做一名教育的守望者小学教师随笔.docx
- 文档编号:6113748
- 上传时间:2023-01-03
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:16.59KB
做一名教育的守望者小学教师随笔.docx
《做一名教育的守望者小学教师随笔.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《做一名教育的守望者小学教师随笔.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
做一名教育的守望者小学教师随笔
做一名教育的守望者小学教师随笔
做一名教育的守望者
常熟市绿地实验小学唐海燕
何为“守望”?
周立波的《娘子关前》中有如此一句话:
山西的荒漠山间,常常有牧羊人,拿着铁铲,守望一群绵羊和山羊。
守望,即等待盼望。
正如尾生抱柱是守望他的爱情,阅读,即是咱们教师的一种守望。
咱们老是希望能从所读的书中汲取力量去守卫咱们的学生。
读《守望教育——教师节三十周年纪念版》一书,是我的一种“守望”,是我守望小孩们的一种方式。
从进校的第一天起,我便告知他们,学语文就要多念书,阅读对咱们的学习很有帮忙。
新课程标准中指出:
要培育学生普遍的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量。
提倡少做题,多念书,好念书,读整本的书。
低年级课外阅读总量很多于5万字!
有关资料也说明,学生语言的积存50%左右来自课外。
由此可见,课外阅读是学生积存语言的广漠空间。
小孩们听我的话,她们常常念书,但是部份小孩阅读以后的成效却是不尽如人意的。
有些小孩尽管喜爱阅读,却不具有判定文章好坏的能力;还有些小孩阅读的是家长给他推荐的书籍,看完后不仅是一头雾水,而且对阅读产生了抵触情绪。
读了南京市姜家园小学孙霞教师的《如何的阅读是有效的》一文,让我不由开始试探:
是不是每一个小孩的阅读都是有效的呢?
如何让学生进行有效的阅读呢?
我校每学期都会开展阅读节活动,在这时期的活动中,我发觉了许多能提高小孩阅读方式和阅读能力的活动。
1.人人捐赠图书,共建“红领巾书屋”
念书节活动中,我班学生纷纷把自己喜爱的图书带到学校来,充实班级的红领巾书屋。
“世人拾柴火焰高”,同窗们都怀着“好书共分享”的心态拿出自己的图书。
班级当中举行了好书互换活动,每周四的自主晨会上,都会由一名学生推荐一本自己心爱的读物,其他同窗能够与她互换阅读。
同窗们畅游书海,校园里洋溢着浓浓的念书气氛,真正做到人人有书读,人人爱念书。
2.经典美文朗诵,共抒心中激情
随着好书的愈来愈多,学生的阅读踊跃性也日渐高涨。
本学期以来,许多同窗一到中午的休息时刻,手不离书,一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。
《格林童话》、《昆虫记》、《枕边故事》、《中国经典童话》、《三字经》、《安徒生童话》……一本又一本的书在学生们手中彼此传阅,学生课后津津乐道地背诵着“人之初,性本善……”于是,我连成一气,引导学生利用课前一分钟和晨间活动时刻,积存名言、古诗、笠翁对韵等朗朗上口、语韵标准的启蒙读物,培育小孩的语感语用能力。
3.丰硕活动形式,一起乐在其中
阅读节中咱们还开展了系列活动,让小孩们在活动中享受念书带来的庞大欢乐。
“念书心得”评比。
学生通过阅读,纷纷书写了念书感想,热情高涨。
“念书小报”展评。
结合教材,学生自己制作了“我最喜爱的体育明星”小报,在班级中展现。
精美的制作无不表现了学生的热情。
“小小故事家”竞赛。
在阅读后请学生选择自己最喜爱的故事讲给大伙儿听,与人分享阅读的乐趣。
有三名同窗被评为“讲故事能手”。
“画出我心中的故事”图画展现活动。
请学生将自己感觉最喜爱的一个故事画成图画,再加上自己的心得体会,制作成一张张美好的画作,这些画作在班级中展评,小孩的创作力取得了确信,她们感到十分自豪和自豪。
通过读节活动的开展,班级的文化气氛加倍浓厚,充满了书香气息,陶冶了学生情操,学生与书为伴,与书为友,学会爱书,学会念书,学生们能静心学习了,主人翁意识增强了,日常行为适应加倍标准了。
4.启动导读课程,共养阅读适应
低年级学生尚未养成课外阅读的适应,他们需要课外阅读指导的平台。
开设班级念书指导课确实是一种超级有效的方式。
我按“读封面”——“读目录”——“读故事”——“读方式”的步骤带着小孩一路读《安徒生童话》,从《海的女儿》到《拇指姑娘》,学生专门快学会了自己念书的方式,他们归去以后阅读了其他的童话书籍,纷纷在班级内发表自己的念书感受,从一个故事到一本书,从一本书到一类书,学生在阅读中收成的不单单是优美的文字,更是有效的方式,是念书的铺路石。
我想,有效的阅读就比如那荒漠间的羊群,既能够放开羊群让它们自由地散步、觅食,又要有必然的约束——一声哨音就能够聚拢羊群,一起进退。
读一本好书,就像是在和一名智者交谈,拓宽了思维,提供了方式,指点了迷津,在共鸣中不知不觉提升了自己。
合上书页,躬身三尺讲台,扎根一间教室,我也将用自己的实践研究,书写自己的教育故事,做一名教育的守望者。
做一名教育的守望者
常熟市绿地实验小学唐海燕
何为“守望”?
