幼儿园班级管理期末试题及答案.docx
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幼儿园班级管理期末试题及答案
《幼儿园班级管理》期末试卷及答案
一、多选题(第1-10题每题2分)
1.泰勒原理所包含的四大问题是指()。
(A)课程政策是如何制定的
(B)学校应达到哪些教育目标
(C)提供哪些教育经验才能实现这些目标
(D)怎样才能有效地组织这些教育经验
(E)怎样确定这些目标正在得到实现
[参考答案:
BCDE]
2.教育目的评价作用指的是()。
(A)评价学校的办学方向
(B)指明受教育者的发展方向
(C)检查学生的学习质量
(D)教育方法的选择
(E)评价教师的教学质量
[参考答案:
ACE]
3.班级目标的设计依据()。
(A)国家的教育方针政策
(B)学校的培养目标
(C)学生的个性特征
(D)班级群体的现实发展水平
(E)班主任的授课领导方式
[参考答案:
ABD]
4.班级管理的原则主要有()。
(A)科学性原则
(B)民主性原则
(C)自觉性原则
(D)整体性原则采集者退散
[参考答案:
ABCD]
5.班集体的基本特征包括()。
(A)明确的共同目标
(B)一定的组织结构
(C)学生自我管理,自我教育
(D)集体成员之间平等,心理相容的氛围
(E)一定的共同生活的准则
[参考答案:
ABDE]
6.班主任在班级管理中的地位是()。
(A)是班级人际关系的艺术家
(B)是班集体的设计者
(C)是班级组织的领导者
(D)是班级的教育者
(E)是班级制度的贯彻者
[参考答案:
ABCD]
7.班会的特点有()。
(A)集体性
(B)科学性
(C)自主性采集者退散
(D)针对性
[参考答案:
ACD]
8.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则,它的作用有()。
(A)规范
(B)管理
(C)控制
(D)教育
[参考答案:
BCD]
9.如何建立良好的学生集体?
其策略有()。
(A)善于向学生提出教育要求
(B)树立明确的共同目标采集者退散
(C)建设一支好的学生干部队伍
(D)培养健康的集体舆论
(E)开展各种形式的活动
[参考答案:
BCDE]
10.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?
()
(A)生产力和科技发展水平
(B)一定社会政治和经济制度
(C)制定者的哲学观念、理想人格
(D)社会历史发展进程
(E)儿童身心发展的规律
[参考答案:
ABDE]
二、单选题(第1-40题每题2分)
1.社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的()。
(A)内驱力
(B)凝聚力
(C)向心力
(D)吸引力
[参考答案:
C]
2.介于起点和终点之间的教学目标称为()。
(A)使能目标
(B)行为目标
(C)系统目标
(D)表现性目标
[参考答案:
A]
3.个体品德的核心部分是()。
(A)道德认识
(B)道德情感
(C)道德意志.
(D)道德行为
[参考答案:
A]
4.从内容上看,自我意识可分为生理自我、社会自我和()。
(A)心理自我
(B)现实自我
(C)投射自我
(D)理想自我
[参考答案:
A]
5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。
(A)德育
(B)劳动技术教育
(C)体育
(D)智育
[参考答案:
A]
6.素质教育是以()为重点的教育。
(A)面向全体学生
(B)培养创新精神
(C)促进学生全面发展
(D)促进学生的个性发展
[参考答案:
B]
7.我国教育目的的理论基础是()。
(A)我国的政治政策
(B)我国的教育方针
(C)马克思主义全面发展学说
(D)恩格斯个人发展学说
[参考答案:
C]
8.教育目的的社会本位论的代表人物是()。
(A)杜威
(B)卢梭
(C)夸美纽斯
(D)诺笃尔普
[参考答案:
D]
9.在教学过程中,素质教育强调的是(),而不是简单地获得结果。
(A)记忆知识
(B)“发现”知识
(C)积累知识
(D)搜集知识
[参考答案:
B]
10.教育目的本质是()。
(A)培养社会精英
(B)提高人口素质
(C)促进社会发展
(D)培养社会所需要的人
[参考答案:
D]
11.下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。
(A)《中华人民共和国宪法》
(B)《中共中央关于教育体制改革的决定》
(C)《中华人民共和国教育法》
(D)《中华人民共和国未成年入保护法》
[参考答案:
A]
12.社会学派教育目的论的代表人物是()。
(A)卢梭来源:
(B)凯兴斯坦纳
(C)涂尔干
(D)沛?
