排列。
C.“精疲力竭”和“疲惫不堪”语义重复。
)
4、用记叙的框架,对话的方式,生动有趣地介绍“我”对隐鼠的奥秘的探索,使读者像读有趣的故事一样,越读越有起劲。
而且小品文有对话,有讨论,方便内容的展开,而且适合阅读心理。
通篇寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴趣。
5.人们对树的年轮较为熟悉,先介绍它,再介绍人们较陌生的,便于人们理解接受,符合人的认识规律。
6.位置 功用 条理清晰
7.①②/③④⑤⑥⑦/⑧/⑨
第十四课
1.B
2.
(1)缄默
(2)目空一切(3)顾忌(4)窥探
3.
(1)辩
(2)忧(3)燥
4.B
5.A(B.主宾搭配不当。
“任务”不能是“问题”,可将“任务”或“的问题”删掉。
C.定语和中心语搭配不当。
“聪明”与“手”搭配不当,可将“聪明”改为“灵巧”。
D.状语和中心语搭配不当。
“严肃”不能修饰“研究”,可以改为“认真”、“慎重”等。
)
6.表达了作者对大雁的喜爱及见大雁归来后的欣喜之情。
7.春季禁止猎杀大雁,冬季则允许猎杀。
8.大雁的归来,表明春天已经来临,那么香蒲乃至万物就可以摆脱冬日的严寒,发芽、开花,欣欣向荣。
9.南飞大雁担惊受怕春归大雁轻松自在
10.列数字、举例子、分类别示例略
11.人类活动危及蛇类生存,并造成严重的生态问题。
12.栖居场所生活习性视细胞温度与湿度
13.
(1)×
(2)√(3)√(4)√
第十五课
1.D
2.⑴√⑵×⑶√⑷√
3.D
4.照应标题,照应开头年轻人的喊声,起初不闻回声,但回声传出后,人类受到了大自然的惩罚。
5.照应上文,至此戛然而止,耐人寻味,警示作用强烈。
原来扔进洞去的东西都将飞出来,飞到城市,造成公害,让居民饱尝自己酿成的苦果。
第四单元
第十六课
1.yǐhèpìxìngxījùnuòhuì
2.C
3.⑴酬和⑵即物起兴⑶熹微⑷引经据典
4.①将“改善”改为“提高”。
②把“整整齐齐”去掉。
5.示例:
山野对歌的场面。
6.对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面。
7.“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其他内容。
在下文与“也唱其他故事”照应。
因此,此处一个“多”字用得准确精当,无可更易。
“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式:
见景生情,即物起兴;提问题,等待对方解答;互嘲互赞。
8.①“见景生情,即物起兴”的方式。
②“提问题,等待对方解答”的方式。
第十七课
1.B
2.①“明”改“名”②“藉”改“籍”③“或”改“和”④“皇”改“隍”
3.①会上,同学们争先恐后地上台演讲。
(或会上,许多共青团员争先恐后地上台演讲。
)②删去“非常”或“得很”③删去“通过”或“使”
4.如:
信誉就是你取得优异成绩的基石,信誉就是你立足社会的通行证。
5.①家乡鸭蛋的名声。
②家乡鸭蛋的特色。
6.A处:
浓厚的口语色彩。
B处:
文言词语与口语相映成趣,增添了典雅之美。
7.不可以。
“吱”字写出了吃鸭蛋的快感,一个字就写出了特色神韵。
8.家乡的咸鸭蛋很有名气。
9.对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀,实际上是对儿时的生活,对故乡久久不能忘怀。
10.
(1)拳不离手
(2)还治其人之身(3)后事之师(4)事久见人心
第十八课
1.yòuláixuànbōshúlénglǔhé
2.B
3.C
4.好吃,告诉我们;不好吃,告诉大家。
5.
(1)E
(2)C(3)B(4)D(5)A
6.“上海的弄堂”是一色的灰水泥地,隔断了与泥土的联系。
“北京的胡同”是幽深的、弯弯曲曲的,瓦棱上长着青草,胡同院子里有花,有草,有树,有一种特殊的魅力。
7.我喜欢北京的胡同,因为它给人一种亲切之感,一种爱。
8.优雅的环境和生活在这里的人。
9.喜爱之情,眷恋之情。
第十九课
1.D
2.D
3.
