第1课 肖像艺术.docx

第1课 肖像艺术.docx

《第1课 肖像艺术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课 肖像艺术.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第1课肖像艺术

第一周

第1课肖像艺术

课时：

一课时    

准备：

欣赏图片、绘画材料 

教学目标：

1.知识与技能 

知识：

认识不同的艺术作品，了解优秀的肖像作品要具备的心神兼备的特点，知道肖像作品评述方法.

技能：

感受肖像作品中体现出的形与神，了解作品的内涵，学会用字对作品进行评述。

2.过程与方法

通过欣赏作品，体验画家的创作意图;通过小组讨论、教师指导等方法，认识了解肖像艺术。

3.情感与价值观

通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。

 教学重点

学习肖像作品欣赏方法，体验不同媒材创作的作品给人带来的不同的视角感受，能多不同形式肖像艺术作品进行欣赏、评述。

教学难点

认知、理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。

教学过程：

一、导入教学 

1.请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？

2.如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？

你想表现他（她）怎样的神态呢？

 二、深入教学 

（一）欣赏中国画《张卿子像》 

1.现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。

画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?

2.从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?

3.脸的哪一部分最能表达情感呢？

艺术家是怎样表现的呢？

4.看到这幅作品你想到了什么?

 你有什么样的感受？

5.同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？

（二）、欣赏版画《藏族少女》 

1.同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？

2.你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？

板书：

  中国画：

用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快 

        版画：

结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明

3.仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？

4.你认为这幅作品画的好吗？

为什么？

（三）、欣赏雕塑《白求恩》 

1.你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？

你们了解他的事迹吗？

2.同学们思考一下：

我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？

3.你觉得这尊雕像成功在哪里？

 《白求恩》：

采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。

从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。

任务形象表现了大无畏的英雄气概。

三、艺术实践 

1.同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《青年女歌手》. 

说一说你的欣赏感受？

《青年女歌手》：

画家用油画的形式表现人物。

画面以中国山水作为背景。

画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。

2.欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？

你觉得画中人物的神态怎么样？

感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。

3请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。

四、作业展评。

五、总结：

肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。

首先要抓住“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。

第二周

第二课画人像

教学目标：

1.知识与技能 

知识：

了解人物写生的方法.

技能：

通过学习，掌握争取的观察方法，准确地抓住文物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。

2.过程与方法

通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察力和写生表现能力，

3.情感与价值观

在体验美术活动乐趣的过程中，培养热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。

 教学重点

了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。

教学难点

能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。

教学准备：

课件等。

教学过程

一、情趣引入

1.展示一幅用线表现的教师画像。

猜猜他是谁？

2.提问：

还记得画背面人物写生时，如何抓住人物的特征吗？

3.板书课题。

第二课画人像

二、自主探索

1.探究人物脸型。

教师播放课件。

学生看课件几名同学的图像，具体观察、分析人物脸型特征。

2.出事“三停五眼”示意图。

提问：

你能明白这幅示意图表达的是什么意思？

他对我们画人像有什么帮助？

学生通过自学或同桌交流讨论，探索新知。

3.引导学生观察、讨论、分析，概括人像的各部位特征。

表情：

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：

人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？

怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？

有没有将表情特征画下来？

没有的，如何改？

教师总结：

人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）（让学生带着问题去欣赏不同人物图片，通过观察、分析、讨论、然后总结概括出脸型、发型、五官的特征。

在学生热烈的讨论中，重点得到解决。

）

三、示范解难

选择一位特征鲜明的学生做模特儿，启发学生要抓住人物特征，从特征画起。

要求学生观察示范，倾听教师讲解。

教师边讲解边示范。

四、开阔思路

请学生欣赏教材中刘文西和丁聪的作品。

学生自主欣赏。

作品表现了作者对生活、对艺术的热爱之情。

五、艺术实践

抓住同学的特征和神态，画一幅线描人物写生画。

六、交流评价

组织展示和评价活动。

1.你认为哪位同学的作品人物特征表现得最突出？

2.你觉得自己的作品那个细节刻画的最生动？

七、课后搜集资料：

抽象画作品若干幅。

第三周

第三课认识抽象画

教学目标

1.知识与技能 

知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的有关历史背景。

学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高欣赏和评述能力。

2.过程与方法

通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象化的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度的分析、欣赏抽象画作品。

通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的感受和理解。

3.情感与价值观

激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。

 教学重点

学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度与欣赏与理解抽象画作品，并能运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。

