《全程突破》道德与法治七下人教答案.docx
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《全程突破》道德与法治七下人教答案
参考答案
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第一课时 悄悄变化的我
【候课自习】
1.身体外形 2.尊重 品德 内在美
3.依赖 闭锁 4.集体 兴趣爱好 心理保健
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
当堂过关
1—5:
DABAC
【课后作业】
1—5:
DDAAC 6—10:
BCDAC
11.
(1)青春期生理和心理的变化常使人感到新奇、神秘,很想了解其中的奥秘,但也会带来丝丝烦恼和困惑.丁冬的心情总是不好,可能与其进入青春期有关。
(2)可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法;可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理;可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”;通过正当途径学习青春期知识,消除对性的神秘感,及时解除不必要的烦恼和心理负担;可以在学习之余投身于各种文体活动,培养自己多方面的兴趣和爱好,丰富自己的精神生活等。
12.
(1)青春期是人一生中身体发育的关键时期。
青春期的身体变化主要表现在三个方面:
身体外型的变化,身体内部器官的完善,性发育迅速成熟。
青春期的心理也在发生着一系列的变化,这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,但也为我们的成长提供了契机。
(2)①青春期的身体急速增高和性征的突然变化是正常的,我们应该正确对待自己的生理变化,欣然接受青春花蕾的绽放,学会欣赏自己,以积极的心态接纳自己的形象;②勇于接受自己的缺点、不足和缺陷;为自己的优点和长处喝彩;尽情体验成功带来的喜悦,并与人分享;③青少年应努力追求美,注重仪表体现外在美,更要加强修养,增强内在美。
(3)可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法;可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理;可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”;保持自我完善的意识,对自己提出自我完善的阶段性目标,多读书、多运动、多做好事,使自己真正成长。
第二课时 成长的不仅仅是身体
【候课自习】
1.独到的见解 接纳 2.不同 挑战 3.解决方案 学习动机 4.质疑 接受 5.创造 创造 6.社会实践 世界
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√
当堂过关
1—5:
BBDCB
【课后作业】
1—5:
ABBCD 6—10:
CAACC
11.
(1)创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉,能给我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
(2)①我们要敢于打破常规,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路。
②我们也要关注他人与社会,看重创造的意义与价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
③青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
12.
(1)思维批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
(2)思维批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案,批判能调动我们经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(3)①要有质疑的勇气,有表达自己的观点、提出合理化建议的能力。
②要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
第二课 青春的心弦
第一课时 男生女生
【候课自习】
1.刻板印象 2.自我形象 3.完善自己 取长补短 4.帮助 进步
【课堂突破】
判断正误
1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√
当堂过关
1—5:
BDDAB
【课后作业】
1—5:
CADCC 6—10:
BADCC
11.
(1)上述“校规”做法不妥。
异性间的正常交往是必要的,只要学会与异性相处,正常健康地交往便可。
(2)①男女同学之间的交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展;②可以扩大交往范围,锻炼交往能力;③可以学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识等。
男女同学之间的交往,需要互相尊重,自重自爱;注意交往的方式、场合、时间和频率等。
12.我同意同学丙的观点。
①随着青春期的来临,我们的性别特征也越加明显。
我们要扮演好自己的性别角色,做阳光男生和阳光女生。
②男女生在思维、性格等方面有着各自的优势,男女交往可以相互取长补短,促进自我完善,男女生之间的友好交往,往往会激发他们内在的积极性和创造性,提高学习和生活的效率。
③男女同学主动交往,不仅可以做到差异互补,增进彼此的了解,还可以感受奇异的异性世界,对我们的成长与发展有重要影响。
第二课时 青春萌动
【候课自习】
1.肯定 接受 2.内心坦荡 举止得体 3.慎重 理智
【课堂突破】
判断正误
1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
当堂过关
1—5:
BDBCD
【课后作业】
1—5:
CCDDB 6—10:
BABDA
11.
(1)男女同学之间的正常交往,可以扩大我们的交往范围,拥有更多的朋友;可以促进个性全面发展、健康地发展;可以在学业上取长补短,有利于学习进步;异性交往可以锻炼交往能力,增进性别意识;男女同学之间的正常交往能建立纯洁健康的友谊。
(2)萌发对异性同学的好感是正常的,但这份纯洁美好的情感需要我们慎重对待、理智处理。
12.
