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弥足珍贵的微光写作技巧doc
弥足珍贵的“微光”_写作技巧
弥足珍贵“微光”
作者/毛荣富
名师名片
毛荣富上海市中学语文特级教师,全国优秀语文教师,全国教育系统劳动模范。
毕业于复旦大学中文系,从教三十余年,发表文章千余篇,著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教坛》等专著多部。
有一道高考作文题材料是:
人们对自己心灵中闪过微光,往往会将它舍弃,因为这是自己东西。
而从天才作品中,人们却认出了曾被自己舍弃微光。
微光即灵感、直觉之类,心灵智慧之光也,稍纵即逝。
对于写作来说,尤显得弥足珍贵。
一、心灵微光可能是直觉光临
直觉乃突如其来一种判断、预想、推测。
多年前,有位同学在报上看到拍摄电影《鲁迅》消息,当他读到那些多少有点浮华不实宣传文字时,一个直觉倏然来到心头:
此片拍摄未必能获成功,最大可能是拍成一部应景商业片而已。
他又经深入思考,找到如下理由:
1.此片不可以添油加醋地胡编乱造,稍有曲解、夸张痕迹,就会受到鲁迅自己文字质疑和观众不满;2.演员做到形似并不难,但做到神似却极为不易,扮演鲁迅演员虽有俊朗面孔,但对鲁迅这座“文化昆仑”和他时代了解仅限于皮毛,很难在短时间内走进鲁迅内心世界;3.还原一个真实鲁迅,表现伟大“民族魂”,恰恰与急功近利商业运作格格不入,影片尚未公映就已大肆炒作,此乃不良之兆也。
“微光”是此文源头。
时间已经过去多年,这部电影早已拍成并上映,一时喧闹很快就归于沉寂。
这位学生作文观点很具预见性。
爱因斯坦说:
“真正可贵因素是直觉。
”直觉往往能导致创造性思维,它能够直接迅速地抓住问题本质和关键,但在注重逻辑思维应试教育中,直觉几不被提起。
此文写作实践告诉我们,倏然而至直觉、预感、推测对于写出具有创意文章是何等重要。
它们在瞬间带给我们往往是非定势结论。
二、心灵微光可能是新想法初显时一缕曙光
心灵微光往往伴随着内心意外和惊喜而来。
古人说,风起于青萍之末,心灵微光就是产生思想硕果最初征兆。
学习柳宗元《捕蛇者说》,一位同学对文中捕蛇者“弛然而卧”“退而甘食其土之有”“其余,则熙熙而乐”等语句发生了浓厚兴趣,读着读着,心头似乎有星火微弱闪光,——这些捕蛇者生活其实并不像想象那么苦不堪言,也有其安逸松弛、自得其乐一面嘛。
而今人虽不用冒险捕蛇,但也伴有种种风险,而捕蛇者们以蛇完税之后,还能放松地睡觉、香甜地吃饭,快快乐乐地活着,其生活幸福指数未必就不如今人。
再经过一段时间思想发酵,他终于在一次作文中表达了这样观点:
社会发展各个历史时期,差异只存在于物质条件和外部环境,人们心理上感受苦乐、悲喜也许并无多大差别,它们大致上应该是等量、均衡。
在人生各个年龄阶段也大抵如此,各有其优势与短板。
所以,精神领域也存在着某种“生态平衡”。
我们无需羡慕或鄙薄某个时代、某个年龄段人。
一个人要想幸福,关键在于自己内心体验和调控。
——这样见地无疑很有深度和概括力,而其源头可以追溯到阅读《捕蛇者说》时心头闪过微光。
三、心灵微光,也可能是心底微澜波光
生活中点滴小事往往会激起我们内心涟漪。
如若留意,把瞬间定格,就可能捕捉到生活激流中活鱼。
某市中考作文题为“微笑”。
有名考生就捕捉到了如下一条“活鱼”。
——“一日,考试失利,漫无目地在街上闲逛,见到一卖花女孩不停地吆喝着,将手捧鲜花热情地递到一个个行人面前,可是几乎未见有人掏钱买花,有人甚至还显出讨厌鄙夷神色,但她脸上笑容却不曾消失,而且,她笑容并非那种职业机械表情,而是内心自然真诚流露。
我内心似有一束微光照人。
说不清什么理由,我马上走向她,掏钱买下了一束花。
也许是要用这种方式来感谢。
是这个卖花女孩用微笑使我懂得了要用灿烂微笑豁达心态去面对挫折,面对人生。
”
卖花女孩微笑最多就像蜻蜓点水,给内心以轻微触动,但这位同学捕捉到了心底微澜波光,并有了一种感悟。
生活中并不是没有让我们感动事,而是我们心灵缺少对微澜波光敏锐感觉和及时捕捉。
我在那个夜晚成长
作者/刘慧敏
【失误原文】
那天晚上,天漆黑黑,没有一丝星光。
外面,狂风“呼呼”地大叫着,仿佛要吞噬整个世界,树被吹得发出“沙沙”惨叫声。
风从我半开着窗户里挤进来,吹得墙上海报“哗啦哗啦”地作响,我不禁打了个寒颤。
我连忙关紧窗户,拉下窗帘,把灯都打开。
爸爸妈妈有要事外出了,得很晚才能回来。
一个人在家晚上可真不好过啊!
