第10课《论语》十二章.docx
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第10课《论语》十二章
10《论语》十二章
知识与技能:
1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
过程与方法:
1.分“章”朗读课文,每读一章,都要求对应着“点读”课文注释。
2.分学习小组,读课文,解注释,说译文。
情感、态度与价值观:
1.体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
2.提升思想品德修养水平,践行孔子思想体系的核心:
仁。
3.汲取课文的语言精华和思想精髓,在传统文化的熏陶中树立正确的人生观,提高为人处世的思想修养。
1.积累文言文词语,培养阅读文言文能力。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、完整地表达。
文言文词语、句子的理解与积累。
1.板块式教学思路。
2.培养学生的创新意识,突出学生的实践活动。
1.搜集资料:
了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。
2.查阅工具书,疏通文意,把握全文梗概。
3课时
●第一课时●
介绍孔子及其《论语》;朗读课文,背诵课文前四章;研读前四章内容。
一、导入新课
同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《论语》就是其中的一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天,它依旧光芒四射,熠熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。
二、预习交流,整体感知
1孔子及《论语》作品简介:
教师用多媒体展示搜集整理的资料。
明确:
孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
2诵读感知:
(1)范读:
教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
(2)自读:
学生自读课文。
(3)感知:
本文内容主要包括哪几个方面?
明确:
本文主要包括学习方法与态度、个人修养两方面的内容,前九章着重谈学习,后三章着重谈修养做人。
(有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明。
)
3初读课文,扫除语言障碍。
多媒体展示下列词句,先让学生读,其他学生评价,最后教师再出示正确读音。
人不知而不愠(yùn)
学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài)
不亦说(yuè)乎
三省(xǐng)吾身
一箪(dān)食
四十而不惑(huò)
不逾(yú)矩
曲肱(gōng)而枕之
博学而笃(dǔ)志
三、合作探究,重点学习课文前四章
1学生自由讲解前四章。
2齐读。
教师小结讲解文言文要注意的问题。
如字音、语速、语调、停顿等。
3小组合作解决字词意义和语句翻译,待交流讨论。
4质疑交流:
就课文字词的理解,学习小组之间质疑,教师加以点拨。
例如:
第一章【原文】子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
【注释】“子:
对男子的尊称,这里特指孔子。
曰:
说。
时:
按时。
习:
温习,复习。
亦:
也是。
乎:
吗。
朋:
同学为朋,同志为友。
愠:
怨恨,恼怒。
”
本章理解:
这句话讲的是学习方法。
对于知识,“学”只是一个认识过程,“习”只是一个巩固的过程,要想获得更多的知识,必须“学”与“习”统一起来。
5学生们双向交流,互相提出或解答自己不懂的词句,并试作批注,概括每一则的内容大意。
明确:
(1)孔子说:
“按时复习学过的知识,不也很愉快吗?
有志同道合的人从远方来,不也很快乐吗?
旁人不了解自己却不生气,不也是道德上有修养的人吗?
”
(2)曾子说:
“我每天多次进行自我检查,替别人出主意、做事情是否忠诚呢?
与朋友交往是否诚实呢?
老师传授的知识是否复习了呢?
”
(3)孔子说:
“我十五岁立志于学习,三十岁有所建树,四十岁掌握了知识而不致迷惑,五十岁理解自然规律,六十岁明辨是非,七十岁随心所欲,又不超越规矩。
”
(4)孔子说:
“温习学过的知识时,可以得到新的理解与体会,这样的人是可以做老师的。
”
四、精读课文,探究课文思想内涵
(学生自主阅读)
1思考:
课文在学习态度上强调什么?
学习方法上又强调什么?
明确:
学习态度强调要谦虚,学习方法上强调独立思考和复习。
2学生再思考:
哪些语句强调谦虚,哪些语句强调独立思考与复习?
并分别说明理由。
明确:
谦虚:
学而时习之。
独立思考、复习:
温故而知新。
传不习乎?
五、课堂小结
这几章强调了学习态度要谦虚,学习方法上要独立思考和复习。
六、布置作业
1背诵前四章。
2用课文中的话回答:
孔子在学习方法和态度上有哪些主张?
试就其中一点谈谈你的体会。
此题较为灵活,学生能联系实际略谈体会就行。
●第二课时●
朗读课文,背诵课文五至九章;继续研读有关学习方面的内容。
一、检查作业
1检查背诵课文前四章。
2考查句子的翻译及重点词语的解释。
二、合作探究,重点学习课文五至九章
1学生自由朗读五至九章。
2齐读。
教师小结朗读文言文要注意的问题。
如字音、语速、语调、停顿等。
3小组合作解决语句并翻译,准备交流讨论。
4质疑交流:
就课文字词的理解,学习小组间质疑,教师要加以点拨。
例如:
【原文】子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”
【注释】罔:
迷惑。
殆:
有害。
本章理解:
这句话讲的是学习态度,强调学习要和思考相结合,阐明了“学”与“思”的辩证关系。
5学生们双向交流,互相提出或解答自己不懂的词句,并试作批注,概括每一则的内容大意。
明确:
(5)孔子说:
“只知道学习却不思考就会迷惑,只知道空想却不读书就会有害。
”
(6)孔子说:
“颜回的品质多么高尚啊!