(1)小强的处理方式不可取,因为别人的错误言论而放弃自己正确的做法是不可取的。
(2)男女同学之间的交往,相互理解、相互帮助、相互学习、共同进步;既要相互尊重,又要自重,自爱,既要开放自己又要掌握分寸,既要主动热情又要注意交往的方式场合时间和频率。
(3)内心坦荡、言谈得当、举止得体、自然适度、尊重真诚、广泛交往、注意自我保护等。
第三课 青春的证明
第一课时 青春飞扬
【候课自习】
1.理想 探索 2.自信 交往 坚持 潜能 创造 3.自强 不良诱惑 4.战胜 坚强的意志 进取
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
当堂过关
1—5:
BBABA
【课后作业】
1—5:
DBBBD 6—10:
CADDA
11.
(1)对未来充满希望,奋发向上,积极进取。
(2)不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容;自强,要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
12.
(1)①自信品质;②自信让我们充满激情。
有了自信,我们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。
自信的人有勇气交往与表达,有信心尝试与坚持;自信能够展现优势与才华,激发潜能与活力,获得更多的实践机会与创造可能。
(2)自强可以让我们更自信。
我们的每一点进步,都是成长的足迹,印记着我们克服隋性、抵制诱惑、战胜自我的努力。
相信自己,勇敢尝试,不断进步,才能体验成功带来的自信。
第二课时 青春有格
【候课自习】
1.界限 廉耻 不为 2.知耻 愿望 监督 反思 3.真诚 耻 底线 不良诱惑 自控力 4.精神境界 永不言弃 5.积善成德 榜样 慎独 6.人生理想 自我完善
【课堂突破】
判断正误
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
当堂过关
1—5:
CCBDA
【课后作业】
1—5:
BDBBB 6—10:
CDCCA
11.
(1)“行己有耻”意思是说,一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做,我们要知廉耻,懂荣辱;有所谓,有所不为。
(2)①“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。
②“行己有耻”要求我们能真诚面对自我,闻过而终礼,知耻而后勇。
“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
③“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
12.
(1)①好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。
②善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
(2)①要有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。
②要树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
③要磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第一课时 青春的情绪
【候课自习】
1.基本 复杂 2.努力向上 止步不前 3.强烈 闭锁 4.正面 积极
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
当堂过关
1—5:
ACBBB
【课后作业】
1—5:
DABAC 6—10:
DCDBD
11.
情境
当时的情绪表现
产生该情绪的原因
老师说周末带
我们去郊游
欣喜(喜)
和同学们一起到户外亲近
大自然,陶冶情操
听说自己好朋友
生病住院了
悲哀(哀)
为朋友的身体担心
这次考试发挥
失常,没考好
害怕(惧)
害怕老师、父母批评自己
12.
(1)产生的情绪感受有喜、焦虑、怒、哀;老师的期盼、周围环境的影响、自我的心理压力等。
(2)它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。
第二课时 情绪的管理
【候课自习】
1.感染 身心健康 人际交往 2.表达 3.适度 身心健康 4.认知评价 合理宣泄
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.×
当堂过关
1—5:
DACDC
【课后作业】
1—5:
CDACB 6—10:
DDDDA
11.
(1)如开车“骂人”成常态,一遇堵车就着急,发生刮蹭就吵架;喜欢开“赌气车”,开车时和不开车时情绪判若两人等等。
(2)“路怒症”不仅对驾驶员的心理健康、人际关系造成不良影响,更威胁到驾驶安全。
路怒族的暴力行为,是严重破坏社会秩序的行为。
(3)①运用改变认知评价、转移注意、合理宣泄等方法调控自己的情绪;②自我提醒;③运用“我感到愤怒,是因为……”的表达方式;④寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式;⑤写一封信,学会自我心理调节,心情激动时不驾车,驾车时注意放平心态;采用放松训练,可通过听音乐、听广播等方式排遣和释放焦虑、烦躁的情绪等。
12.
(1)负面情绪。
适度的负面情绪,可以帮助我们适应突发事件,但持续地处于负面情绪状态,则可能危害我们的身心健康。
(2)在生活中,每个人都有调节情绪的方法,归纳起来,常用的方法主要包括:
改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。
第五课 品出情感的韵味
第一课时 我们的情感世界
【候课自习】
1.积累 稳定 2.复杂 正面 负面 3.精神需求 选择 行动 4.丰富 博大 5.想象 创造
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
当堂过关
1—5:
ACBBD
【课后作业】
1—5:
ACDDC 6—10:
AABAD
11.
(1)情感是人最基本的精神需求;情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动;丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知,等等。
(2)责任感;安全感;信任感;胜任感;爱的情感;等等。
12.