我不仅要完成作业,还得竖起耳朵观察门外动静。
突然,听到有轻轻脚步声靠近我房间。
难道是爸爸妈妈回来了?
我不由一喜。
不对!
要是他们回来,我一定可以听到他叫门声。
是小偷吧?
我屏住呼吸,半晌也没缓过神未。
会不会从窗户翻进来呢?
估计是老手了吧!
我咽了一口唾沫,吓得不敢出半点声U向。
这时,外面声音消失了,会不会他在准备着什么凶,器?
不行,我也不能这么坐着了。
于是慢慢地把脚从火箱里抽出,蹑手蹑脚地走到床头柜前,从里面翻出手机,把手机先按好爸爸电话,等下见了小偷就只要拨了。
然后从妈妈放在我这里针线盒里选出几根又粗又尖针。
好了,现在我已全副武装只准备“迎战”了!
脚步声好像又朝我这边未了,好像还有金属碰撞声,不会是真带了凶器吧?
我真希望自己是一个男孩子,那样我就可以毫不犹豫地冲出门外。
可是我现在好像被钉在了门上,脚也被地面紧紧吸住了。
管不了那么多,只有奋起一搏了。
我心一横,将门拉开一条小缝,用一只眼睛快速扫了一下外面,可门外什么也没有。
我又一点点地拉开房门,探出半个头,借着对面房子透过来光线,我没有也没有看到。
这时一阵风吹进来,我看见一个塑料袋在地上滚动,发出“窸窸窣窣”极似脚步声声音。
原来——原来是这样啊!
看着手中“武器”我不禁笑了起来,我竟被这塑料袋和窗帘吓成这样。
走过了那个晚上,我似乎顿时成大了很多。
【失误问诊】
如果不看标题,谁都会认为这是一篇优秀作文。
从结构上看,段落清晰,前因后因交代清楚,读来一目了然;内容上看,无论是对黑夜渲染,还是对心理刻画,均较为精彩,人物心惊胆战心理更是刻画得栩栩如生。
遗憾是,文章还是失误了!
究其原因,主要表现在审题不细,导致内容偏离了主题。
“在那个夜晚成长”这一标题,其意图是写自己在生活中成长经历与感悟,要突出并非是“那个晚上”独特之处。
而失误文恰恰没有把握住这一重点,写出了“那个晚上”不同寻常,却没有突出其“成长”过程,也就是没有把握住命题重点。
【升格建议】
升格时,若能从以下两个方面修改,文章或许就柳暗花明了。
1.紧扣命题,提升立意。
积极而美好主题,是作文首先要达到要求。
以这篇文章为例,写自己在经历之后胆子变大了,这是一种思考,但这种思考却显得有些肤浅。
想一想,能不能让自己在那个晚上想起了父母关爱,深刻地感受到了家庭温暖呢?
