中小学师德建设的途径和方法.docx
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中小学师德建设的途径和方法
中小学师德建设的途径和方法
高桥中学黄希之
“教师是人类灵魂的工程师”,是社会对教师这一职业的肯定和赞誉,由此足以说明教师在社会举足轻重的地位。
为人师表者,除了必须具备丰富的学识,春风化雨般的点拨技巧,重要的还要有超越平常人的良好品德,教师自身行为的道德规范,直接和间接地影响学生道德的养成,同时对学校工作的展开,社会新人的培养和社会进步的推动,都起着重要作用。
因此,加强师德修养是非常必要的。
教师良好的道德修养不是先天固有的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,进行锻炼的结果。
师德修养,也应该像学习所有学科一样。
必须学会和掌握科学方法,没有科学的方法,师德修养就无从下手,养成良好的师德就成为一句空话。
下面结合我的工作实践,就加强师德修养谈一点浅薄的体会。
一、加强自我教育,严于解剖自己
师德修养就其本质来说,是教师在心灵深处进行自我认识,自我解剖,自我教育,自我斗争,自我改造和自我提高的过程。
为此,加强自我教育,严于解剖自己,首先要学会认识自己,作为教师不能认识自己,又何谈了解教育学生。
俗话说:
“知人者智,自知者明”。
人贵有自知之明,不仅是指能够正确认识别人,更是指能够正确地认识自己;认识别入不容易,认识自己则更难。
从师德修养上看,如果一个教师不能正确地评价自己,摆正自己的位置,就根本谈不上进行以自我教育为特征的师德修养。
其次,要善于发现自己身上的缺点和不足。
我们要根据社会主义的师德原则和规范,经常反省和检查自己在思想和行为上的问题,明确前进的方向,增强修养的动力。
这就是古人说所的,“吾日参省乎己,则知明而行无过矣”。
再次,师德修养要用高标准严格来要求自己。
认识自己,发现问题,还不是师德修养的目的,只有在认识自己的问题之后,为自己提出改进的方法,确立新的更高的修养目标,才能使师德水平不断提高,离开对自己的高标准和严要求,任何认识和解剖自己都是毫无意义的,师德修养也只能走过场而已。
二、认真向革命前辈、英雄模范学习
向革命前辈和英雄模范学习,也是进行师德修养的重要方法。
因为革命前辈、英雄模范他们都具有崇高的革命理想和忘我的奉献精神,他们不图名利地位,全心全意地为国家、为民族、为人民谋利益,甚至为了追求真理不惜牺牲自己的生命;他们在工作中忠于职守,不怕艰难险阻,善于战胜困难,敢于攀登高峰,所有这些可贵的思想品行,高尚的道德境界,都是我们每个教师进行师德修养的榜样,值得认真地学习。
同时这些精神还可以陶冶我们的情操,净化我们的心灵,鼓舞我们的斗志,激励我们向着更高的目标前进。
这正如爱因斯坦所说的:
“只有伟大而纯洁的人物榜样,才能引导我们具有高尚的思想和行为。
”
三、善于从教育对象中汲取营养和力量
在学校生活中,教师与学生的关系最为密切,教师的一言一行,一举一动都在学生的眼里。
学生喜欢评论老师,常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以比照,并对教师是否言行一致,表里如一,行为是否符合社会主义的道德规范等作出反应和评价。
教师应善于从学生的各种反馈信息中,检查自己,审视自己,寻找自己在思想工作和行为上的不足,并努力加以改进。
同时,学生身上也有许多可贵的品德,值得我们教师学习,学生年龄虽小,在道德理论和文化知识方面远不如老师,但他们朴实善良,纯洁无瑕。
和他们接触,我们会发现他们有许多道德品行上的闪光点,如关心集体,助人为乐,热爱劳动,见义勇为等等,教师可以从中汲取营养来加强自身的道德修养。