(1)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感,这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
(2)①情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫;②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
第二课时 在品味情感中成长
【候课自习】
1.情感 2.强迫 社会活动 3.负面 助力 4.表达 共鸣 正能量 5.情感体验 生命
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
当堂过关
1—5:
BCCDA
【课后作业】
1—5:
BCDAD 6—10:
DCDDA
11.
(1)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感,这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展。
(2)①情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫;②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(3)①负面情感会带来不舒服、不愉快的负面感受;②体验负面感受可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
12.
(1)爱国主义情感或热爱祖国的情感或为祖国而骄傲的自豪感。
(2)通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感;用自己的热情和行动来影响环境;在与他人的情感交流中传递;在生活中不断创造美好的情感体验。
第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
第一课时 集体生活邀请我
【候课自习】
1.联结度 2.归属感 关爱 3.荣誉感 前进 4.团结协作 优化组合 5.安全 成长
【课堂突破】
判断正误
1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
当堂过关
1—5:
ACBDC
【课后作业】
1—5:
DABBC 6—10:
DCDDA
11.
(1)当集体取得成绩,受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感,这种荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。
因此,小杰的心里会美滋滋的。
(2)这种说法错误。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是全班同学共同的荣誉,并不是某一个人的荣誉。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大;个人的力量是有限的,但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。
12.
(1)这个班级有集体凝聚力,每个同学都有较强的集体荣誉感,班级具有向心力和归属感。
(言之有理即可)
(2)树立共同目标,建立一个良好班集体,是我们的共同目标,各尽所能,发挥所长。
增强集体荣誉感,增强集体的凝聚力。
第二课时 集体生活成就我
【候课自习】
1.价值 责任感 担当 友好相处 2.完善自我 3.完善个性 4.自主发展
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√
当堂过关
1—5:
BDBAC
【课后作业】
1—5:
BBADA 6—10:
DCBAA
11.
(1)说明了集体生活有助于她个性的发展;她在集体生活发展了她的个性。
(2)在集体生活这个平台上,我们展示自己的个性、发展自己的个性,不断认识和完善自我;包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善个性;作为集体的一员,我们要积极参与共同活动,把握机遇,自主发展,使自己的个性不断丰富。
12.
(1)在集体中,每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点,我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。
(2)①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台,在这个平台上,我们要展示自己的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同,包容他人的不同,学习他人的优点,能够帮助我们完善个性。
③作为集体的一员,我们要积极参与集体共同活动,把握机遇,自主发展,不断丰富自己的个性。
第七课 共奏和谐乐章
第一课时 单音与和声
【候课自习】
1.集体 2.平衡 3.规则 和谐 修改 4.一致 集体主义 个人主义 慎重考虑 集体利益
【课堂突破】
判断正误
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
当堂过关
1—5:
CABCD
【课后作业】
1—5:
DADCD 6—10:
ACADD
11.
(1)①当集体规则与我们个人意愿一致时,我们乐于遵守;②集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾或冲突时,我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求,理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的平衡点。
(2)①要让集体的和声更美,需要每个人保持单音的准确、饱满,尽力做好自己,遵守规则,以保持和声的和谐之美;②对于集体要求中存在的不合理因素,我们可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进意见;③当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义;④在集体生活中,我们要学会处理与他人的各种关系。
12.
(1)一般情况下,个人利益与集体利益在根本上是一致的;当个人利益与集体利益发生冲突时,我们应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义,反对极端个人主义,当个人利益与集体利益发生矛盾时,我们要坚持以集体利益为重,并愿意放弃或牺牲一些个人利益。
(2)具体生活中要学会欣赏他人,发现别人的长处,虚心向别人学习,这样才能接纳别人,才会获得别人的好感,找到合作伙伴,在集体生活中成功,要学会理解和谅解别人,对于集体中的分歧和误会,不能心存怨恨;要站在对方的位置上考虑想想别人的难处,消除误会以诚相待,帮助他人,求得共同发展。
第二课时 节奏与旋律
【候课自习】
1.责任 节奏 2.整体 集体 3.归属感 沟通 4.集体 5.小团体主义 明辨是非 集体主义
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
当堂过关
1—5:
CBBBC
【课后作业】
1—5:
ACBAD 6—10:
CCDCC
11.
(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律存在差异时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏。
(2)在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务和紧迫程度等。
(3)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益,我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。
12.