这样一来,立意自然便上了一个层次。
2.增添情节,注入真情。
在这种环境下,我们也许最容易想起平日里家庭温暖画面,最需要得到也是父母呵护。
因此,建议在文章中间和结尾时候,适当加入一些与父母有关情节。
这样,一夜之后成长,自然会更具情感,更显魅力。
修改后作文:
在那个夜晚成长
作者/刘慧敏
那天晚上,天漆黑黑,没有一丝星光。
外面狂风“呼呼”地大叫着,仿佛要吞噬整个世界,树被吹得“沙沙”地惨叫,风从我半开着窗户里挤进来,吹得房里海报“哗啦哗啦”乱响。
我不禁打了个寒颤,连忙关紧窗户,拉下窗帘,打开了所有灯。
爸爸妈妈有要事外出了,得很晚才能回来。
一个人在家晚上可真不好过啊!
我不仅要完成作业,还得竖起耳朵观察门外动静。
突然,听到有轻轻脚步声靠近我房间。
难道是爸爸妈妈回来了?
我不由一喜。
不对}要是他们回来,定了老远便可以听到他们笑声。
是小偷吧?
我屏住呼吸,半晌也没缓过神来。
会不会从窗户翻进来呢?
估计是老手了吧!
我咽了一口唾沫,吓得不敢出半点声响。
唉!
要是平日,此时该是一番多么温馨场面。
或许是爸爸在灯下陪我做作业,或是妈妈在客厅为我削苹果……忽然,外面声音消失了。
怎么办,不能坐以待毙啊!
我慢慢地把脚从火箱里抽出,蹑手蹑脚地走到床头柜前,翻出手机,颤抖着按下了爸爸号码,等下只要一按便会接通。
然后又从妈妈针线盒里,选出几根又粗又尖针。
好了,现在我已全副武装,只准备“迎战”了!
脚步声好像又朝我这边来了,好像还有金属碰撞声;不会是还带了凶器吧?
我真希望自己是一个男孩子,那样我就可以毫不犹豫地冲出门外。
可是我现在好像被钉在了门上,脚也被地面紧紧吸住了。
管不了那么多,只有奋起一搏了。
我心一横,将门拉开一条小缝,用_只眼睛快速扫了一下外面,可门外什么也没有。
我又一点点地拉开房门,探出半个头,借着对面房子透过来光线,我什么也没有看到。
又一阵大风吹过来,我看见一个塑料袋在地上滚动,发出“窸窸窣窣”极似脚步声声音。
那窗户上窗帘塑料杆碰撞窗上铝合金发出“当”声音。
原来一一原来如此!
真是虚惊一场!
我一摸自己额头,竟然出了一层冷汗。
这时我手机唱起了歌,是爸爸电话,听着他那几句平日里寻常不过话语,眼睛顿时湿湿,我一时无语,竟然破天荒地说:
“你们也小心一点,我等着你们回来!
巧妙安排,合理结构——”合理安排文章结构”升格
安徽刘腾辉
【导语】
一篇文章,就如同一架正常运转机器,而文中段落则像机器中一个个零件。
这些大零件需要小零件把它们有机地连接起来。
所以,如何结构文章至关重要。
它包括文章如何进行开头和结尾,段落层次如何划分,段与段之间怎样过渡、内容上如何照应等。
合理安排文章结构,能够使文章段落清楚,层次分明,前后连贯,结构严谨。
同时,内容上也有了有机联系,给人以一气呵成感觉。
【原文呈现】
心中这座桥
刘梦迪
”《苏州园林》一文,是一篇文艺性说明文。
请同学们课余时间赏析其语言特点,明天检查。
”下午自习课快结束时候,语文老师来到教室门口,又给我们扔下了一颗”重磅炸弹”.唉,今晚又得熬夜了!