从教育对象中汲取营养,首先,教师对学生要有正确的态度,要诚恳主动虚心地向学生学习,要善于发现每个学生的优点,注意听取学生的建议,做到有则改之,无则加勉;其次,教师要主动到学生中去,利用课余时间同他们一起生活,一起娱乐,一起谈心,做到多听、多看、多观察,从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价,以便及时总结经验教训,反省和检查自身,进一步提高道德修养的自觉性。
四、倡导“慎独”原则,加强自我约束
慎独,是指个人在独处无人监督时,仍能谨慎遵守道德原则。
师德修养水准的高低,取决于教师的内心信念和道德意志,取决于是否达到“慎独”的境界,因为教师工作的职业特点,决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多,无论是备课上课,还是辅导学生,教师的工作都具有相对的独立性和劳动个性的特点,教师工作所耗费的精力和心血是难以计算的,伸缩性很大,也是别人难以觉察的。
这时,衡量教师的真正品德,是看他在没有人监督的时候你在做些什么,只有在别人看不见,听不到的地方,自觉履行师德规范,养成良好的师德行为习惯,才算是一个师德高尚的人,这样的自我约束,就无需外界的压力来推动师德行为。
所以一个教师若离开了“慎独”,就无所谓“良心”,就成了人前人后判若二人的伪君子,当然也就谈不上什么师德修养了。
当然,加强师德修养的途径和方法还有许多,这里只是略举几隅,抛砖引玉罢了,以引起诸位同仁的关注,共同推动师德修养的建设。
学习“党中央科学发展观”心得体会
高桥中学赵春芳
去年我们基层工会主席在新区教育工会的组织下,去党校学习了三天,经过三天的学习,受益非浅,自己原先对于科学的发展观的认识只停留在表面上,现在通过专家的讲解和辅导,使自己的认识上了一个台阶,通过学习,我对党中央提出科学发展观的时代背景、精神实质、根本要求及其重大指导意义有了一定认识。
下面就是我学习科学发展观的粗浅的心得体会。
改革开放已进行了25年,25年来,全国上下发生了翻天覆地的变化,人民的生活有了很大的提高和改善,但是我党的伟大就在于能够全面地看问题,看到我国进步的同时,也看到了改革进程中带来的一些不可忽视的问题,比如城乡差距,比如环境问题,比如能源问题,因此党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”;强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”,推进改革和发展。
这就是科学发展观。
它是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展,对人类社会发展规律认识的重要升华,是发展观的与时,是党执政理念的一大飞跃。
我们都读过鲁迅先生的《一件小事》,我们为作品中的“我”能勇于解剖自己的思想和行为而感动,我们伟大的中国共产党也有这样的勇气和能力,来分析自己在改革过程中的不足之处。
我们赞赏党中央有这样的胸怀和高瞻远瞩的目光。
在学习科学发展观的过程中,我总是情不自禁地联想起这样一些令人痛心不已的事,如:
哪个地方出于地方保护主义,默许和纵容假冒伪劣商品的生产和销售;哪里进行违规生产发生了重大安全事故,造成人员死伤的人间惨剧;哪里的工厂非法向江河湖泊排放废水,致使江湖鱼虾不生,据最近一期的《青年报》披露:
因为环境污染,老百姓只能喝脏水,我们有了20多个癌症村,这是多么令人震惊的消息。
著名文学与思想的先驱梁启超的孙子、著名建筑大师梁思成和林徽因的儿子梁从戒先生是一位文物保护专家,他在一棵被砍伐的古树前痛心地说:
这可是生长在李白时代的树啊!
