中班音乐哈罗哈罗doc.docx

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中班音乐哈罗哈罗doc

中班音乐：

哈罗哈罗

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

活动准备：

音乐磁带

活动过程

设计意图

执教者修改

一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

活动准备：

音乐磁带

活动过程

设计意图

执教者修改

一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

活动准备：

音乐磁带

活动过程

设计意图

执教者修改

一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

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活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

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活动过程

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1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

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一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

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一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

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三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

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活动难点：

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一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

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脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

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5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

活动准备：

音乐磁带

活动过程

设计意图

执教者修改

一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

活动准备：

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活动过程

设计意图

执教者修改

一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。

设计理念（或教材分析）：

中班幼儿好动活泼，爱唱爱跳，歌唱活动是他们喜欢的一种音乐形式，特别是能贴近他们生活的，具有一定情境性的歌曲。

而《哈罗哈罗》正是这样的一首歌曲。

在设计活动时，我重点引导幼儿把握歌舞欢快的特质，在初步学会歌曲的基础上，尝试用合唱、对唱、创编动作等多种形式来表现歌曲，丰富幼儿的歌唱表现力，激发幼儿对歌唱活动的热情。

活动目标：

1.感受乐曲欢快的气氛，体验与朋友一起唱歌的乐趣。

2．根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，体验与朋友一同歌唱的乐趣。

活动难点：

根据歌词自编动作，体验共同歌舞的快乐。

活动准备：

音乐磁带

活动过程

设计意图

执教者修改

一、经验导入，激发兴趣。

1.当你遇到好朋友时，你是怎么打招呼的？

请你和你身边的小朋友打个招呼。

2.小朋友，你们知道吗？

有一首好听的歌曲就叫《哈罗哈罗》，我们一起来听一听。

二、初步熟悉歌曲，感受歌曲氛围。

1.播放歌曲，边听音乐边拍手、点头等。

2.引导幼儿用“啦啦啦”哼唱歌曲，感受乐曲欢快的气氛。

3.你听到歌里唱了些什么？

帮助幼儿理解并记忆歌词。

三、在理解基础上学唱歌曲，体验歌唱的乐趣。

1.带领幼儿一起学唱，要求唱清歌词，唱得连贯。

2.和好朋友见面打招呼时心情是怎么样的？

脸上的表情呢？

3.教师演唱歌曲。

4.和幼儿一起用轻松欢快的歌声进行演唱，并感受与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

5.尝试多形式演唱。

如师幼对唱、男女对唱。

四、谁的动作最好看。

1.幼儿自由结伴一起自编动作演唱歌曲。

2.欣赏、交流幼儿自编的动作。

3.交换伙伴，共同歌唱、舞蹈，体验与同伴交往的乐趣。

联系生活经验，激发幼儿对于活动的兴趣。

帮助幼儿熟悉歌曲旋律，为之后学唱歌曲打下基础。

通过多种形式的演唱，帮助幼儿巩固歌曲，增加活动趣味性。

在创编中感受歌舞的快乐，享受与同伴歌唱的快乐。