终于放学了。
不知什么时候,天空被一层厚厚乌云所笼罩,阴沉沉。
还没到家,一声霹雳在我头顶炸响,豆大雨点瞬间砸落下来。
我快步朝家飞奔,即便如此,到家后,我全身也湿透了。
妈妈此时正站在门口,发现我回来,什么也没说,赶紧给我找替换衣服。
我换好后,妈妈便发起了牢骚,诸如说我贪玩,不好好学习等,根本就不容我辩解。
我实在忍不下去了,跑回了自己房间,”啪”一声带上门,把满脸惊愕妈妈抛在了门外。
泪水涌出了我眼眶,我本是一个乖孩子,向来没和妈妈顶过嘴,学习一向踏实。
可妈妈老是看我不顺眼。
过了一会儿,外面响起了敲门声:
”孩子,开开门。
”我不理,仍在伤心地啜泣。
不知过了多长时间,我以为妈妈早已离开了,便打开门,却发现妈妈端着一杯热牛奶,还站在门口。
”我知道你学习压力大,喝杯奶吧。
”霎时,我眼泪又来了……
”妈,我不想和您吵架。
其实……”
”没什么,女儿是妈妈贴心小棉袄。
”
儿女和父母之间之所以有代沟,那是因为缺少沟通和理解。
作为子女,应该体会到父母对自己良苦用心;而作为父母,也要设身处地地为孩子着想,学会换位思考。
在子女和父母心中都要架起一座沟通和理解桥梁,这样才能消除彼此心中那道人为沟壑。
【望闻问切】
作者能紧扣”桥”这一话题,以事情发展为序,叙述了我和妈妈由产生误会到误会解除经过,表现了子女和父母之间应该架起一座沟通和理解桥梁这一中心,内容充实,情节完整。
但是,也存在一定误区:
1.立意不够深刻。
作者仅仅将文章中心定位在子女和父母都应该学会沟通和理解这一点,没能挖掘出事件深广内涵,使文章立意显得有些肤浅,不够深刻。
2.描写不够充分。
尤其是对文中人物描写,没有得到充分体现。
这样,就不利于人物形象刻画,从而不能更好地彰显文章中心。
3.结构不够严谨。
文章开头写天阴沉沉,落下豆大雨点,为故事情节展开埋下伏笔,而结尾却没有相应语句与之照应,显得结构有点散乱。
【对症下药】
建议从以下三个方面进行升格:
一、进一步挖掘事件本身所蕴含深广内涵,深化文章主旨。
沟通和理解并不仅仅局限于子女和父母之间,同学、朋友、甚至陌路人都需要如此,这样,才能构建更和谐社会。
应该在文章结尾点明这一点,使主旨得到升华。
二、在叙事同时,应该补充相关描写。
如对妈妈描写,可重点抓住其细节进行刻画,以更好地突出人物形象。
另外,可加进自己心理活动描写,使感情抒发得淋漓尽致。
三、文章结尾处,最好以景衬情,一方面与开头相呼应,使文章做到结构严谨。
另一方面,引发自己内心感触,进一步深化文章中心。
结尾段开头,可这样来写:
”雨,不知什么时候停了。
天晴了,晚霞染红了半边天,一道七色绚丽彩虹映在天边。
在我心中,出现了一座坚不可摧桥梁”.
心中这座桥
刘梦迪
有人说,人与人之间往往有一道深深壕沟,是无法逾越。
其实不然,这只是由于我们彼此没有架起一座沟通和理解桥梁。
——题记
”《苏州园林》一文,是一篇文艺性说明文。
请同学们课余时间赏析其语言特点,明天检查。
”下午自习课快结束时候,语文老师来到教室门口,又给我们扔下了一颗”重磅炸弹”.唉,今晚又得熬夜了!
终于放学了。
不知什么时候,天空被一层厚厚乌云所笼罩,阴沉沉。
走在放学回家路上,我心也似布满了层层乌云,沉闷压抑,让我透不过气来。
还没到家,一声霹雳在我头顶炸响,豆大雨点瞬间砸落下来。
我快步朝家飞奔,即便如此,到家后,我也成了一只落汤鸡。
妈妈此时正站在门口,发现我回来,什么也没说,赶紧给我找替换衣服。
我换好后,妈妈发起了牢骚:
”这么晚,上哪儿去了?
是不是又玩了?
我和你说了多少遍……”“我没玩,在……”不等我进一步去解释,妈妈又发起了连珠炮:
”现在都初二了,还吊儿郎当,这怎么才能考上重点高中?
”我实在忍不下去了,大声道:
”最近为迎接奥赛,学习压力这么大,回来晚一点怎么了?
