寻梦者 2.docx
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寻梦者 2.docx
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寻梦者2
编号:
QMSD/JWC-13-10
授课日期
第十二周
授课班级
1221
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
寻梦者
使用教具
一般教具
教学目的
1.引导学生通过整体感知、理清线索、把握抒情脉络。
2.联系自身实际明确人生目标确立积极向上的人生态度增强自身设计职业理想目标的自觉性
教学重点
1.进一步增强对诗歌意象、象征手法的理解
2.感悟诗歌真挚深沉的情感、鲜活俏丽的意象
教学难点
能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
更新、补充
删节内容
无
课外作业
1.梦想是理想,不是空想。
实现梦想,不可能一蹴而就,也不可能坐享其成。
你未来的职业就是你最实际的梦想。
请为你的职业做一个近景或远景规划,为梦想插上翅膀,让梦想成为可能。
2.完成练习册
教学后记
通过课文的学习,让学生明白寻梦是人生的精神苦旅,蕴涵着复杂的人生况味。
但只要付出心血,用一生去追求和守候,梦终究会来到。
每个人都是有梦想的,有梦想,人生才不会苍白无力。
因此在拓展部分设计了你的梦想是什么的问题,让同学们畅所欲言。
同时让学生清醒的认识梦想是理想,不是空想。
实现梦想,不可能一蹴而就,也不可能坐享其成。
你未来的职业就是你最实际的梦想。
作业布置结合学生实际,为职业做一个近景或远景规划,为梦想插上翅膀,让梦想成为可能。
授课主要内容或板书设计
寻梦者
第一课时
一、导入新课:
你有梦吗?
有过什么样的梦呢?
你的梦实现过吗?
你为了寻梦付出怎样的努力?
描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
二、走近戴望舒
戴望舒(1905——1950),浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月,第一本诗集《我的记忆》出版,其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作,他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作,并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月,与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后,在香港主编《大公报》文艺副刊,发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
解放后在新闻总署从事编译工作。
1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
三、时代背景
“五四”运动前后,科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾,笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》,到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》,虽然个人的心同现实的距离有远有近,但是,寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神,却大体是一致的。
戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。
四、整体赏析
寻梦,撑一支长篙,向青草更青处漫溯。
(一)反复诵读,品味韵律。
先用“∕”给诗句划分节奏然后在重读词语下面用“。
”标注。
梦/会开出/花来的,
梦/会开出/姣妍的/花来的:
去求/无价的/珍宝吧。
在青色的/大海里,
在青色的/大海的/底里,
深藏着/金色的/贝/一枚。
你去攀/九年的/冰山吧,
你去航/九年的/瀚海吧,
然后/你逢到那/金色的贝。
它/有天上的/云雨声,
它/有海上的/风涛声,
它/会使你的心/沉醉。
把它在海水里/养九年,
把它在天水里/养九年,
然后,它在一个/暗夜里/开绽了。
当你/鬓发斑斑了的时候,
当你/眼睛朦胧了的时候,
金色的贝/吐出桃色的/珠。
把/桃色的珠/放在你怀里,
把/桃色的珠/放在你枕边,
于是/一个梦/静静地/升上来了。
你的梦/开出花来了,
你的梦/开出姣妍的/花来了,
在你/已衰老了的时候。
1.自由朗读。
2.同桌配合读。
3.范读。
4.齐读。
在反复吟诵品味,体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律中,你对全诗有一个什么样的感受呢?
试着说一说。
(二)再读全诗,感悟人物
本诗塑造的诗人形象是什么样的?
明确:
①诗中塑造了一个苦苦追求理想的寻梦者的人物形象。
②这个人为了追求美好理想的实现,付出了一生追求的艰苦的代价。
③抒发了作者寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。
(三)三读全诗,捕捉意象
“意”是作者表达的中心,寄托的思想、情感;“象”是具象,具体可感的事物。
“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合,也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
学生带着以下问题赏读诗歌。
①本诗写了哪几个“意象”?
②这些意象的特征是什么?
③作者在这些意象中寄托了什么样的情感?
意象
含义及作用
娇妍的花
象征梦的美好绚丽,让人产生无限遐想,充满对梦的向往.
青色的大海
象征梦的澄澈高远,暗示金色的贝(梦)不能轻而易举获得.为下文作铺垫.
金色的贝
象征梦的珍贵难得,突出梦的静美与绚丽.
桃色的珠
象征着梦的美好诱人,突出梦的静美与绚丽.
冰山\瀚海
象征着寻贝(梦)的艰难,隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难.
海水\天水
象征着养贝的艰难.
云雨声\风涛声
象征着贝的丰美和价值,描绘了一个令人心醉的美好世界.
鬓发斑斑、眼睛朦胧
代表着寻梦的代价很沉重。
第二课时
一、导入
梦想是什么?