梁思成和林徽因在日本受到极大的尊重和爱戴,源于他们在二战时期的广岛和长琦事件中,不顾别人误以为“他们给法西斯撑保护伞”的论断,成功地保护了当地的文物和环境。
如今,国家财产被惊人浪费,人民生命被无情剥夺,子孙后代的利益被严重透支的时候,我一直在思考,究竟是什么原因使这样的事情一而再、再而三的发生,到底有没有一套科学的评价体系使这样的事情在今后可以有效的避免。
通过学习科学发展观,我认识到,上述问题的产生很大程度上是一些地方无视社会经济发展的科学规律,盲目追求经济效益造成的,是一些地方重经济利益、轻社会利益,重地方利益、轻全局利益,重眼前利益、轻长远利益酿成的恶果。
然而这仅仅是问题的一小部分。
经过改革开放二十几年的建设和发展,我国人民的生活总体上达到了小康水平,但是现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
多年来,我国在经济快速发展的同时,也积累了不少矛盾和问题,主要是城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大,就业和社会保障压力增加,教育、卫生、文化等社会事业发展滞后,人口增长、经济发展同生态环境、自然资源的矛盾加剧,经济增长方式落后,经济整体素质不高和竞争力不强等。
为解决好这些问题,实现全面建设小康社会的宏伟目标,就必须牢固树立和全面落实科学的发展观。
科学发展观是我们解决前进道路上面临的矛盾和问题,顺利推进全面建设小康社会和整个现代化事业的指导思想和根本指针。
科学发展观的根本着眼点,就在于用新的发展思路实现更快更好的发展。
以科学发展观为指导,辩证地认识和处理与发展相联系的各方面重大关系,我们才能紧紧抓住和充分用好战略机遇期,顺利实现既定的战略目标。
科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。
以人为本,就是以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。
科学发展观强调的以人为本,这个“人”,对我们学校来说,是全体教职员工,这个“本”,就是他们的根本利益。
我们高桥中学如今遇到了一个百年难遇的机遇,那就是“一城九镇的开发”,如何抓住这个机遇,让高桥这所百校再创辉煌,这应该是我们全校每个教职工的责任和义务,因此,我们实现“以人为本”的最终目的是给每个教职工创造良好的机遇,让他们在学校的舞台上发挥个人的教学与教育的特长,比如,我们实行“师徒带教制”,我们设置组长助理的岗位,我们让每位老师按照自己的特长开设选修课,我们把演讲的权利下移,让老师能在升旗仪式上演说……我们不断提高老师的物质文化水平和健康水平、尊重和保障人权,包括给老师创造各种学习进修的机会,不断创造老师们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。
社发局曹锡康书记报告中讲的一件事令我们触目惊心,那就是20万的台湾商人住在上海的古北小区,但却在昆山投资他们的产业。
所以,我们上海要求得发展就要靠“科技兴市”,因此我想,我们高桥中学也要靠发展教学、培养教师的能力来求得自身的发展,为高桥这方土地作贡献。
总而言之,党的科学发展观是我们全面建设小康社会的根本指针,是贯彻“三个代表”重要思想的重要体现。
我们一定要把思想真正统一到科学发展观上来,自觉运用科学发展观分析问题和解决问题,推进教育事业的健康发展。
作为一名普通的教育工作者,学习和落实科学发展观的重点在于准确把握科学发展观的实质、要求及其核心内容,深刻理解科学发展观提出的历史时代背景及其重要意义,用科学的发展观指导工作实践;同时要注重加强专业知识的学习深造,广泛学习现代科学、经济、法律、管理等方面的知识,从本职工作做起,切实提高贯彻落实科学发展观的能力,为全面建设小康社会做出自己应有的贡献。
当前青少年思想道德建设的思考和体会
高桥中学胡逸月
近年来,学校在政府和社发局的领导下,继承传统优势,不断开拓创新,确立了“为学以理,积学精业”的办学思想,学校办学水平日益提高,在德育工作、素质教育、教育科研、师资队伍建设以及学校管理等方面形成了自己的特色。
特别是《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布实施及其市、县加强和改进未成年人思想道德建设工作会议召开之后,我校高度重视,认真贯彻实施,进行了有益的探索和尝试。
作为教师,我从自己的工作中也产生了很多体会和思考,就此来谈谈。