”说罢,我跑回了自己房间,”啪”一声带上门,把满脸惊愕妈妈抛在了门外。
泪水涌出了我眼眶,我本是一个乖乖女,向来没和妈妈顶过嘴,学习一向踏实。
可妈妈老是看我不顺眼。
过了一会儿,外面响起了敲门声:
”孩子,开开门。
”我不理,仍在伤心地啜泣。
不知过了多长时间,我以为妈妈早已离开了,便打开门,却发现妈妈端着一杯热牛奶,还站在门口。
”我知道你学习压力大,喝杯奶吧。
”霎时,我眼泪又来了。
晶莹泪光中,我看到妈妈原本乌黑秀发中却掺杂了丝丝白发,像根根银针扎进我心:
妈妈最近工作压力很大,而且四十多岁,正处于更年期,精神状态一直不好。
再说,父母望女成凤心切,发脾气也是正常,而我……
”妈,我不想和您吵架。
其实……”
”没什么,女儿是妈妈贴心小棉袄。
”
雨,不知什么时候停了。
天晴了,晚霞染红了半边天,一道七色绚丽彩虹映在天边。
在我心中,出现了一座坚不可摧桥梁。
也就是心中这座桥,让我懂得了母爱伟大和无私,让我和妈妈彼此能够沟通和理解,从而消除了我们之间那道无形沟壑。
子女和父母之间固然如此,人与人之间又何尝不是这样呢?
只要都能相互理解,社会不就会更加和谐吗?
【升格点评】
结构巧妙、小中见大是升格文最突出特点,此外,细腻生动细节和心理描写、严谨结构也是本文亮点。
一、虽然原文也是选取了日常生活学习中小事来写,但立意不够深刻。
文章升格以后,把主旨升华到构建和谐社会之一高度,立意不可谓不深广。
二、重点抓住人物细节和心理进行描写,有利于刻画人物形象,抒发内心情感。
文中,”晶莹泪光中,我看到妈妈原本乌黑秀发中却掺杂了丝丝白发,像根根银针扎进我心”一句,一方面写出妈妈白发中凝聚着辛劳和无私母爱,另一方面巧妙地过渡到下文对自己心理活动描写。
三、结尾处描写雨过天晴景色,不仅与开头相互呼应,而且描写天边彩虹,以彩虹比喻心中桥梁,形象生动,寓意深刻。
四、文章开头设置题记,暗含主旨,形式新颖。
【技法指津】
要想合理地安排文章结构,使文章层次分明,条理清晰,必须从以下几个方面着手:
第一,设计好开头和结尾。
人们常说良好开头是成功一半,作文亦如此。
如果你作文有一个靓丽”凤头”,定会给阅卷老师耳目一新之感,让他们对你作文刮目相看,并最终给您作文打出高分乃至满分。
设计”凤头”,可运用以下几种方法:
1.巧用题记,锦上添花。
2.开门见山,直奔主题。
3.引经据典,彰显底蕴。
4.描写景物,营造氛围。
5.巧用修辞,彰显文采。
6.设置悬念,引人入胜。
一篇好文章,除了要有一个引人入胜”凤头”外,还应该精心打造一个响亮而余味无穷”豹尾”,言有尽而意无穷。
具体方法如下:
1.首尾圆合,浑然一体。
2.卒章显志,画龙点睛。
3.自然收束,水到渠成4.引用佳句,文采斐然。
5.景物烘托,情景交融。
6.妙用后记,深化主旨。
第二,巧妙地过渡和照应。
一篇文章,就如同一架正常运转机器,段落之间,需要一些词句、句子或段落把它们紧密、自然地进行连接。
这就是文章过渡。
同时,还要注意文章内容上前后照应。
这样,才能使文章前后连贯,结构严谨,内容上也有了有机联系,给人以一气呵成感觉。
其过渡方法有以下几种:
1.使用过渡性词语过渡。
2.使用过渡句过渡。
3.使用过渡段过渡。
照应,是指文章前后内容关照呼应。
常见方法有:
1.结尾与开头照应,即”首尾呼应”.2.上下文之间相互照应。
第三,合理地安排段落层次。
层次是指文章内容安排先后顺序。
安排文章层次,主要采用并列式、递进式和总分式三种方法。
段落是文章基本单位。
一般情况下,每段只能有一个中心,段与段之间内容上要有内在联系,意思要连贯。
同时,安排段落,还要注意疏密相间、长短适度。
将日记根须扎向生活更深处
作者/郝忠勇
诸城市坚持抓初中生日记写作多年,但在一次全市规模常规检查评比中,我们发现仍有部分学生日记存在言之无物、流水帐甚至写作疲沓等现象,这引起了我们高度重视,日记教学该走向何处?
