《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》教学设计.docx
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》教学设计
1.人间最难舍的情就是“别情”。
古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。
临别时,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者,所以,表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。
这一节课,我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界,一同见证两对好朋友的深厚友谊。
2.自读诗题,感悟节奏,领悟诗题之意。
黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵送/元二/使/安西
3.比较诗题,谈发现。
预设一:
都有一个“送”字,这两首诗都是“送别诗”。
(凸显主题。
)
[在古代由于交通不便,离别远行就意味着天各一方,很难有再见面的机会。
因此,古人对离别的感受特别深,他们写出来的诗也特别精彩。
]
预设二:
都有地名,“广陵”和“安西”。
(引导学生利用注释来理解。
)
广陵就是现在的江苏省扬州市,是一个风景优美的都市;安西在现在的新疆的最西边,(出示地图)那时是唐朝的西域边关。
从首都长安出发,要穿越几千公里的戈壁沙漠,才能到达那里。
预设三:
都有一个人名,一个是“孟浩然”,一个是“元二”(提示人物。
)
师:
孟浩然比李白大十二岁,但两人一见如故,成为知己。
元二是王维的朋友。
姓元,排行老二,所以称元二。
4.区别题目中“之”和“使”的意思。
(“之”是“去”的意思;“使”是出使,是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。
)
师:
现在你能说说这两个题目的意思了吗?
谁送别谁去哪里?
师:
古诗一向有“诗中有画,画中有诗”的说法。
如果你能把文字读成画面,那就了不起了。
自己轻声读读第一首,你仿佛看到了哪些画面?
预设一:
烟花三月──赏一幅风景
1.烟花三月──阳春三月,杨柳花开,风一吹,远远看去,白蒙蒙的,如烟雾。
因而古代有一句话“柳絮如烟”。
(点明了送别的时间。
阳春三月,江南草长,杂花生树,桑叶肥,青杏小,菜花香,微风送红雨,碧波扬白帆。
这是古代诗人结伴同游的季节。
)
2.在这白花竞秀、春光明媚的季节里,好朋友就要离别远行,自己却无法同游,这其间含有无限的感慨。
为什么呢?
(因为孟浩然所去的扬州,正是唐代的繁华地区,那里是珠连绣户,弦管声歌,令人神往。
)一齐读读这两句。
预设二:
孤帆远影──品一个“孤”字
1.“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思?
(孤单单的一条小船。
)
按理说,江南三月,长江上一定是千帆竞渡,可李白为什么说是“孤帆”呢?
[“过尽千帆皆不是”,此时此刻,他眼里只有友人的船,其他的都视而不见;他只是来送朋友的,他只关心朋友的船;因为朋友走了,他心里很孤独。
]
2.是啊,过尽千帆眼不见,一心只送孟浩然。
此时此刻,诗人能看到的,只有那──孤帆远影;只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影;只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。
3.现在我们再回过头来看这个“孤帆”,你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗?
从这个“孤”字,你读出了什么?
(作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……)
这小小的一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。
(生齐读全句。
)
4.想象相聚画面
孟浩然坐着小船,顺江东去了。
李白伫立江边,思绪泉涌,他与孟浩然的交往还历历在目:
他们曾经一同__________________;他们曾经一同______________________________________________________;他们曾经一同_______________。
这是多么快乐的时光!
可如今,白帆远去,江水东流,他们再也不能一起__________,再也不能一起__________,再也不能一起__________。
幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……
(生齐读全诗。
)
预设三:
碧空长江──赏一个“尽”字
1.“孤帆远影碧空尽”,真的都尽了吗?
不尽的是什么?
不尽的是滚滚长江水;不尽的是对孟浩然的无限思念之情。
2.滚滚长江水,流不尽心中情啊。
唐人写送别诗,往往寄情于水,就像另外几首诗里写的一样。
读(屏幕显示):
“猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。
──刘长卿《重送裴郎中贬吉州》
行人莫听宫前水,流尽年光是此声。
──韩琮《暮春铲水送别》”
3.水,迢迢不断;水,波涛荡漾;水,一逝不返。
水流无限,别情无限。
可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水,向天边流去,向扬州流去。
一齐读全诗。
4.送上祝福的话。
送君千里,终有一别。
此时此刻,此情此景,李白望着孤帆远去,江水滔滔,会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢?
(江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的;今番远去,何时再能相会?
愿你一帆风顺,一路平安……)
5.让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。
练读──个别读(配乐)──齐读。
(二)《送元二使安西》
(课件展示渭城的繁华与安西的萧条景象。
)
自古人生重离别。
元二此去是千里之外,前途和生命安全都很难料,朋友之间怎不留恋,况且古人说:
安知千里外,不有雨间风?
自由读诗后填空:
如今,渭城这儿春雨绵绵,安西那儿却(黄沙满天)。
师:
正因为元二此去是茫茫的大漠与戈壁,长途跋涉,此地一别,生死难料,所以王维送元二使安西,除了留恋还多了一些什么?
预设一:
多一份“无故人”的凄凉与关切
1.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”西出阳关就再也没有老朋友来陪你──(喝酒,吟诗……)
2.西出阳关又岂止是没有朋友呢?
西出阳关就没有──父母、兄弟、妻儿……
3.想到朋友即将远去塞外荒漠,生死渺茫,这种难分难舍的情绪化作一句话──“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
”
预设二:
更多了一杯离别的酒
劝君更尽一杯酒。
“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒,“为此春酒,以介眉寿”的酒是祝福的酒,“何以解忧,惟有杜康”的酒是浇愁的酒,那,“劝君更尽一杯酒”,是一杯怎样的酒?
1.(伤感的酒)春雨挽留不住友人的脚步,朋友终将远走他乡,怎不伤感别离?
──“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
”
2.(祝福的酒)出使安西,路途遥远,吉凶难料,还请您干了这一杯,祝福我的朋友一路平安。
──“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
”
3.(壮行的酒)祝愿朋友今日出使安西,一定能在边关建功立业,报效国家,来年凯旋而归。
──“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
”
4.酒,可用以消愁,可递友情,可寄豪情。
但事实往往是“醉不成欢惨将别”。
于是,酒到酣处人寂寞,酒香飘处别情浓。
正像另外几首诗所写的,读(屏幕显示):
“今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫。
──贾至《送李侍御赴常州》
如今暂寄樽前酒,明日辞君步步愁。
──刘禹锡《置酒相送张员外贾》”
这浓浓的离情,这杯杯的美酒,都化作这样的一首缠绵悱恻的诗──《送元二使安西》(配乐齐读)。
四、回顾全文,归纳升华
1.两位诗人就这样送别了朋友,朋友远行了,留给诗人的是一种怎样的愁绪呢?
2.“自古多情伤离别”,“剪不断,理还乱,是离愁”,朋友走了,诗人还在反复吟诵着这两首诗──
(齐读。
)
五、设计作业,课外延伸
这节课我们走进了两位诗人的离别世界,见证到诗人与朋友的那份真挚友谊,感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心,确实是感同身受。
课后我们可以去找找更多的送别诗,去感受、去品味古人的离别情怀。
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