梦想是人心底最深处的一种渴望,它与生俱来,永不熄灭。
有梦想的人是幸福的,它是方向,是一支火炬,指引着人前进。
努力追寻它,追寻的过程也是一种幸福。
就像看到自己心爱的人在前方,追到他之前,必定有剧烈的心跳,这种甜蜜的感觉,一生难忘。
追到梦想的人,是最幸福的人:
因为他是一个幸运者,有多少的人一生不能实现自己的梦想,心灵中留下永久的伤痛;他又是一个努力者,在努力耕耘的时候,充实的生活使他的心灵充满欢悦,整个人产生了一种美感。
而能写出《寻梦者》这样诗歌的诗人,是能深深体会到梦的魅力的。
对于他来说,捕捉、感受到人类心灵最深处的闪光点,又何尝不是一种幸福?
下面我们就和作者一起感受寻梦的痛苦与欢乐吧!
二、赏析
(一)做梦
(第1节)梦会开出花来的,梦会开出娇妍的花来的:
去求无价的珍宝吧。
“开出花来”,已经写出梦的美丽了,紧接着相似的一句中添加了“娇妍”一词,就更显出梦的绚丽,让人产生无限的遐想,充满向往之情了。
然后又总结梦的特点是“无价”、“珍宝”,这两个词让读者更体会到梦的可贵性、重要性。
因此我们每一个人都要去寻找它。
这为全诗作了铺垫,是诗歌的引子。
问题:
“梦会开出花来”,“梦会开出娇妍的花来”,这样的梦给你怎样的感受?
又激发你怎样的欲望?
——梦,美丽,甚至绚丽。
如无价之宝般珍贵,值得人一生去寻求。
(二)寻梦(第2——6节)
(第2节)在青色的大海里,在青色的大海的底里,深藏着金色的贝一枚。
这两句话意思上是递进的,“大海里”已是难寻的了,而且又是“大海的底里”,那就更难寻了,又加上“深藏”一词,可见要寻找一个梦是多么困难啊!
紧承上文,指出“无价的珍宝”就是一枚“金色的贝”,要得到它,必须付出艰辛而漫长的历程。
问题:
“在青色的大海里,在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的关联?
梦呈现给我们怎样一种姿态?
——大海里”已是难寻,“大海的底里”更加难寻,层层递进,可见梦是“深藏”的,不易寻找的。
(第3节)你去攀九年的冰山吧,你去航九年的旱海吧,然后你逢到那金色的贝。
——“九”这个数字并非实指,只言岁月之久长,“冰山”“瀚海”则指道路之艰难,隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难,可见寻梦要付出巨大的艰辛。
(第4节)它有天上的云雨声,它有海上的风涛声,它会使你的心沉醉。
——这些诗句描绘了一个令人心醉的美好世界,喻示着贝的丰美与价值,因此那艰苦的寻求值得的。
“云雨声”一词写出了梦的飘渺、多彩。
(第5节)把它在海水里养九年,把它在天水里养九年,然后,它在一个暗夜里开绽了。
即使找到了美梦又怎样呢?
要真正实现这个梦,还得付出更大的努力,要精心爱护它:
“在海水里养九年”,“在天水里养九年”,这样才能在“一个暗夜里开绽了”。
在“暗夜里”,可见梦的来临又是不可预知的,但是只要付出心血,梦终究会来到渴望它的人的面前。
四个“九”字的运用,淋漓尽致地渲染了寻梦的艰难。
(第6节)当你鬓发斑斑了的时候,当眼睛朦胧了的时候,金色的贝吐出桃色的珠。
何时梦才会降临?
————当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候,金色的贝才会吐出桃色的珠。
“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”,使人叹息,同时有一种无限的幸福感升起。
(三)实现美好梦想时的幸福与快慰。
(第7节)把桃色的珠放在你怀里,把桃色的珠放在你枕边,于是一个梦静静地升上来了。
这“桃色的珠”还需如何呵护?
————放在怀里,放在枕边。
“放”是有声音的,是轻轻的、柔柔的,好象生怕弄破了、弄疼了梦。
“金色的贝”从“青色的大海”里涌起,非常富有神话色彩
(第8节)你的梦开出花来了,你的梦开出娇妍的花来了,在你已衰老了的时候。
经历了重重艰辛,付出了滴滴呵护,“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤?
————即使我们已经衰老,如果有一个“开了花的梦”,有一个“开出娇妍的花的梦”,那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。
小结:
当我们用一生去追寻、守候一个梦时,梦啊,它又带给我们多少的欣慰和满足。
“鬓发斑斑”、“眼睛朦胧”又如何!
“桃色”是一种非常艳丽与神秘的色彩,“桃色的梦”让人的心灵迷离荡漾,为之丢弃生命也在所不惜啊!
如果在我们衰老时,如果有一个“开了花的梦”,有一个“开出娇妍的花的梦”,那么我们的人生已是最幸福的、最无憾的了。
3、探险究与思考
1.这首诗以“寻梦”为线索,展示了一个寻梦的过程。
阅读全诗,简要概括其抒情脉络。
这首诗的开关与结尾,既呈一个圆圈式的结构,又是情感向更高层次的展开。
诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程,由“金色的贝”之所在,到逢到金色的艰苦,由对金色的贝丰美与价值的赞颂,再引向“桃色的珠”的艰苦生成,最后写获得无价珍宝后快乐与幸福。
诗歌在这种做梦-寻梦-再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门,并在寻贝养贝的漫漫岁月和跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断升华。
2.诗人在寻梦的过程中,写了四个“九年”,有什么用意?