如何突破日记审美疲劳瓶颈、走日记教学规范化之路?
我们将日记作为一门课程来开发,将日记根须深深扎在生活土壤中,形成了内容丰富、开放多样日记教学模式。
一、与课堂教学有机结合:
在教材中找寻写作触发点
现行语文教材编排特点之一是按照单元主题来组织内容,这就为日记写作提供了内容范围接合点。
配合教学进度,形成了明晰日记写作系列。
如八年级语文下册第一单元“综合性学习·写作·口语交际”围绕人生中最重要人——母亲为主题设计,我们就以“献给母亲歌”为主题来进行日记写作,围绕“说不尽母爱”“剪不断‘脐带'”“谁言寸草心,报得三春晖”等内容,两周内就写出一组主题相同日记来。
七年下册第六单元是以“人与动物”为主题,下面是宋扬同学学习本单元后写一则日记:
我给小金鱼治病
2013年11月3日晴
□宋扬
今天,我做完了作业,就去看小金鱼。
它们在水草间自由穿行,还悠闲地吐出几个水泡,我看得正着迷,忽然发现“红将军”此刻趴在鱼缸底下,一动也不动,我碰了碰缸底,“红将军”惊恐地游了几下,又沉到缸底去了,要知道它往日可不是这样呀!
会不会是得病了?
我猛然想起这几天天气变冷了,而且又下了一天雨,它会不会是感冒了?
我便赶紧打了一杯水,翻开保健箱,拿出感冒灵胶囊,剥掉外壳,把药粉撒在杯子里,水立刻变成了乳白色。
我把“红将军”小心翼翼地放在杯子里,它就艰难地游动起来。
我暗暗庆幸:
嘿!
一定是病好了。
我便把它放回鱼缸里,可是它竟肚皮朝天浮在水面上,不动了。
我木然地看着已死“红将军”,再也忍不住“哇”地哭了出来……
爸爸批评我“庸医害人不浅”。
从这件事中,我总结出一个深刻教训:
无论干什么事,不能不懂装懂,自作主张,在学习中也一样,要做到“知之为知之,不知为不知,是知也。
”
指导教师:
王雪芹
日记与课堂教学结合,从教材中寻找日记写作触发点,是写作与阅读教学、综合性语文活动、口语交际等相结合一种形式。
教学中教师可随机针对某种内容、技巧进行,进行即时练习巩固,以最省俭手段达到写作技能训练提高。
这种结合是以教材为现成例子跟进模仿,降低了难度,易于打开学生思路,也最容易“趁热打铁”写出优秀日记来。
二、与生活密切结合:
敏锐捕捉生命中感动
针对学生日记华而不实、矫揉造作文风,我们提倡写真实生活经历见闻,杜绝无病呻吟。
做生活有心人,写自己熟悉生活,从身边事、身边人写起,用心感受触动生命琴弦那些细节。
“我以我手写我口,我以我手写我心”,实话实说。
驱除匆忙、粗糙和浅薄,学会慢下来欣赏沿途风景。
孩子们心思变得细腻了,文笔变得灵动了。
下面是一则“多彩童年”系列日记:
捉鸡
2013年5月5日晴
□刘子豪
姥姥见我来了,高兴地说要宰一只大公鸡招待我,不过这只大公鸡得由我自己抓。
姥姥说:
“香喷喷鸡肉能不能进到你肚子里,可就看你抓鸡本事了。
”我胸有成竹地说:
“捉鸡有什么难,看我!
”
紧张捉鸡行动开始了。
我悄悄走过去,向芦花大公鸡猛地一扑,却扑了个空。
经这一吓,大公鸡张着翅膀满院子跑,我在后面紧追不舍,可我两条腿哪比得过它两条腿呀,它可是飞毛腿。
“有了!
”我赶紧向姥姥要了一些小米,撒在一个竹筐底下,然后再找一根小木棒,棒上系一条长绳,再用小木棒支起那个大竹框,像闰土捉鸟那样,我远远躲在草垛后面牵着绳子。
这个办法还真有效,一会儿大公鸡见到黄黄小米就疾奔而来。
不料因为木棒太短,竹筐支得太矮,大公鸡撞倒了竹筐,被惊走了。
我捉鸡不成蚀把米,真懊丧!