一、未成年人思想道德状况的特点
据最近网上的一份“关于未成年人思想道德状况”的调查显示:
76%的被调查者认为目前未成年人的思想道德现状主流是好,11%的认为一般,13%的认为情况复杂。
调查了解到,被调查者认为青少年最缺乏的品质,选项节俭、奉献、勤劳、责任分别占83%、78%、65%、61%。
就“未成年人最需要加强的教育”调查,37%的被调查者认为是行为规范教育,33%的认为是理想信念教育,19%的认为是民族精神教育,11%的认为是法制教育。
未成年人对“五爱”教育的爱祖国、爱人民、爱科技、爱劳动、爱社会主义五个方面接受程度比例,分别为25%、4%、53%、14%、4%。
总的来说,现在未成年人的优点很明显,他们的缺点也非常突出。
他们的优点是思想解放、思维活跃,有个性,有创新精神,环保意识普遍提高,绝大多数青少年能做到不随地吐痰,不乱扔果皮;缺点是依赖感强,缺乏责任心,吃苦耐劳、勤俭节约、团结协作精神较差,奉献精神不强,个人主义严重,心理承受挫折能力弱。
由此可见:
1、未成年人的行为规范教育相对较好。
调查了解到,学生的行为规范教育总体不错,现在的学生普遍讲文明有礼貌,卫生习惯、环保意识都较之以前有了很大的提高。
他们的行为习惯与生活水平的提高和人民素质的提高有很大的关系。
被调查者认为,培养良好的行为习惯仍然是今后学生思想道德教育的重点,但培养他们的行为习惯不仅仅局限讲文明有礼貌,讲卫生讲环保,重点是要加强他们的诚信意识,为构建诚信社会打好基础。
2、未成年人的理想信念教育、民族精神教育相对贫乏。
从调查数据中看出,未成年人的理想信信念教育、民族精神教育都亟待加强。
大多数认为,尽管我们常常对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义教育,但我们的教育讲的多,做的少,还缺乏有效的载体,重口号,轻行动。
对学生思想道德教育过多注重表面形式,仅限停留在知识性的课堂传授层面,广大学生为学习而学习,对口号耳熟能祥,只知道一些空洞的大道理,对什么是社会主义,怎么爱社会主义等最基本的道德要求却不清楚,使教育更多的停留在“入耳”层面,没有很好的“入脑”、“入心”,更没有将道德认知同生活及社会实践结合起来。
二、进行未成年人思想道德教育的思考和方法探索
随着社会不断发展,未成年人思想道德建设也面临着复杂的问题。
尽管未成年人思想道德建设主流是好的,但从教育工作者的视觉角度来看还存在着以下几个方面不足。
1、未成年人思想道德的养成存在着被动性。
调查发现,学生思想道德习惯养成的形式和内容趋向组织化、行政化、单一化。
活动运用行政动员方式过多,不少学校一开展活动,就大张旗鼓的动员、发动,场面大而热烈,并没有增强活动的吸引力,也没有充分调动起学生主动参与践行的积极性,因此我们大力提倡的一些道德行为规范并没有成为学生持之以恒的生活原则。
2、家庭教育与学校教育存在着一定程度的脱节。
现在的小学生多为独生子女,家长对他们溺爱娇宠、百依百顺,视他们为小皇帝。
很多家长缺乏正确的教育观念,对子女缺乏正确的教育方式,从而造成了他们独尊、任性的缺点。
他们不讲奉献,只求索取,惧怕困难,不能承受挫折,心理问题也日渐突出。
家长对子女不正确的教育方式,增加了学校教育的难度。
而且学校没有充分的精力与家长们沟通,家庭与学校两种不同的教育观念、甚至截然相反的教育方式往往使对小学生的教育得不到应有的效果。
此外,学生的价值取向受社会多元化价值观的影响较大,许多社会不良信息严重影响了青少年的身心健康。
基于以上的特点和思考,适应构建和谐社会的要求,我们要更好地将青少年思想道德建设贯彻到自己的行动中,教学中。
首先,要强化学校育人的主渠道作用。
学校教育是未成年人接受教育最主要的渠道,学校在加强未成人思想道德中发挥着不可替代的作用。
因此,学校要树立起科学育人的观念,以培育“四有”人才为根本目的,充分认识到未成年人思想道德建设的重要性,注重未成年人综合素质的提高。
要注意预防德育教育中“说起来重要,做起来次要”现象的出现,把未成年人思想道德建设放在关系国家命运前途的政治高度来切实抓好。
要在以人为本的理念下,根据未成年人的特殊心理、生理特点,因材施教,因人而异,有的放矢;要适应时代发展的要求,不断创新、改进教育工作方式、方法,实现由灌输思想道德知识向发展思想道德能力转变,减少行政动员,体现主体性、社会化、生活化的教育观念,把真实的道德生活展现在未成年人面前,在现实的具体生活场景中提高未成年人的思想道德素养。
