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优质课获奖说课稿
优质课获奖说课稿
优质课获奖说课稿
篇一:
获奖说课稿
读中体验读中感悟
一一《可贵的沉默》说课设计
第二实验小学三年级语文教研组王丽华
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:
由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
(版本、册数、单元,精略类型;课文主要内容)
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
(学习目的,根据单元目标、教学大纲要求等设定)
2、教学目标
(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点:
教学重点:
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(理论阐述,结合课文)
三、说教学过程
我的课堂结构是:
检查预习(字词)一一质疑导向一一探究体验__学习升华一一拓展延伸。
检查预习情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过:
“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:
读了课题,你想知道什么?
这时学生会提出:
“为什么说沉默是可贵的?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题,概括为三个方面:
(理论,具体怎么做)
热闹一一沉默一一热闹
确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段一探究体验。
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。
而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点:
在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:
(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样,那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样To
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的.过程中,我及时引导学生进行朗读体验。
比如:
用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
在学生探究体验,我引导学生读最后一个自然段,并结合自身进行现身说法,使教学进入第三个阶段,教学时,我从两个方面引导:
1、这一片沉默给了我多大的享受啊!
“我”指谁,老师获得的享受是什么?
2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么?
总结全文后,进入教学环节的第四部分一一拓展延伸
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心,我设了课件“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说
篇二:
优质课获奖说课稿
说课稿
教师姓名
授课专业
各位评委大家好:
我今天说课的题目是《建筑设备工程》其中之《水封作用及破坏原因》,我将从以下几个方面对本课程和本节课的相关情况进行介绍:
一、本课程情况
1、课程设置一一课程设计的理念
本课程是非设备专业的一门必不可少的职业技术课程。
首先,通过本课程的学习,使学生了解建筑设备各系统的基本知识,掌握设备施工图的识读方法,对于高职建筑工程技术专业在完善知识结构,提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的作用。
第二,了解建筑设备技术的发展动态,为今后职业岗位的迁移打下可持续发展的基础。
课程设计的理念是“以服务为宗旨,
以就业为导向,走产学结合发展道路,为现代化建设培养了大量髙素质应用型专门人才要求。
”
2、课程内容
根据对滋工岗位工作过程和典型工作任务的分析,确定所需岗位能力和素质要求。
会同企业人员和教育专家,参考职业资格标准,制定了更加适合能力培养目标的教学大纲。
根据大纲要求进行教学内容设计,课程内容的制定侧重于土建施工与设备各工种协调问题,把课程分为5个模块。
3、教学实施
本课程在教学内容的组织与安排上,遵循学生职业理论培养的基本规律,定位于实践活动,理论作为实践的辅助,以够用为度。
教学手段上引入多媒体教学,课件中用动画或实物来演示原理或系统。
教
学环节设计成任务教学法,让学生融入教学活动中,变被动学习为主动学习,教学效果和信息获得量都得到了提高。
每一个学习模块完成后,带领学生具有针对性的进行实地参观学习,加强理论和实践的结合。
力求在有限的教学时数内掌握职业岗位急需的专业知识和岗位技能。
4、教学资源
本课程所选用教材为高职高专土建类专业规划教材,配用完善的教学文件。
为提高教学效果,我们还配备了图纸库、行业标准资料库、图片库和仿真动画库等一系列数字化教辅资源。
同时还配备有建筑设备实训室和审图室,为学生的实践实训提供了必要的硬件设施。
师资力量的建设也在不断加强。
5、教学效果
经过全课程组成员的共同努力,教学效果得到很大提高,较出色的完成了对学生专业知识能力和职业关键能力的培养目标,受到同行、督导和学生的一致好评。
6、教学特色
经过几年的探索与实践,建筑设备工程课程形成了“双心”的教学特色。
1、以实践为核心,从工作中学习专业知识
本课程强调在工作中学习,改革了过去《建筑设备工程》脱离工程实际,一讲理论,二讲设计,学生学的满头雾水,到了工地才对所学知识恍然大悟,学生顶岗工作能力较差。
本课程的采用了工学结合的设计理念,打破了传统的基础课、理论课、实践课的界限,强调在干中学,
在学中干,突出了学生动手能力的培养和专业课程的配合协调能力的培养,有利于学生的零距离上岗。
2、以工程应用为轴心,导入工程的习题训练
本课程对课后习题训练形式进行了改革,跳出原有学习模式中文字叙述概念问答题框架,参照国家注册师的考试训练方式,以工程应用为轴心,每个章节按照实际工程中常用的基本概念、基本原理,管材、设备的应用以及系统的安装要求等等建立相应的习题库,以训练学生对基本概念的理解和基础理论的综合应用能力。
7、改革思路
该课程改革的主体思路和目标就是进行和完善课程建设,努力争创校级精品课程和省级精品课程。
在教学内容上,具体细化工作任务,完成由模块教学向情境教学的彻底转化,更适应学生职业能力的培养;充实教学资源,加强与企业的交流合作,强化实训教学,突出工学结合。
二、本节课情况
1、教材分析
本次课的内容节选自模块一建筑给排水。
学生通过建筑制图课程的学习,具备了一定建筑给排水施工图识读的能力。
本节主要通过学习建筑排水管道中水气流动的物理现象,解决实际生活和工作中的相关问题,是建筑给水排水的重要组成内容,也是学生必须具备的专业知识。
2、学情分析
本课程的授课对象为大二学生,具备一定的识图能力,无理论基础,思维活跃,喜欢动手,对理论课学习兴趣不足。
但知识是在兴趣
的驱动下,积极思考和长期积累才能掌握的,这样认知的天平发生了倾斜。
因此我认为教学的关键就是提升学生对知识的兴趣,增强理论的直观性,增加动手环节。
3、教学目标
根据学生的特点和企业对人才的要求,我制定了以下三个教学目标。
专业能力目标:
理解水封破坏的原因,掌握解决方法
学习能力目标:
培养分析问题和解决问题的能力
社会能力目标:
通过小组讨论,培养认真细致、团结协作的工作态度
4、教学方法
整个教学过程采用多媒体教学,配合任务驱动教学法,小组讨论法和情境教学法,强调理论知识的应用性,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
5、教学过程
我们以解决卫生间管道臭气进入室内为目的,整合、序化教学内容,设计课堂教学,进行专业知识的学习和职业能力的培养。
其教学过程分为四步:
1、提出问题一一创设一个生活问题场景
有时特别是阴天,臭气会通过卫生间的排水管道中进入室内,为什么?
2、分析问题一一寻找原因
学生先分组讨论,提出看法,随后老师带领学生对管道中的水气流的物理现象进行分析,提出水封作用及产生水封破坏的原因。
3、解决问题一一运用理论知识,解决实际问题
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