想到香喷喷鸡腿,我又来了精神。
这回我可不能再毛躁了,“对,就这么办!
”我从放杂物仓库里找出了鱼网、鱼竿和鱼线,这可不是钓鱼,这是钓鸡。
我剪下四段两米长线,一头系在鱼网四个角上,另一头系在鱼钩上,鱼钩连着钓鱼竿。
我把网撒在宽敞空地上,上面再撒点小米。
我远远地坐在台阶上来个姜太公钓鱼——愿者上钩。
一会儿,鸡又经不住小米诱惑,走进了我“陷阱”。
我急忙提起鱼竿,鱼网一下子就兜住了大公鸡。
我一阵惊喜,连忙放下鱼竿,扑到网上,大公鸡翅膀一阵扑棱,要从网缝隙中逃走,我慌忙抓住它尾巴,可忙中出乱,我反而被网裹住了,大公鸡趁机逃了,我手中只紧紧地攥着一把鸡毛。
姥姥急忙救我出困境,并安慰我说:
“看姥姥。
”只听她边撒小米边“咕咕咕”地叫了几声,那公鸡就乖乖地跑到了她面前。
突然,她以迅雷不及掩耳之势伸手一抓,那公鸡就乖乖束手就擒了。
看来做什么事都要注意方法呀,而只凭小聪明是不行。
一想到捉鸡不成又被鸡“捉”情景,我就觉得脸上火辣辣。
指导教师:
王会芹
这则日记明显带有《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”影子,但取材来自生活,描写细腻生动,真实可信,饶有情趣。
生活是写作源泉,只有扎根现实土壤,孩子才能养成说真话、抒真情习惯,培养做真人、办实事好品质。
三、把家长“拉下水”:
与孩子共同体验成长快乐
学生更多时间是在家里,与父母朝夕相处,家庭生活是日记必不可少内容。
可否将家长这份资源引入我们日记课程呢?
答案是肯定。
我们将日记教学与家庭相联系,()拉家长“下水”,提倡家长写亲子日记,与孩子拉拉悄悄话。
创造一种记录在案、生命在场感动,让家长见证并珍视孩子成长,与孩子一同分享成长快乐。
这是一名家长与孩子一起参加公益活动后,写一则日记:
赠人玫瑰,手留余香
2013年7月14日晴
□涵涵妈妈
“文明暑假爱心公益行”在学校周密安排下和热心义工支持下终于成行了,我作为家长和义工身份参加了此次活动,真是幸运!
一百次说教不如一次认真行动。
我们宣传保护环境,一路走来弯腰亲手捡起了身边垃圾,行动印象会刻骨铭心,对孩子习惯养成有很大作用。
眼下人们条件越来越好,不少同胞却把陋习带到了国外,有一则新闻说德国一家餐厅贴出公告说中国人吃饭会大声喧哗,让本国食客谅解,看了令人汗颜!
我们宣传文明通行,遵守交通规则,人车互让,既能保证通行畅通又能保证生命安全,劝路上司机不要太急躁,路上行人也不要乱穿越,大家都能平安出行。
我们还参观了诸城博物馆、名人馆,让孩子们了解了家乡历史。
家乡像母亲,厚重,沧桑,虽然不完美,但我们要了解她并深沉地爱着她!
头一次做义工,我体会到了“赠人玫瑰,手留余香”。
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,能尽自己所能帮到别人也是莫大幸福!
家长孩子一起写日记,一路同行,共同记录生活点点滴滴,保留生命中种种美好画面。
初中毕业时,家长亲手将日记交到孩子们手里,手捧凝聚着家长寄托、保存有自己青春足迹沉甸甸一大撂日记,谁都会觉得这是一份值得一生珍藏馈赠。
很多家长“试水”后而一发不可收,由此养成了写日记习惯。
有个家长甚至坦言:
我要一直写下去,将来把它送给女儿作为陪嫁礼物!
四、与班级生活紧密联系:
成为班主任工作得力武器
去年10月份,班主任孙淑林老师通过网络接到了贵州丹寨县退休教师龙福建为山区小学
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