突出寻贝(寻梦)、养贝(圆梦)的漫长历程。
3.诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”,如何理解这名诗的含义?
不可预期“它在一个暗夜里开绽了”暗指梦的生成过程的不经意和偶然性。
4.“把桃色的珠放在你怀里,把桃色的珠放在你枕边”,试体会其中“放”的表达效果。
“放”写出获得无价珍宝后(圆梦)的珍惜和幸福、激动的心情。
5.“把桃色的珠放在你怀里,把色的珠放在你枕边”,试体会其中两个“放”的表达效果。
两个“放”写出了获得无价珍宝(圆梦)后的珍惜和无比激动、幸福的心情。
6.诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好,加深诗的情绪表达?
诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象,描绘出一幅境高远的画面。
青色代表梦的澄澈高远,金色代表梦的珍贵难得,桃色则代表着梦的美好诱人。
四、鉴赏艺术手法
1、回环往复:
开篇写梦的美丽、珍贵,用了“开出花来”,“开出娇妍的花来”这样的句子;结尾再次重申,写梦实现时的绚丽多姿。
美丽的句子回环往复,久久萦绕在人的心里,成为人们心中一个五彩斑斓的结。
2、复沓反复:
全诗共8节,诗每节三行,节奏大体整饬,每节一二句采用叠句,先起后承,并用重复递进的句式推出,加深对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化,第三句则做一升华。
形成全诗“起势——蓄势——升华”的诗格形式,不仅有意象纷沓而至的美感效果,也有和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。
如“开出花来”,“开出妖妍的花来”,“在青色的大海里”,“在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画,泼洒色彩时一层层的涂抹上去,色彩便一层层的浓烈起来。
又给人一种纵深感,一层层地潜下去,就一层层地深刻,复沓反复形成的波浪状的层次感,让心情跌宕起伏。
这些诗句又构成递进,又很有层次地渲染了作者要表达的意思。
3、意象异彩纷呈、意境高远。
色彩的运用使诗美不胜收。
“青色的大海”使人想起波涛翻滚,波浪声声;“桃色的珠”让人产生无限的遐想;“金色的贝”,绚丽夺目,令人珍爱;“鬓发斑斑”使人叹息。
“金色的贝”从“青色的大海”里涌起,非常富有神话色彩;“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”,使人叹息,同时有一种无限的幸福感升起。
诗人如此用心的运用色彩,想见对美的追寻是非常刻意的。
4、非常富于民族色彩。
诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”做为人生理想象征的载体,就深得传统诗歌意象的启迪。
大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象,都习见于古典诗歌之中,也与民族审美的心理积淀相契合。
诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些符合中国民族心理感受的色彩色彩,来写人生(大海)的深沉、获得理想与价值的美丽,也容易引起民族心理的呼应。
5、艺术构思独特
诗人戴望舒采用象征的方法,将现代人的寻梦思绪寄寓在一个寻找金色的贝的民间故事里,一虚一实,巧妙交织为一体。
诗中的象征本体是诗人自己,象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。
诗人找到了这个理想的象征物,在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。
开头与结尾,既是一个圆圈式的结构,又是情感向更高层次的展开。
诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程,由金色的贝之所在,到逢到金色的贝的艰苦,由对金色的贝丰美与价值的赞颂,再引向桃色的珠的艰苦生成,最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福,象征的喻体与被象征本体交织融汇,水乳难分,诗人的感情也波澜起伏,流动其间的诗情与诗绪,既是明朗的,表现了追求理想的执着,又是迷惘\感伤的,表现了追求中的疲倦与苍老。
五、主题:
《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照,也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。
它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌,这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛:
任何美好理想的实现,任何事业成功的获取,必须付出人的一生追求的艰苦代价;你的梦“开出娇艳的花”来的时候,正是“在你已衰老了的时候”。
六、争鸣:
和理想主义的激情不一样,这首诗是在审视人生与梦想,它唤起的不是昂扬的激情,而是深沉的哲思。
诗中充满了矛盾的两极:
梦想的激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去……
梦想是美丽诱人的,寻梦的历程是曲折艰辛的。
而当我们收获梦想的时候,我们也收获了另一无法拒绝的礼物——衰老。
这是人生永恒不变的悲剧和悖论:
美好的青春总是伴随着执著艰辛的追寻,只有不畏险阻,始终不渝地追寻梦想的人有可能获得那无价的珍宝。
梦想实现却无法挽回逝去的美好年华,人生似乎永远处于残缺状态。
那么,理想于人生究竟意味着什么呢?
七、拓展延伸
每个人都是有梦想的,有梦想,人生才不会苍白无力。
那么你的梦想是什么?
同学们畅所欲言。
八、作业
1.梦想是理想,不是空想。
实现梦想,不可能一蹴而就,也不可能坐享其成。
你未来的职业就是你最实际的梦想。
请为你的职业做一个近景或远景规划,为梦想插上翅膀,让梦想成为可能。
2.完成练习册
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