滨城区逸夫小学王海燕贴鼻子游戏快乐作文课堂实录及评析.docx
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滨城区逸夫小学王海燕贴鼻子游戏快乐作文课堂实录及评析
“贴鼻子”游戏快乐作文课堂实录及评析
滨城区逸夫小学王海燕
【背景说明】
俗话说:
“巧妇难为无米之炊。
”许多学生平常“望文生畏”主要是因为生活阅历不丰富,又不注意留心观察生活,因而无从下笔。
为了激发学生写作的兴趣,我设计了这节游戏作文指导课,目的在于:
一是让学生在快乐中体验游戏的乐趣,丰富学生的写作内容,解决作文无材料可写的问题;二是培养学生留心观察事物的能力,并围绕中心有条理有重点的记叙游戏的经过。
本教学属于活动作文,适合三年级学生练习。
【课堂实录】
课前谈话:
听说同学们有一个特别好的学习习惯,那就是不动笔墨不读书!
刚才在转的时候,我看到同学们都有一个读书笔记本,有这样好的学习习惯,同学们的语言表达一定相当不错!
期待这节课同学们的精彩表现!
一、游戏激趣,导入课题
师:
大家喜欢做游戏吗?
生:
喜欢。
师:
同学们请看,我给大家带来了一张小丑脸的画像(边说边把“小丑”像粘贴到白板上)
师:
你发现了什么?
生:
少了鼻子
师:
对!
那么谁猜到我们要一起做什么游戏了?
生:
贴鼻子!
师:
呵呵!
同学们真聪明!
师:
做游戏之前,老师要说一下游戏规则,先请一位同学帮忙演示一下,谁愿意帮忙?
生:
都举手愿意!
师:
大家积极性真高!
规则是这样的:
首先把眼睛蒙住,不准偷看;然后边快速转圈,边背一首古诗;古诗背完,最后把鼻子贴上去。
(边指导孩子演示。
)大家听明白了吗?
生:
明白了!
师:
那谁再来复述一下?
生:
复述规则。
师:
同学们记住了吗?
做游戏的同学有规则,看游戏的同学也有规则,同学们可要认真听呀!
仔细观察贴鼻子的同学是怎样把鼻子贴上去的?
注意观察周围同学及老师的活动。
同学们记住了吗?
生:
记住了!
师:
那我们就开始游戏吧!
二、以点带面,指导观察
师:
谁先来玩?
(其余同学要认真观察呀!
)
生:
游戏。
师:
我现场采访一下这位同学,你能把蒙住眼睛后的感觉说一说吗?
生:
蒙住眼睛后眼睛什么也看不见;
师:
转完圈后你感觉又怎么样?
生:
转完圈后我感到头很晕,一下子找不到方向了;
师:
刚才在做游戏时你听到了什么?
对你有影响吗?
生:
我听到同学们都在笑,在笑声中我似乎感到鼻子没贴对;
师:
把你做游戏的过程描述一下好吗?
生:
眼睛蒙上后我什么也看不见了,边转圈边背完古诗后,我很晕,一下子找不到方向了,我左摸摸右摸摸,就把鼻子贴了上去。
师:
谢谢你给大家带来的快乐!
我再采访一下现场的同学,1、你把刚才这位同学贴鼻子的过程描述一下好吗?
(请两位同学来说)
生1:
刚才他找不到方向了,就到处摸,结果摸到了音响,在老师的指点下,她摸到了黑板,然后就把鼻子贴上了,结果鼻子贴到眼睛上了。
师:
刚才老师听做游戏的同学说转完圈后,晕晕乎乎的,你发现了吗?
你是怎样发现的?
(如果生1表达的不是很好,那就再请一位同学)
生2:
我看到她蒙住眼睛,转完圈后左右摇晃,然后小心翼翼地走,两只手左摸摸右摸摸,终于摸到了黑板,然后摸到了画像,把鼻子贴了上去,但还是没贴对,真可惜!
师:
你描述的太精彩了!
同学们为他鼓励一下吧!
师:
我接着采访,你能不能把刚才看游戏同学的活动描述一下?
(请两位同学)
生1:
刚才同学们纹丝不动。
师:
纹丝不动这个词用得真好,为什么会这样呢?
生1:
因为紧张,也不想提醒贴鼻子的同学。
师:
呵呵!
说出了自己的心里话,那么谁再来描述一下?
生2:
全班同学哄堂大笑!
师:
用了哄堂大笑这个词,表达的非常准确!
师:
再请这位看起来非常认真的同学,来说一说,老师刚才什么样子?
生:
老师也和我们一起笑了起来。
师:
呵呵!