西能
[参考答案:
C]
13.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法,做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是()。
(A)陈述式
(B)例举式
(C)概括式
(D)二维图表式
[参考答案:
D]
14.当前,流生问题与()问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
(A)片面追求升学率
(B)乱收费
(C)唯学历教育
(D)辍学采集者退散
[参考答案:
A]
15.教育的最高理想通过()体现出来。
(A)课程目标
(B)教育目的
(C)教育目标
(D)培养目标
[参考答案:
B]
16.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了()。
(A)教育的性质
(B)教育的任务
(C)教育的内容
(D)教育的规律
[参考答案:
A]
17.教育目的的性质和方向是由()决定的。
(A)科技发展
(B)社会生产力
(C)政治经济制度
(D)受教育者身心发展的客观规律
[参考答案:
C]
18.认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学家是()。
(A)陈鹤琴
(B)梁启超
(C)蔡元培
(D)陶行知
[参考答案:
A]
19.广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。
(A)家庭教育
(B)社会教育
(C)学校教育
(D)一切教育
[参考答案:
D]
20.()是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。
(A)教育目的
(B)教育媒介
(C)教育理论
(D)教书方法
[参考答案:
A]
21.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是()。
(A)年龄影响力
(B)性别影响力
(C)个性影响力
(D)学术影响
[参考答案:
C]
22.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作()。
(A)常规管理
(B)平行管理
(C)民主管理
(D)目标管理
[参考答案:
C]
23.班主任工作的中心环节是()。
(A)了解和研究学生
(B)组织和培养班集体
(C)做好个别教育工作
(D)统一多方面教育力量
[参考答案:
A]
24.我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是()。
(A)“教学中心”的领导方式
(B)“集体中心”的领导方式
(C)权威型的领导方式
(D)民主型的领导方式
[参考答案:
A]
25.教学管理的核心是()。
(A)教学思想管理
(B)常规管理
(C)教学质量管理
(D)教学管理中计算机的应用
[参考答案:
C]
26.班级人际关系形成和发展的手段是()。
(A)交往
(B)学习
(C)课堂
(D)课外活动
[参考答案:
A]
27.班级建设设计以()最为重要。
(A)实现目标的途径
(B)实现目标的具体方法
(C)实现目标的工作程序
(D)班级建设目标的制定
[参考答案:
D]
28.班级组织建构的首要原则是()。
(A)有利于教育的原则
(B)目标一致的原则
(C)可接受性原则
(D)有利于身心发展的原则
[参考答案:
A]
29.现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。
(A)学校
(B)教师
(C)教育内容
(D)学生
[参考答案:
D]
30.目标管理的班级管理方法,是由美国的()提出的。
(A)德鲁克采集者退散
(B)马卡连柯
(C)杜威
(D)布鲁纳
[参考答案:
A]
31.班级管理的基本功能是()。
(A)运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
(B)调动班级成员参与班级管理的积极性
(C)帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
(D)进行社会角色的学习
[参考答案:
B]
32.学校对学生教育管理的具体执行者是()。
(A)任课教师
(B)班主任
(C)教导处
(D)校长
[参考答案:
B]
33.奠定了班级组织的理论基础的著作是()。
(A)《论语》
(B)《普通教育学》
(C)《大教学论》
(D)《理想国》采集者退散
[参考答案:
C]
34.做好班主任工作的前提和基础是()。
(A)组织和培养班集体
(B)全面了解学生
(C)培养优良的班风
(D)做好后进生转化工作
[参考答案:
B]
35.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括()。
(A)班级环境布置
(B)班级人际关系和班风
(C)班级制度与规范
(D)教师与个别学生的亲密关系
[参考答案:
D]
36.在学校教育体系中处于核心地位的是()。
(A)后勤工作
(B)管理工作
(C)教学工作
(D)科研工作
[参考答案:
C]
37.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
属于()。
(A)常规管理
(B)平行管理
(C)民主管理
(D)目标管理
[参考答案:
A]
38.班级管理的主要对象是()。
(A)班级公共财产
(B)班级信息
(C)学生
(D)班级资料
[参考答案:
C]
39.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()。
(A)埃拉斯莫斯
(B)夸美纽斯
(C)洛克
(D)卢梭
[参考答案:
A]
40.学校行政体系中最基层的行政组织是()。
(A)共青团组织
(B)教导处
(C)总务处
(D)班级
[参考答案:
D]
附赠材料:
大班美工活动:
我会变从
设计意图
本活动为自选内容。
利用动物间发生的变废为宝的故事来开展美工活动,不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性,而且是对孩子们想象创作的一种启发与促进。
孩子们在听听、看看、说说、做做中既能体验到“保护环境,变废为宝”的乐趣,也能逐渐懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理,从而间接实现了对孩子的环保教育。
活动目标
(1)学习根据物品的外形特征展开想象与制作。
(2)知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品
(3)体验自己动手“变废为宝”的乐趣。
活动重难点
制作中的创意和想象
活动准备
(1)经验准备:
幼儿已有一定的手工制作经验。
(2)物质准备:
大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具,由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具;幼儿收集的度旧物品,如纸盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等;幼儿制作用的工具材料,如剪刀、双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程
(一)猜一猜,魔术商店有什么
师:
大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”,为什么叫魔术商店呢魔术商店里可能有些什么?
