优质课田忌赛马教案.docx
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优质课田忌赛马教案
优质课《田忌赛马》教案
教学目的:
一、学习本课词语,明白得其含义。
二、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观看、分析的态度和正确的思想方式。
知道做事要开动脑筋,寻觅最正确方式。
3、学习“按必然顺序写”的大体方式。
教学重点:
了解两次赛马时两边三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学预备:
一、投影片
二、标有不同颜色的六匹马图片
教学进程:
一、导入新课,板书课题
一、导入:
今天这节课咱们学习我国古代一个关于赛马的故事。
二、板书:
1五、田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
一、出示课题
试探:
围绕那个课题你想明白些什么?
二、生讨论
3、师综合;综合同窗们适才提出的问题,要紧有以下三点:
(出示投影片1)
a、田忌和和谁赛马?
b、一共赛了几回马?
c、赛马最后的结果是什么?
4、师过渡:
下面请同窗们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文,明白得课文内容
一、提问:
田忌和齐威王一共赛了几回马?
二、生答
3、指名读第一次赛马的部份。
4、试探:
①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?
②第一次竞赛的通过如何,结果如何?
五、生讨论,指名上台用图片演示,板书。
六、提问:
a、这次竞赛齐威王什么缘故能赢?
(出示投影片2)
b、齐威王每一个品级的马都比田忌的强,那个“强”字指什么?
c、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表现如何?
d、“没精打采”是什么意思?
假设你是田忌,你会如何想?
e、田忌失败后,想了吗?
从他身上,咱们想到失败了应该如何办?
7、指名答
八、师过渡:
田忌没精打采,预备离开赛马场,这时显现了什么情形?
九、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)
10、齐读孙膑的话,提问:
从孙膑的话中,能看出什么?
学生彼此讨论后作答。
1一、师过渡:
面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?
指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现如何?
从齐威王身上咱们想到,面对成功应该如何办?
1二、指名读第二次竞赛的通过和结果。
13、试探:
a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?
学生用图演示竞赛进程。
b、明白得词语:
目瞪口呆
c、齐威王什么缘故目瞪口呆?
14、师过渡:
一样三匹马,竞赛结果什么缘故完全改变了呢?
齐读课文最后一句话。
(出示投影片4)
四、体会中心,明白道理。
一、试探:
a、什么缘故那个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?
b、从那个故事中知道了什么呢?
2、生讨论(出示投影片5,结论)
五、巩固练习,当堂反馈。
一、数学游戏导入新课。
(5)<(6) ( ) ?
(6)
(7)<(8) ( ) ?
(8)
(9)<(10) ( ) ?
(10)
(转败为胜?
)
六、以“转败为胜”为切入口,再次深切明白得课文。
一、田忌第一次赛马为何败?
二、田忌第二次赛马为何胜?
3、孙膑凭什么判定田忌第二次竞赛必然能胜?
数学游戏提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小组讨论会,熟悉人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁(最不喜爱谁)什么缘故?
八、悬念作文。
(1)田忌赢了赛马,超级快乐,正想与孙膑回家痛饮一番,忽听齐威王在背后大呼:
“孙膑,慢着!
”……
田忌将如何应付?
孙膑还能帮得上忙吗?
请你展开想象的翅膀续写课文。
(2)假设你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?
请同窗们拿笔将第二次竞赛改写一下。
板书设计:
1五、田忌赛马
田忌(输) 第一次 齐威王(赢)
上 上
中 中
下 下
田忌(赢) 第二次 齐威王(输)
下 上
上 中
中 下
设计时刻:
课文《田忌赛马》教学跋文:
这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,知道做事要开动脑筋,找出解决问题的最正确方式,为了达到这一教学目标,这节课分四个部份进行了教学。
一、学生质疑,理清思路。
第一引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师通过归纳整理,引出学生的学习目标,告知学生这确实是本节课要把握的内容,让学生明确了学习的方向。
二、自主学习,明理育心
这一部份的教学要紧分成四个步骤:
1、学生观看录像,养成认真观看的适应,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的观点,明白如何正确对待失败。
2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生相互讨论“应该如何对待成功”这一问题。
3、学生自己动手摆马,试探取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的踊跃性。
4、学生讨论“孙膑什么缘故能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方式,讲究策略”这一道理。
以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而表现“协同教学”的大体思想。
三、巩固练习,当堂反馈
通过“摘李子”这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步知道课文所包括的道理。
四、改写故事,培育思维
齐威王必需调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方式不止一种,让学生想方法,大大培育了制造思维的能力。
总之,这节课教学中充分表现了以教师主导,学生为主体这一教学原那么,自主学习、讨论、试探问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
教学目的:
一、学习本课词语,明白得其含义。
二、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观看、分析的态度和正确的思想方式。
知道做事要开动脑筋,寻觅最正确方式。
3、学习“按必然顺序写”的大体方式。
教学重点:
了解两次赛马时两边三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学预备:
一、投影片
二、标有不同颜色的六匹马图片
教学进程:
一、导入新课,板书课题
一、导入:
今天这节课咱们学习我国古代一个关于赛马的故事。
二、板书:
1五、田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
一、出示课题
试探:
围绕那个课题你想明白些什么?