谁能把做游戏同学、看游戏同学和老师刚才的活动一起来描述一下?
生:
刚才xx同学蒙住眼睛,转完圈后,有点晕。
就左晃晃右晃晃,小心翼翼的找目标。
结果找错了方向,摸到了音响,同学们都哈哈大笑起来。
她听到笑声知道错了,在老师的指导下,她终于摸到了黑板。
又摸了一会,摸到了小丑的画像,最后终于把鼻子贴上了,可是贴到眼睛上了,全班同学和老师都笑了起来。
师:
这位同学描述的怎么样呀?
生:
太精彩了!
师:
是呀!
我真为你精彩的描述而骄傲!
三、体验成功的乐趣
师:
过渡:
(第一名学生游戏完)刚才通过和同学们的交流,我发现我们班有好多善于观察的同学,不过还有部分同学观察得不够细致,一定要抓住人物的动作、神态来说!
(板书:
动作、神态)老师再给大家一次机会,谁还想来做游戏?
我看这位同学一副信心十足的样子,就请你来贴吧!
大家请看,xx同学胸有成竹地走上讲台,他能不能把鼻子贴上呢?
让我们拭目以待吧!
(第二名学生代表做游戏)
生:
做游戏,结果还是把鼻子贴到了嘴巴上。
师:
当xx同学迫不及待的摘下帽子时,请问你看到这个结果是一种怎样的心情?
生:
很遗憾!
师:
那你还想不想再贴一次?
生:
想!
师:
大家再给他一次机会好不好?
全体学生:
好!
师:
非常感谢同学们!
就请你抓住这次机会,有没有信心把鼻子贴正确?
生:
有
师:
非常好!
那么能不能说一说,用什么方法可以准确的把鼻子贴上?
生1:
仔细观察、量一量……
生2:
找参照物,只要走上讲台,摸到黑板后,找到黑板边,就可以知道画像在哪个方向。
生3:
因为是水彩画,可能摸起来感觉会不一样,可以摸摸。
生4:
摸到画像后,就用手量一量鼻子在哪个位置。
师:
同学们的方法真多!
那我们一就起给他加油好吗?
生:
游戏!
在同学们的鼓励下,终于把鼻子贴准确了!
全体同学欢呼雀跃!
师:
采访这位同学,此时此刻你最大的感受是什么?
生:
我心里特别的高兴!
师:
你觉得最该感谢的人是谁?
生:
马元帅同学
师:
除了他之外,还有同学们都在为你加油!
你想对他们说什么呢?
生:
非常感谢大家对我的鼓励!
(深深地鞠了一躬)
师:
这真是一位不怕困难,又懂得感恩的好孩子!
是啊!
在平时的学习生活中我们会遇到各种各样的困难!
只要善于动脑筋想办法,困难一定会解决的。
师:
刚才这位同学笑得眼泪都快出来了,能和大家一起分享一下你的快乐吗?
生:
我看到xx同学到处找,像只无头苍蝇一样到处乱撞,真有意思!
师:
呀!
你还会用这么精彩的比喻句!
看来你平时就很会积累语言!
师:
谁还想说说自己看到的、听到的或心里想到的?
生1:
xx同学贴鼻子时左摸摸右摸摸的样子真有趣!
生2:
我听到好多同学都忍不住喊了起来,想让贴鼻子的同学一下子把鼻子贴上。
生3:
做这个游戏太有趣了,我真想玩一玩!
师:
你们真是一群善于表达的孩子呀!
师:
大家还想玩吗?
生:
想!
师:
下面我们就一起来做游戏,好不好?
游戏规则不变
生:
好!
师:
老师为大家每人准备了一张没有鼻子的小丑,请同学们从你的抽屉洞里轻轻地拿出来,看一看,准备一支笔,把椅子往后轻轻一推,听老师口令我们一起做游戏。
全体起立——蒙住眼睛(闭紧眼睛)——边转圈边背一首古诗——古诗背完停下后请坐——用你手中的笔画出鼻子。
全体学生:
做游戏
师:
请同学们把你们的作品展示给周围同学看一看!
看游戏时和你自己亲自做游戏有什么不同的感受?
请同桌两人相互交流一下。
(请两位同学谈谈)
生1:
有些事情看起来容易做起来难。
生2:
我知道做游戏时也要注意观察,善于思考,那样才能更多的体验到成功的乐趣!
四、快乐表达
师:
在一片欢声笑语中,我们的游戏已经结束!
请同学们轻轻的闭上眼睛,像电影回放一样,刚才哪个场面或哪位同学给你留下了深刻的印象?
生:
回忆刚才的游戏过程
师:
谁想来谈一谈?