要循循善诱,使思想道德教育入心、入脑。
其次,要尊重未成年人的主体性地位。
关键一点是教师要先从思想上尊重学生。
要大力开展体验教育活动,充分尊重未成年人的主体地位,让未成年人在体验中受到教育。
要多组织学生参加一些公益性劳动和社会实践,让学生多了解社会,关注社会,了解民生。
要化解安全教育和开展德育活动的矛盾,让学生走出校门,亲近自然,感受祖国富饶的自然资源和源远流长的历史文明的同时,不断增强学生们的自豪感,丰富他们的知识。
要从学生的日常行为抓起,注重学生的养成教育。
要继续开展“手拉手”行动,倡导互助友爱精神。
要深入开展志愿者行动,激发学生的奉献热情和社会责任感。
第三,要重视未成年人心理教育,因材施教,注重对特殊学生的教育。
目前,未成年人基本上为独生子女,与人平等沟通交流的机会少,孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。
另一方面,网络的虚拟性、平等性、信息多面性,正好满足了未成年人的心理需求,从而导致了他们长时间沉溺网络,因网络滋生的未成年人违法犯罪也日益突出。
作为一所学校,学生的状况各不相同,特别是有些特殊学生,我们采取了不同的思想教育措施:
学校配备专门的心理教师,设立心理咨询热线或心理咨询室,及时帮助解决学生的心理问题。
对品行较差学生采取集中教育、个别谈话、真情感动等办法进行帮教。
除班主任格外关注外,学校都要选派一名党员跟踪帮教,使得这部分学生在思想道德教育方面吃上了“小灶”。
对“学困生”采取了多作鼓励、单独辅导、区别作业的方法,降低学习难度,减轻了学习压力,使他们在学习上找到了自信心。
对单亲生、孤儿学生,采取多给机会、消除阴影、爱心帮助、心理矫正等方法,使他们感受到班级和学校温暖,防止了他们自暴自弃,帮助他们形成健全的人格和健康的品行。
同时指导学生,发挥网络的积极作用。
教师对学生还应鼓励为主,碰到不同心理情况的学生要区别对待,不断创新、改进教育工作方式方法。
比如我现在的班级中有一个学生,考试不理想就会厌学,人惶惶忽忽的,不论家长老师与他谈话,他一概拒绝。
对于这样的学生,我们几位任课老师起先很头疼,内心也很着急,慢慢地在教学过程中,我们不断调整改善方法,通过先缓和情绪,稳定情绪,聊天找突破口,鼓励,再引导他正确的得失观成功观的方法不时地与他交流,渐渐引导他,使他在学习和心理两方面都趋于稳定。
第四、重视家庭教育与学校教育的沟通,形成“三结合”的立体网络。
家长是子女的第一老师,家庭是未成年人接受教育的第一课堂。
要重视发展家庭教育,加强对家庭教育的科学引导,积极开办家长学校,举办知识讲座。
学校要加强与家长之间的联系,相互之间及时沟通信息,交换意见,形成协调一致的教育方式,互相配合,共同教育,把学校教育、家庭教育紧密结合起来,体现教育的整体性。
最后、可深入挖掘、充分利用现成的或本地的未成年人思想道德实践活动的资源。
高桥是一个历史名镇。
高桥和浦东地区就有很多可利用的资源。
可充分发挥文化、名人等资源优势,如带领学生研究高桥史及解放战争时期解放军高桥登陆的作战情况、参观浦东张闻天、黄炎培等名人故居等活动,激发未成年人对祖国和悠久文化的热爱之情。
组织未成年人开展阅读党史人物传记、瞻仰烈士陵园、祭扫烈士墓等实践活动,如高桥烈士陵园,进行革命传统教育,激发他们发挥光荣传统、报效祖国的志向。
充分利用国庆节、青年节、儿童节、建军节、党的生日等重要节日,重要历史人物和重大历史事件以及入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的纪念日,开展多种形式的思想道德主题教育活动。
可在未成年人中组织开展以“读好书、唱好歌、讲好故事、看好电影”的活动,向未成年人推荐好歌曲、好书、好影片、好故事、名句格言,利用电影、书籍、故事、歌曲等形象直观生动、感染力强的特点,帮助未成年人丰富知识、陶冶情操。
未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。
未成年时期不仅是学知识、长身体的最佳时期,也是思想道德形成的关键时期。
他们的道德水平,将直接关系到我们建设社会现代化国家的宏伟蓝图能否实现。
我们通过不断加强和改进思想道德教育方式,创新实践,真正使我们把未成年人思想道德建设提高到一个新的水平。
与孩子面对面交流
——关于师生谈话“机智”的实践与反思
高桥中学封丽丽
【实践个案】
学生小H在初中时就有早恋的倾向,又暗中得知他仍与旧识继续交往。
如何帮助性格极为倔强又敏感的小H?