(1)形容领先。
(2)自家酿的酒。
(3)看到名称,就联想到它的意义。
(4)用金钱礼物等表示谢意。
4.D(借喻)
5.散文琦君故乡浓浓的风土人情对童年、对故乡和对母亲的无限追思
6.①月光的轻盈、柔美、羞涩。
②村庄的宁静、深沉、祥和。
③声音的轻微、灵性、悦耳。
④父母的慈祥、疼爱、勤劳。
⑤游戏的欢快、有趣、尽兴。
(答出其中三点即可)
7.示例:
如“轻风像一壶老酒,把门前的几棵柳树灌得有点微醉,细小的枝叶摆来摆去,像迈着小醉的步子走在回家路上的旅人”一句,运用比喻、拟人等修辞方式传神的写出了夏夜的静谧曼妙,使读者有身临其境的感觉。
8.①交代作者的思考和认识②谈自己的看法③语言表达通顺。
第二十课
1.①hònɡ②hè③chuò④mú⑤chù⑥liào
⑦chǒu⑧kōu
2.A(赚)
3.眺望远眺遥望瞭望仰望极目等
4.D
5.
(1)刷子李//是(河北大街一家营造厂)的师傅。
(2)[干活前],刷子李//[把随身带的一个四四方方的小包袱]打开。
(3)[第二天],(北门外估衣街的几个)小杂货摊上,摆〈出来〉(一排排海张五这个)泥像。
6.从结构看,统领全文;从内容和写法看,为下文写替嫂消除冯奶奶的三怕伏笔。
7.潜在信息:
冯奶奶对替嫂的工作是满意的,香香对自己常年保姆的工作有了危机感。
文本依据:
香香熟悉冯奶奶的性格,她对一个人的爱,往往会体现在找个话茬抬杠上。
8.⑴从替嫂替冯奶奶包饺子、替冯奶奶盖毯子、拉着冯奶奶看烟花等事情中,可以看出她是一个直率爽朗、热心细心、明礼尽职的中年妇女。
⑵从冯奶奶养宠物、和替嫂抬杠、让替嫂照顾丈夫、让替嫂回家和丈夫团聚等行为中,可以看出她是一个孤寂、爱抬杠、心直口快性子急但通情达理的老太太。
⑶从香香能十多年在冯奶奶家做保姆、帮助冯奶奶找替嫂、嘱咐替嫂精心照顾花狸猫、遂冯奶奶所愿跟她抬杠等行为中,可以看出她是一个尽心尽力、尽职尽责的好保姆。
9.示例:
第一处:
通过替嫂拿身份证的行为,自然而巧妙地写出了她直爽的性格,也间接写出了冯奶奶起初对她的不太信任。
第二处:
通过替嫂在耳朵眼塞蒜瓣的行为,细腻地刻画了她通达人情事理、处处替他人着想的美好品质,也间接地写出了冯奶奶直率的性格特点。
10.“认识”示例:
替补的角色同样重要/替补的职责是等同的/选一个好的替补非常重要/做一名好的替补不容易/替补要拿捏好自己的角色/替补可以做得比原来的角色更好。
第五单元
第二十一课
1.piǎolíngxuānmiǎotuānyīngyuānlì
2.全,都青白色凭借一种凶猛的鸟至平息筹划看通“返”,回树木的枝干
3.吴均文学骈
4.
(1)(乘船)随着江流飘荡,时而偏东,时而偏西。
(2)湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若飞奔的马。
(3)山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在互相争着往高处和远处伸展。
(4)极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就)流连忘返。
5.奇山异水水清水急高 夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰
6.B
7.B
8.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
9.通过侧面烘托,强化了山水的诱人力量。
反映了作者爱慕美好自然,避世退隐的处世思想。
10.D
11.C
12.暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
13.人之情(人的思乡之情)。
14.C
15.廉颇曾思念着复为赵国的将军,吴起曾望着西河哭泣。
附译文:
暮春三月,江南草木已生长起来,各种各样的花朵竞相开放,一群一群的黄莺振翅翻飞。
(您如今与梁军对垒),每当登上城墙,手抚弓弦,远望故国军队的军旗、战鼓,回忆往日在梁的生活时,岂不伤怀!