一篮饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都忍受不了这种穷困清苦,颜回却不改变他好学的乐趣。
颜回的品质多么高尚啊!
”
(7)孔子说:
“知道学习的人不如喜欢学习的人,喜欢学习的人不如以学习为乐趣的人。
”
(8)孔子说:
“吃粗粮、喝白水、弯着胳膊当枕头,乐趣也在其中了!
用不正的手段得来的富贵,对我来说,就像天上的浮云。
”
(9)孔子说:
“几个人一起走,其中必定有人可作为我的老师。
选择他的优点而跟从,针对他的缺点(反省自己)加以改正。
”
三、精读课文,探究课文思想内涵
(学生自主阅读)
1思考:
课文在学习态度上强调什么?
学习方法上又强调什么?
明确:
进一步强调了学习态度要谦虚,学习方法上要独立思考和复习。
2再思考:
哪些语句强调谦虚,哪些语句强调独立思考与复习?
并分别说明理由。
明确:
谦虚:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
三人行,必有我师焉。
独立思考、复习:
学而不思则罔,思而不学则殆。
四、课堂小结
这几章再次强调了学习态度要谦虚,学习方法上要独立思考和复习。
五、课堂练习,巩固提升
1背诵五至九章。
2与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?
应怎样改进?
3“学而不思则罔,思而不学则殆。
”对于指导我们的学习有什么重要意义?
此题较为灵活,学生能联系学习实际略谈体会就行。
如学习要谦虚,学习要“学”与“思”相机结合等。
六、拓展延伸
1我说《论语》,拓展知识视野:
孔子及其《论语》曾经长期被人神化,其实《论语》是一部内容很平实、很富于人情味儿的充满了人生智慧的书,一部可以用审美鉴赏的眼光去读的书。
只要善于读,我们不仅可以从中得到一种美的愉悦,而且可以得到很多的人生智慧的启迪和人格的感染。
因而,在诸子百家中,以孔子为第一人,诸子之书中以《论语》为第一部。
2有关《论语》:
《论语》的体式有三种:
语录体(格言体)、对话体、叙事体。
南宋时,朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
而"五经"则是指诗、书、礼、易、春秋,即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》。
“四书五经”是我国古代科举考试的内容。
●第三课时●
研读有关修身做人的内容;理解全文的思想意义;概括成语、格言,积累语言。
一、课文导入
儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。
下面我们来研读文中修身做人的内容。
二、合作探究学习十至十二章
1诵读:
全班朗读课文,教师正音。
2感知:
自主研读,疏通文意,理解主要内容。
3交流:
班上交流。
4请学生翻译十至十二章,其他学生评价、修正、补充。
对重点词句教师要讲解。
示例:
【原文】子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”
【注释】笃:
忠实,坚守。
本章理解:
这句话讲的是做人要胸怀远大、脚踏实地、锐意进取。
十至十二章翻译:
(10)孔子在河边说:
“时光像流水一样消逝,日夜不停。
”
(11)孔子说:
“军队的主帅可以改变,普通人的志向却不可改变。
”
(12)子夏说:
“博览群书广泛学习,并且有坚定的志向,恳切地提问,多考虑当前的事,仁德就在其中了。
”
三、小结与归纳
1本课时小结:
这几章强调了做人要志向远大、珍惜时光、不断拼搏。
2全文总结:
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。
今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的传统文化,陶冶自己的情操。
四、拓展延伸
1这几章把“时光”“志向”“学习”与“仁”结合在一起。
由学习小组推举同学到班上交流,表达观点及理由。
示例:
a.这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;b.这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等。
如果什么东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持。
c.这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
2创意表达。
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸,请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求,同学们在笔记本上进行整理)。
(1)在“作家作品”类记下:
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人,我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书,是儒家经典著作之一。
(2)在“成语”类记下:
温故知新三人行,必有我师
(3)在“名言警句”类记下:
①用于学习态度:
三人行,必有我师焉
②用于学习方法:
学而时习之温故而知新知之者不如好之者,好之者不如乐之者
③用于思想修养:
人不知而不愠
④用于思想方法:
学而不思则罔,思而不学则殆
⑤用于人生感悟:
逝者如斯夫,不舍昼夜
⑥用于日常生活:
有朋自远方来,不亦乐乎
3“难句翻译”类练习:
①有朋自远方来,不亦乐乎?
②温故而知新,可以为师矣。
③三人行,必有我师焉。
④知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
⑤逝者如斯夫,不舍昼夜。
⑥博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
下课之前,同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。
4孔子小故事
孔子周游列国时,路过吕梁瀑布。
吕梁瀑布从高处倾泻下来,水声訇訇。
这时孔子看见一位老者走了下去。
孔子想那位老者可能是轻生,就急忙叫一位弟子去救他。
可瞬间那老者竟又重现在百步之外。
他白发飘飘,边走边唱,神行潇洒。
孔子赶上他,虚心请教:
请告诉我,您有什么秘诀可以对付这样的水流?
老者笑道:
“我只是随着旋涡进入,又随着旋涡出来,我让自己适应水流,而不是让水流适应我。
”
五、布置作业
1完成“研讨与练习”。
2搜集《论语》中有关学习和做人道理的简短语录四条,读一读,背一背,想一想。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。
教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
”(新课标语)这是在告诉我们,学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。
这一点,现在已是不容置疑的了。
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- 论语 10 十二
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