(幼儿自由猜测)
(二)魔术商店真奇妙新工
1,引导幼儿讨论光盘变魔术的方法
(1)讲述故事:
森林里,大象伯伯的“魔术商店”开张了。
店门旁有两行大字:
“魔术商店真奇妙,能把废品变成宝!
”小动物们都奇怪地问大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地说:
“给我一个废品,我能把它变成一个漂亮的礼物送给你。
”这下,森林里的小动物们可高兴啦!
小熊拿着光盘来到“魔术商店”,问:
“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗?
”大象伯伯说:
“可以,可以!
三,变只螃蟹送给你(出示由光盘制作的螃蟹)小熊收到礼物高兴极了,连声说“谢谢”
小马也拿来一张光盘,问:
“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗
大象伯伯说:
“可以,可以!
一、三、三,变成独轮车送给你(出示由光盘制作的独轮车)小马收到礼物高兴地说:
“真是奇妙的礼物,我太喜了
(2)提问:
大象伯伯把光盘都变成了什么礼物?
他是怎么变的?
(3)小结:
“魔术商店”真奇妙,根据废品的外形变魔术,能将没用的废品变成好玩的礼物。
2,导幼儿讨论牙膏盒变魔术的方法
(1)提问:
小猴拿着牙膏盒来到了商店,也请大象伯伯变礼物。
如果你是大象伯伯,你会把牙膏盒变成什么礼物呢?
(引导幼儿根据实物的外形特征大胆想象,鼓励不同的创意)
(2)教师模仿大象伯伯说:
“谢谢小朋友,你们的魔术都很奇妙,我也变了一个不同的魔术,你们看,我变的是什么呀?
是怎么变的?
”(把牙膏盒分成一段一段做毛毛虫的身体,用绒毛棒做触角)
(3)小结:
“魔术商店”真奇妙,改变废品原来的样子变魔术,能把没用的废品变成奇妙的礼物
(三)我来变魔术
1.出示材料,引导幼儿了解制作材料长服实
(1)师:
森林里的小动物们都将废品拿到了“魔术商店”,都有些什么?
(出示纸盘、吸管、纸杯、纸盒等)
(2)师:
如果你是大象伯伯,你会用这些废品变什么礼物?
(引导幼儿大胆想象,鼓励不同的创意)
2.教师提出制作要求
(1)师:
我们一起来帮大象伯伯把这些废品变成漂亮的礼物吧!
(2)师:
每人选一样废品变魔术,看一看外形,想一想用它可以变成什么礼物以及应该怎么变
3.教师以大象伯伯的身份进行个别化指导
(1)了解幼儿的想法,帮助幼儿解决困难,体验变废为宝的乐趣
(2)肯定和鼓励幼儿大胆制作与同伴不一样的礼物
(3)提示幼儿及时整理桌面材料
(四)我是环保小卫士
1.分享作品
鼓励幼儿与同伴进行分享与交流:
“把……变成……可以怎么玩?
2.奖励和激励
颁发“环保小卫士”奖章,肯定幼儿的创意与制作。
(五)活动延伸
师:
像大象伯伯一样开个“魔术商店”吧,让我们的生活变得又干净又美好!
(布置“魔术商店”,展示幼儿制作好的作品;放置一个回收箱,将活动材料授放于此,供幼儿继续进行创意制作)
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