(当年出亡到魏国的)廉颇仍想作赵国的将帅,(战国时魏将)吴起(知自己离去,西河将被秦占领)而面对西河痛哭流涕的原因,都是人(对故国)的感情。
难道唯独您没有(这种)感情吗?
切望您能早定良策,自己弃暗投明。
第二十二课
1.shìzhélìnpōdānlǚhèchóuyànqiánjíxiánshāng
2.哪里往、到就忧愁的样子心情急切的样子辈、同类酒杯
3.
(1)简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光;粗布短衣上打了补丁,盛饭的篮子和装水的瓢里经常是空的。
(2)不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
4.潜东晋诗人桃花源记
5.
(1)期望
(2)对书中的内容有所领会(3)空寂
6.
(1)闲静少言,不慕荣利。
(2)好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
(3)环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也。
(4)常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
7.这与他“不慕荣利”有关。
他读书的目的,是一种求知的满足,精神的享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。
他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
8.不汲汲于富贵。
各抒己见,只要言之成理即可,不要求固定的答案。
9.希望人类社会返璞归真,人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活。
10.
(1)朱买臣:
追求功名利禄。
陶渊明:
务求领会内涵。
(2)朱买臣:
不甘心贫困。
陶渊明:
态度安然。
(3)朱买臣:
为荣华富贵而奋斗。
陶渊明:
安心于淡泊宁静的隐居生活。
11.
(1)买臣更增大了歌唱的声音,妻子为此感到羞耻,请求离开他。
(2)你(跟我)吃了这么长时间的苦,等我富贵时报答你的功劳。
第二十三课
1.zhǐpiánsùlìxiàn
2.
(1)shí吃
(2)shí吃(3)sì通“饲”,喂sì通“饲”,喂
(4)sì通“饲”,喂
3.只是并列而死通“现”,表现同样,等同正确的方法面对
4.
(1)只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里。
(2)鞭打它,不能按照驱使千里马的正确方法,喂养又不足以使它充分发挥自己的才能,马叫了却不懂它的意思。
5.
(1)退之唐文学《昌黎先生集》
(2)食马者千里马发现人才的人统治者不能识别人才,摧残、埋没人才。
6.C
7.
(1)想跟普通的马一样尚且做不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(2)难道果真没有千里马吗?
是他们果真不识千里马啊。
8.
(1)世有伯乐,然后有千里马。
(2)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
(3)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
9.
(1)揭示了人才终生被埋没,才能不得施展的无可奈何的痛苦。
寄寓了作者无限痛惜的感情。
(2)表达了作者对不能正确对待人才行为的愤怒谴责。
(3)寄寓了作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
表达作者深刻的嘲讽。
10.策之能以其道,食之能尽其材,鸣之能通其意。
(或:
主张封建统治者应当善于识别人才,尊之以高位,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展才干。
)
11.
(1)吃
(2)及,等到
12.
(1)然而不是精好而洁净(的食料)就宁愿饿死也不吃。
(2)披甲戴盔奔驰,一开始好像不是很快。
13.致远之材也。
奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。
褫鞍甲而不息、不汗,若无事然。
14.
(1)愚妄;
(2)爱惜。
15.下联:
有志可成万里驹
16.吗骂冯驯驾驭骡驰驴骑骆
附译文:
我有两匹马,所以经常以之为奇。
每天窥视它食豆数升,喝水十斗,然而不是精好而洁净(的食料)就宁愿饿死也不吃。
披甲戴盔奔驰,一开始好像不是很快,等到跑了将近一百里后,才开始挥动鬣毛长声鸣叫,奋振四蹄迅速奔跑,从午时到酉时,还可跑两百里;脱下鞍甲不喘息、
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