二、生讨论
3、师综合;综合同窗们适才提出的问题,要紧有以下三点:
(出示投影片1)
a、田忌和和谁赛马?
b、一共赛了几回马?
c、赛马最后的结果是什么?
4、师过渡:
下面请同窗们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文,明白得课文内容
一、提问:
田忌和齐威王一共赛了几回马?
二、生答
3、指名读第一次赛马的部份。
4、试探:
①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?
②第一次竞赛的通过如何,结果如何?
五、生讨论,指名上台用图片演示,板书。
六、提问:
a、这次竞赛齐威王什么缘故能赢?
(出示投影片2)
b、齐威王每一个品级的马都比田忌的强,那个“强”字指什么?
c、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表现如何?
d、“没精打采”是什么意思?
假设你是田忌,你会如何想?
e、田忌失败后,想了吗?
从他身上,咱们想到失败了应该如何办?
7、指名答
八、师过渡:
田忌没精打采,预备离开赛马场,这时显现了什么情形?
九、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)
10、齐读孙膑的话,提问:
从孙膑的话中,能看出什么?
学生彼此讨论后作答。
1一、师过渡:
面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?
指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现如何?
从齐威王身上咱们想到,面对成功应该如何办?
1二、指名读第二次竞赛的通过和结果。
13、试探:
a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?
学生用图演示竞赛进程。
b、明白得词语:
目瞪口呆
c、齐威王什么缘故目瞪口呆?
14、师过渡:
一样三匹马,竞赛结果什么缘故完全改变了呢?
齐读课文最后一句话。
(出示投影片4)
四、体会中心,明白道理。
一、试探:
a、什么缘故那个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?
b、从那个故事中知道了什么呢?
2、生讨论(出示投影片5,结论)
五、巩固练习,当堂反馈。
一、数学游戏导入新课。
(5)<(6) ( ) ?
(6)
(7)<(8) ( ) ?
(8)
(9)<(10) ( ) ?
(10)
(转败为胜?
)
六、以“转败为胜”为切入口,再次深切明白得课文。
一、田忌第一次赛马为何败?
二、田忌第二次赛马为何胜?
3、孙膑凭什么判定田忌第二次竞赛必然能胜?
数学游戏提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小组讨论会,熟悉人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁(最不喜爱谁)什么缘故?
八、悬念作文。
(1)田忌赢了赛马,超级快乐,正想与孙膑回家痛饮一番,忽听齐威王在背后大呼:
“孙膑,慢着!
”……
田忌将如何应付?
孙膑还能帮得上忙吗?
请你展开想象的翅膀续写课文。
(2)假设你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?
请同窗们拿笔将第二次竞赛改写一下。
板书设计:
1五、田忌赛马
田忌(输) 第一次 齐威王(赢)
上 上
中 中
下 下
田忌(赢) 第二次 齐威王(输)
下 上
上 中
中 下
设计时刻:
课文《田忌赛马》教学跋文:
这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,知道做事要开动脑筋,找出解决问题的最正确方式,为了达到这一教学目标,这节课分四个部份进行了教学。
一、学生质疑,理清思路。
第一引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师通过归纳整理,引出学生的学习目标,告知学生这确实是本节课要把握的内容,让学生明确了学习的方向。
二、自主学习,明理育心
这一部份的教学要紧分成四个步骤:
1、学生观看录像,养成认真观看的适应,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的观点,明白如何正确对待失败。
2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生相互讨论“应该如何对待成功”这一问题。
3、学生自己动手摆马,试探取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的踊跃性。
4、学生讨论“孙膑什么缘故能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方式,讲究策略”这一道理。
以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而表现“协同教学”的大体思想。
三、巩固练习,当堂反馈
通过“摘李子”这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步知道课文所包括的道理。
四、改写故事,培育思维
齐威王必需调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方式不止一种,让学生想方法,大大培育了制造思维的能力。
总之,这节课教学中充分表现了以教师主导,学生为主体这一教学原那么,自主学习、讨论、试探问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
教学目的:
一、学习本课词语,明白得其含义。
二、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观看、分析的态度和正确的思想方式。
知道做事要开动脑筋,寻觅最正确方式。
3、学习“按必然顺序写”的大体方式。
教学重点:
了解两次赛马时两边三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学预备:
一、投影片
二、标有不同颜色的六匹马图片
教学进程:
一、导入新课,板书课题
一、导入:
今天这节课咱们学习我国古代一个关于赛马的故事。
二、板书:
1五、田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
一、出示课题
试探:
围绕那个课题你想明白些什么?