生1:
刚才xx同学贴鼻子时的过程真有趣!
生2:
全班同学哄堂大笑的场面给我留下了深刻的印象!
五、快乐习作
师:
今天老师也仿佛回到了那有趣的童年,消除了我工作的疲劳,谢谢大家给我带来的这份欢乐!
希望同学们把这份快乐记录下来,传递给你们的爸爸妈妈!
师:
下面请同学们看大屏幕,温馨提示1、挑战全文;2、题目自拟。
师:
我给大家搜集了一部分词语、句子,希望对你的写作能有帮助,请看!
生:
(学生齐读)词语小贴士:
笑哈哈、哄堂大笑、欢声笑语、小心翼翼、一步一探、左摸摸、右摸摸、晕头转向、摇摇晃晃
句子小贴士:
他就像一只无头苍蝇到处乱撞。
当叫到我做游戏时,我心怦怦直跳,就像踹了一只小兔子。
我心里头简直就是米老鼠踩转轮,一直安定不下来。
师:
因为时间关系,请同学们回到教室后把这篇作文写出来!
结束语:
那我们就下课,可不要忘记把你的文具带好,静静地离开这里!
学生作品
别开生面的语文课
三年级六班王辰光
我玩过很多游戏,如“老鹰抓小鸡”“抓迷藏”等等,但我最喜欢玩的还是“贴鼻子”这个游戏。
在语文课上,王老师走进教室,在黑板上贴上了一张小丑的画像。
有头发、有眼睛、有耳朵、还有一双笑眯眯的大嘴。
可美中不足的就是没有鼻子,鼻子需要我们把鼻子贴上去。
第一个上去贴的是小红,她走到讲台上,目不转睛地盯着小丑。
过了一会,她拿起鼻子,蒙上眼睛,便快速转圈边背了一首古诗,慢慢走到“画”前,在她认为是鼻子的地方上一画。
台下顿时哈哈大笑,小红睁开眼睛也忍不住笑得前仰后合,原来她把鼻子贴到耳朵上,就像戴了一个大耳环,真可笑!
同学们一个个信心十足急着去画鼻子,可是都闹出了笑话。
轮到我了,我看了看小丑画像,拿起鼻子,闭上眼睛,转了几圈背了《咏柳》,向记忆中的小丑画像走去,犹豫了一会,轻轻地一贴,讲台下哄然大笑。
我立刻睁开眼睛。
啊,鼻子不但没有对号入座,还使小丑变成独眼龙了,我也情不自禁地笑了起来。
最后,这个游戏在一阵阵欢笑中结束了。
有趣的游戏——贴鼻子
三年级六班郭天傲
星期五下午第二节课,王老师满面笑容地走进教室,对我们说:
“我们来玩‘贴鼻子’游戏!
”我们听了,马上欢呼起来。
这时,老师指着一张小丑画像对同学们说:
“谁来为他贴上鼻子?
”“我!
”“我!
”同学们都嚷了起来。
“纪嘉露来吧!
”王老师用帽子把她的眼睛蒙上,领她来到黑板前。
她两手乱摸,一会儿,她认为选好了位置,把“鼻子”用力一按。
啊!
小丑的鼻子到了嘴边。
同学们都哈哈大笑起来。
她摘下帽子,看了看自己的“杰作”,也不好意思地笑了。
过了一会儿,轮到我上去贴了。
我十分紧张,浑身血管像要爆炸似的。
我提心吊胆地把鼻子按下去。
只听见一阵说话声。
我贴错了吗?
我心里头简直就是米老鼠踩转轮,一直安定不下来。
接着又听见一阵掌声,我连忙把红领巾摘下来。
我贴对了。
我顿时心花怒放,就像久旱的小苗喝到了春雨。
我回到座位上时,心里美滋滋的,比喝了蜜还甜哩!
就这样,我们度过了快乐的40分钟。
教后点评:
1、精心创设写作情境,激发学生的写作兴趣。
教师把习作与学生的生活紧密联系起来,让学生为自己喜爱的“小丑”贴鼻子,大大激发了学生游戏的兴趣。
2、精心设计游戏规则,激发学生参与的热情。
“贴鼻子”是孩子们很喜欢玩的经典游戏,但是让孩子们转着圈,并背诵古诗去贴鼻子,这样的玩法让学生们耳目一新,极大的调动了学生的参与热情。
3、指导学生有目的的观察,为写作做好铺垫。
如果游戏前没有提出观察要求,往往会造成学生玩时很快乐,但玩后印象不深,无法很好地完成习作,指导学生有目的地去观察,就解决了这个问题,还培养了学生留心观察事物的良好习惯,使学生逐渐成为生活的有心人。
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