(1)这可能基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同。
(2)把集体利益和个人利益紧密地结合起来,既要以集体利益为重,又要尊重和维护个人利益;以集体利益为重,并不排斥个人利益,集体利益是个人利益的基础和保障,集体利益高于个人利益,当个人的愿望和要求与集体利益发生冲突时,要自觉服从集体利益,必要时应不惜牺牲个人利益。
第八课 美好集体有我在
第一课时 憧憬美好集体
【候课自习】
1.价值观 精神动力 2.精神家园 3.民主 公正 4.关怀与友爱 5.合作 6.活力
【课堂突破】
判断正误
1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.×
当堂过关
1—5:
ABDBB
【课后作业】
1—5:
BACDC 6—10:
ADCBB
11.
(1)①美好集体是民主的、公正的;②美好集体是充满关怀与友爱的;③美好集体是善于合作的;④美好集体是充满活力的。
(2)学会自主建设、自我管理;确定共同愿景、共同目标;共同商定集体规则制度民主选举领导者;学会“自治”,维护集体荣誉;共同创造良好的集体氛围。
12.
(1)①美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长;②在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料,拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。
(2)①尽力做好自己,遵守规则,以保持和声的和谐之美,以恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议;②当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义,反对极端个人主义;③我们要学会处理与他人的各种关系,慎重考虑,冷静选择;④我们都应心中有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
第二课时 我与集体共成长
【候课自习】
1.自主行动 自我管理 2.愿景 集体荣誉 3.各尽其能 悉心呵护 实际行动 4.承担责任 正确 尊重 5.包容 关爱 担当
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
当堂过关
1—5:
BCCDB
【课后作业】
1—5:
BAABC 6—10:
AACBB
11.
(1)人心齐,泰山移;众人拾柴火焰髙;单则易折,众则难摧;千人同心,则得千人力,万人异心,则无一人之用等。
(2)在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自已的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等,当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益,我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。
(3)集体的建设需要每个人的智慧和力量,集体的事务需要每个人去分担,事事都要有人做;集体屮没有旁观者,人人都要积极参与,每个人都是集体的主人,为集体出力,需要每个人从实际情况出发,各尽其能,发挥所长。
集体的事务,无论大小都要认真对待,努力做好。
集体荣誉是我们共同的利益和荣誉,需要我们悉心呵护。
承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提。
在集体生活中学会承担责任,是自我磨砺的过程。
勇于担责,体现在实际行动中,落实于具体的事情里。
在集体生活中,学会接纳他人,理解和包容他人;学会关爱他人,互相帮助;这些是我们走向社会的“必修课”。
12.
(1)面对冲突,理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性,我们就可能找到解决冲突的平衡点。
(2)①共同确定愿景和目标,让她凝聚每个人的才华与智慧,并坚信集体的愿景和目标经过努力一定会实现;②共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格和才能的要求,通过民主程序选举了与服务集体、有责任心的组织领导者;③共同创造良好的集体氛围。
第四单元 走进法治天地
第九课 法律在我们身边
第一课时 生活需要法律
【候课自习】
1.息息相关 2.各项权利 各项义务 3.统治阶级 工具 标尺 4.法律至上 依法 5.法治体系 法治国家
6.中国梦 社会公平
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√
当堂过关
1—5:
AABBB
【课后作业】
1—5:
ADBAA 6—10:
CCBDB
11.
(1)法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律至上,要求任何组织和个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。
(2)如:
《中华人民共和国未成年人保护法》,该法律能保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益,尊重未成年人的人格尊严、适应未成年人身心发展特点,促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展。
或:
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,该法律立足于教育和保护,从小抓起,对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治,保障未成年人身心健康,培养未成年人良好品行,做好预防未成年人犯罪工作,为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。
12.
(1)①缺乏自觉守法意识(或不能自觉遵守法律);②缺乏自我保护意识;③缺乏责任意识;④缺乏安全意识。
(2)①遵守交通法规,关爱生命旅程;②实线、虚线、斑马线,都是生命线。
第二课时 法律保障生活
【候课自习】
1.制定或认可 强制力 普遍 2.一律平等超越法律法律责任 3.社会环境 4.约束 保护
【课堂突破】
判断正误
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
当堂过关
1—5:
ABCAC
【课后作业】
1—5:
ACBBD 6—10:
CBABA
11.
(1)特征:
法律由国家强制力保证实施,法律对全体社会成员具有普遍约束力。
(2)法律的作用:
法律规范全体社会成员的行为,保护着我们的生活;通过制裁违法犯罪,惩恶扬善、伸张正义,维护我们的合法权益。
法治助推中国梦的实现,是政治清明、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
12.
(1)不守规则、违反法律的行为。
(2)我国实行依法治国;法律是由国家强制力保证实施;法律对全体社会成员具有普遍约束力;法律面前人人平等;公民在享有法律规定的
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