教学难点

能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实的感受。

教学准备：

课件等。

教学过程

一、课前搜集资料，观察抽象画作品。

二、质疑导入

1.你对抽象画有什么印象和感受？

2.你有什么想知道的问题吗？

三、初步认识抽象画

（一）感受抽象画

课件出示以秋为题的抽象画作品：

《秋之韵律》、《金秋》。

这两幅画中你看到了什么？

给你的感受有什么不同？

（二）明确概念，了解背景。

1.课件介绍抽象化产生的背景，代表人物—康定斯基。

康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。

引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

2.出示康定斯基的《光之间第559号》。

提问：

你在画面中看到了什么？

色彩有什么特点？

给你有什么感受？

抽象画中没有生活中具体、真实的形象和内容，通过点、线和几何形体的组合表达了画家的个人情感和审美。

四、感知不同风格作品

感受热抽象和冷抽象的不同风格。

1.感受热抽象

欣赏、分析画家蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》

提问：

在画面中你看到了什么？

用了什么样的色彩？

给你有什么样的感受？

抒情抽象﹝或称热抽象﹞。

这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。

这个画派可以康丁斯基为代表。

2.探索活动

教师用课件改变作品的构图和色彩。

你有什么感受?

你认为抽象画是随便涂抹的画吗？

为什么？

小结提升：

看似简单的画面，其实是画家经过深思熟虑、推敲演练的结果。

几何抽象﹝或称冷抽象﹞。

这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义....，而发展出来。

其特色为带有几何学的倾向。

作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。

这个画派可以蒙德里安为代表。

3.对比分析，同样是抽象画给你有什么不同感受？

学生对比观察，感受到：

热抽象情感热烈而明显，画面自由而洒脱；冷抽象理智冷静，情感不明显，追求画面的审美。

五、分析抽象画

1.分析抽象元素：

出示课本中的三幅作品组织学生讨论：

（1）这三幅作品主要应用了哪些你认识的美术语言？

（2）主要运用了那些表现方式构成画面？

（3）你最喜欢哪幅作品？

为什么？

2.分析画面组织，感受画家情感。

（1）分析画面：

欣赏《沧桑之变》和《坐着的女人第一号》。

这两幅作品在画面组织和材料运用上有设么不同？

（2）理解情感。

你觉得画家这样组织画面表现了什么？

他想表达什么养的情感和思想？

3.教师小结：

这就是抽象画的魅力所在，它可以表现我们的内心感受、审美、幻想、梦境、旋律等，表达得宽泛而自由。

六、巩固与总结

总结艺术特点

1.挑一挑，下面哪幅作品是抽象画？

2.想一想抽象画有什么特点？

抽象画造型简练，美术语言丰富，注重表达情感，表现内容更自由广阔，出慢了变化和创新。

3,.生活中抽象画物品有哪些？

课件展示生活中具有抽象风格的物品。

七、评书活动

请学生用自己的语言表述对抽象画的理解和感受，它与写实画有什么不同美感？

写实画形象逼真，我们仿佛可以走进画面；抽象画充满创新和变化，让我们走进画家的内心。

八、艺术拓展

课件展示画家进行抽象画创作的场景。

第四周

第4课学画抽象画

教学目标

1.知识与技能 

了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感受抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方式长做抽象作品。

2.过程与方法

通过研究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3.情感与价值观

培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力，通过绘画表达自己的情感。

 教学重点

正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能运用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方式创作一幅抽象画作品。

教学难点

能用抽象画语言表达自己的感受，能过创作一幅有形式美感的抽象画。

教学准备：

课件、水粉颜料、大白纸等。

教学过程

一、发现抽象

走进抽象的绘画世界

1.游戏抽象

在纸盒中放入一张纸，请同学随意将颜色泼、滴、洒、甩再在纸面上。

2.理解抽象

教师：

被泼、滴、洒、甩出来的颜色有了自己的性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？

小组观察、讨论：

滴流的红色有爆炸和恐怖感，黑色的点有紧张的噶觉，流动的的蓝色线条看上去很美丽。

3.我与抽象

实践创作抽象画

同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。

注意色调及点，线，面，色的巧妙运用

三、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。

第三周

第三课认识抽象画

教学目标

1.知识与技能 

知道抽象画的基本概念，认识不同风格的代表画家，简单了解抽象画产生的有关历史背景。

学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受和理解，提高欣赏和评述能力。

2.过程与方法

通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象化的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度的分析、欣赏抽象画作品。

通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的感受和理解。

4.情感与价值观

激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。

 教学重点

学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度与欣赏与理解抽象画作品，并能运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。

教学难点

能够运用美术术语大胆表达自己对抽象画作品中情感的理解与真实的感受。

教学准备：

课件等。

教学过程

【【七.布置下节课准备的用具

板书设计

人像的特征：

抓住人物脸型、发型、五官的特征加以表现

表现方法：

1.表现人物整体轮廓

2.刻画人物细节（突出主要特征）