这成了我当时一直苦思冥想的问题。
几日后的秋游活动,上车后我有意让小H同学与我同座。
起初他低着头,一声不吭,好似等待着一场酷刑,便暂缓与他交流。
路途中我起身组织了对唱接龙的游戏,学生们跃跃欲试,而平日爱好唱歌的小H也开始在一旁轻轻地嗯着曲调。
看着仍有些不自在的小H,我先参与了游戏,再鼓励他大胆些参与。
他的歌声赢得了大家的喝彩声。
车,满载着歌声在行进,车厢外的阳光照在小H微微扬起的嘴角上。
他微微地抬起头,似乎没有向先前那样害怕我。
至此我开始引入正题。
起初他只是听着,十多分钟后,彼此交流越来越顺利。
他怀着对我的信任,将他和那个考入职校的女生的故事告诉了我。
此后他又无语了。
这很正常,我对小H说,当时他楞住了。
我开始讲述我的中学生活,引入高中生的年龄特点及主要任务的话题。
谈话中,我得知了他早恋的原因——对学习丧失信心,内心孤独空虚。
一路上我丝毫没有提及断交二字,而用身边同学的故事启发他如何使自己的生活积极向上,充实精彩,他也愿意谈自己的打算,谈至兴头,车已到目的地。
我对小H说,祝你今天游有所获!
小H脸上洋溢着自信的笑。
【反思】
高中生处于花季,他们常因感情冲动而导致轩然大波,常因心智不够成熟而陷入受挫的窘境,常因思维定势而暂时逃脱不了红灯的袭射,即便大动干戈地请家长也未必解决问题。
反而可能让学生背上思想包袱。
我尝试用师生谈话的方式解决问题。
在实践中,我发现一次成功的谈话,能起到积极引导的作用,师生双方都皆心情愉快,气氛和谐;但失败的谈话可能会导致一场口舌之战,师生情绪对立。
在反思中,我领悟到,讲究“机智”的师生谈话能显师者智慧,增师生情感,从而促学生发展。
一、真诚相待,增师生情感
“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”(陶行知)。
古人云,诚之所感,角处皆通。
每次与学生谈心之后,我都真切地感到,真诚而平等的谈话,能走进学生的心灵,使学生“亲其师,信其道”,能得到学生的情感认同。
小H的个案告诉我,只有当教师对学生真诚相待时,学生才有可能敞开心扉,诉说心理话。
平日尽可能主动地向学生了解情况,当然不能厚此薄彼,而是听听每个学生的心里话。
二、讲究方式,显师者智慧
(1)换位思考,理解是金。
学生处于青春敏感期,加之学业繁重,易与他人产生冲突而不顾后果。
我认为不必过于急躁地去追究是非,尤其像早恋这一让青年班主任棘手之事。
责骂不能治本,倒是先引导学生自叙所为,然后站于学生角度设身处地换位思考。
如此尝试会发现,认识问题的方法和出发点不同了,结论也不同了。
等学生听得进教育之言后,再由师生双方共商对策。
唯有带着对学生的一份理解,才能引导他们解决问题。
(2)变换角色,做知心朋友。
为了全面真实地了解学生,我尝试着从其某一爱好谈起,在课余大家在心情愉悦的氛围中引人话题。
当学生觉得你像一位随和可亲的朋友时,他就会滔滔不绝地向你述说,让你了解他的一切。
倔强的小H就是这样慢慢接受,敢讲真话,向我敞开心扉的。
尤其注意的是,对学生在交谈中说出的内心秘密,教师要绝对要保密。
(3)态度和蔼,设置轻松氛围。
我总觉得教师与学生关系紧张时,教师越是居高临下,越是不能够真正的解决问题。
这反倒使性格内向的学生如履薄冰,更加自卑,而性格外向的学生也不能真正地服于心。
以和蔼态度的,多一点幽默感,设置轻松氛围交流,教育效果更好。
(4)选择时机,因势利导。
与性格倔强的学生谈心时,在“火头”上或沉默中往往是谈不成的。
对此不必操之过急,可以看机行事。
学校,家庭,餐馆等场所都在无形中营造不同的气氛。
选择在旅游车上与小H交谈,选择在其接龙对唱后交谈,是希望师生能推心置腹地交流,因势利导地解决问题。
用大话说教,处处加以批评指责,小H极有可能产生很大的抵触情绪,或者当作耳边风,更严重的还可能产生报复情绪。
(5)保持耐心,体会细微进步。
为了解决棘手问题与学生谈心时,一定要有耐
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