二、生讨论
3、师综合;综合同窗们适才提出的问题,要紧有以下三点:
(出示投影片1)
a、田忌和和谁赛马?
b、一共赛了几回马?
c、赛马最后的结果是什么?
4、师过渡:
下面请同窗们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文,明白得课文内容
一、提问:
田忌和齐威王一共赛了几回马?
二、生答
3、指名读第一次赛马的部份。
4、试探:
①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?
②第一次竞赛的通过如何,结果如何?
五、生讨论,指名上台用图片演示,板书。
六、提问:
a、这次竞赛齐威王什么缘故能赢?
(出示投影片2)
b、齐威王每一个品级的马都比田忌的强,那个“强”字指什么?
c、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表现如何?
d、“没精打采”是什么意思?
假设你是田忌,你会如何想?
e、田忌失败后,想了吗?
从他身上,咱们想到失败了应该如何办?
7、指名答
八、师过渡:
田忌没精打采,预备离开赛马场,这时显现了什么情形?
九、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)
10、齐读孙膑的话,提问:
从孙膑的话中,能看出什么?
学生彼此讨论后作答。
1一、师过渡:
面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?
指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现如何?
从齐威王身上咱们想到,面对成功应该如何办?
1二、指名读第二次竞赛的通过和结果。
13、试探:
a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?
学生用图演示竞赛进程。
b、明白得词语:
目瞪口呆
c、齐威王什么缘故目瞪口呆?
14、师过渡:
一样三匹马,竞赛结果什么缘故完全改变了呢?
齐读课文最后一句话。
(出示投影片4)
四、体会中心,明白道理。
一、试探:
a、什么缘故那个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?
b、从那个故事中知道了什么呢?
2、生讨论(出示投影片5,结论)
五、巩固练习,当堂反馈。
一、数学游戏导入新课。
(5)<(6) ( ) ?
(6)
(7)<(8) ( ) ?
(8)
(9)<(10) ( ) ?
(10)
(转败为胜?
)
六、以“转败为胜”为切入口,再次深切明白得课文。
一、田忌第一次赛马为何败?
二、田忌第二次赛马为何胜?
3、孙膑凭什么判定田忌第二次竞赛必然能胜?
数学游戏提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小组讨论会,熟悉人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁(最不喜爱谁)什么缘故?
八、悬念作文。
(1)田忌赢了赛马,超级快乐,正想与孙膑回家痛饮一番,忽听齐威王在背后大呼:
“孙膑,慢着!
”……
田忌将如何应付?
孙膑还能帮得上忙吗?
请你展开想象的翅膀续写课文。
(2)假设你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?
请同窗们拿笔将第二次竞赛改写一下。
板书设计:
1五、田忌赛马
田忌(输) 第一次 齐威王(赢)
上 上
中 中
下 下
田忌(赢) 第二次 齐威王(输)
下 上
上 中
中 下
设计时刻:
课文《田忌赛马》教学跋文:
这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,知道做事要开动脑筋,找出解决问题的最正确方式,为了达到这一教学目标,这节课分四个部份进行了教学。
一、学生质疑,理清思路。
第一引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师通过归纳整理,引出学生的学习目标,告知学生这确实是本节课要把握的内容,让学生明确了学习的方向。
二、自主学习,明理育心
这一部份的教学要紧分成四个步骤:
1、学生观看录像,养成认真观看的适应,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的观点,明白如何正确对待失败。
2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生相互讨论“应该如何对待成功”这一问题。
3、学生自己动手摆马,试探取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的踊跃性。
4、学生讨论“孙膑什么缘故能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方式,讲究策略”这一道理。
以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而表现“协同教学”的大体思想。
三、巩固练习,当堂反馈
通过“摘李子”这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步知道课文所包括的道理。
四、改写故事,培育思维
齐威王必需调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方式不止一种,让学生想方法,大大培育了制造思维的能力。
总之,这节课教学中充分表现了以教师主导,学生为主体这一教学原那么,自主学习、讨论、试探问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。
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