周立波的《娘子关前》中有如此一句话:
山西的荒漠山间,常常有牧羊人,拿着铁铲,守望一群绵羊和山羊。
守望,即等待盼望。
正如尾生抱柱是守望他的爱情,阅读,即是咱们教师的一种守望。
咱们老是希望能从所读的书中汲取力量去守卫咱们的学生。
读《守望教育——教师节三十周年纪念版》一书,是我的一种“守望”,是我守望小孩们的一种方式。
从进校的第一天起,我便告知他们,学语文就要多念书,阅读对咱们的学习很有帮忙。
新课程标准中指出:
要培育学生普遍的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量。
提倡少做题,多念书,好念书,读整本的书。
低年级课外阅读总量很多于5万字!
有关资料也说明,学生语言的积存50%左右来自课外。
由此可见,课外阅读是学生积存语言的广漠空间。
小孩们听我的话,她们常常念书,但是部份小孩阅读以后的成效却是不尽如人意的。
有些小孩尽管喜爱阅读,却不具有判定文章好坏的能力;还有些小孩阅读的是家长给他推荐的书籍,看完后不仅是一头雾水,而且对阅读产生了抵触情绪。
读了南京市姜家园小学孙霞教师的《如何的阅读是有效的》一文,让我不由开始试探:
是不是每一个小孩的阅读都是有效的呢?
如何让学生进行有效的阅读呢?
我校每学期都会开展阅读节活动,在这时期的活动中,我发觉了许多能提高小孩阅读方式和阅读能力的活动。
1.人人捐赠图书,共建“红领巾书屋”
念书节活动中,我班学生纷纷把自己喜爱的图书带到学校来,充实班级的红领巾书屋。
“世人拾柴火焰高”,同窗们都怀着“好书共分享”的心态拿出自己的图书。
班级当中举行了好书互换活动,每周四的自主晨会上,都会由一名学生推荐一本自己心爱的读物,其他同窗能够与她互换阅读。
同窗们畅游书海,校园里洋溢着浓浓的念书气氛,真正做到人人有书读,人人爱念书。
2.经典美文朗诵,共抒心中激情
随着好书的愈来愈多,学生的阅读踊跃性也日渐高涨。
本学期以来,许多同窗一到中午的休息时刻,手不离书,一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。
《格林童话》、《昆虫记》、《枕边故事》、《中国经典童话》、《三字经》、《安徒生童话》……一本又一本的书在学生们手中彼此传阅,学生课后津津乐道地背诵着“人之初,性本善……”于是,我连成一气,引导学生利用课前一分钟和晨间活动时刻,积存名言、古诗、笠翁对韵等朗朗上口、语韵标准的启蒙读物,培育小孩的语感语用能力。
3.丰硕活动形式,一起乐在其中
阅读节中咱们还开展了系列活动,让小孩们在活动中享受念书带来的庞大欢乐。
“念书心得”评比。
学生通过阅读,纷纷书写了念书感想,热情高涨。
“念书小报”展评。
结合教材,学生自己制作了“我最喜爱的体育明星”小报,在班级中展现。
精美的制作无不表现了学生的热情。
“小小故事家”竞赛。
在阅读后请学生选择自己最喜爱的故事讲给大伙儿听,与人分享阅读的乐趣。
有三名同窗被评为“讲故事能手”。
“画出我心中的故事”图画展现活动。
请学生将自己感觉最喜爱的一个故事画成图画,再加上自己的心得体会,制作成一张张美好的画作,这些画作在班级中展评,小孩的创作力取得了确信,她们感到十分自豪和自豪。
通过读节活动的开展,班级的文化气氛加倍浓厚,充满了书香气息,陶冶了学生情操,学生与书为伴,与书为友,学会爱书,学会念书,学生们能静心学习了,主人翁意识增强了,日常行为适应加倍标准了。
4.启动导读课程,共养阅读适应
低年级学生尚未养成课外阅读的适应,他们需要课外阅读指导的平台。
开设班级念书指导课确实是一种超级有效的方式。
我按“读封面”——“读目录”——“读故事”——“读方式”的步骤带着小孩一路读《安徒生童话》,从《海的女儿》到《拇指姑娘》,学生专门快学会了自己念书的方式,他们归去以后阅读了其他的童话书籍,纷纷在班级内发表自己的念书感受,从一个故事到一本书,从一本书到一类书,学生在阅读中收成的不单单是优美的文字,更是有效的方式,是念书的铺路石。
我想,有效的阅读就比如那荒漠间的羊群,既能够放开羊群让它们自由地散步、觅食,又要有必然的约束——一声哨音就能够聚拢羊群,一起进退。
读一本好书,就像是在和一名智者交谈,拓宽了思维,提供了方式,指点了迷津,在共鸣中不知不觉提升了自己。
合上书页,躬身三尺讲台,扎根一间教室,我也将用自己的实践研究,书写自己的教育故事,做一名教育的守望者。
做一名教育的守望者
常熟市绿地实验小学唐海燕
何为“守望”?
周立波的《娘子关前》中有如此一句话:
山西的荒漠山间,常常有牧羊人,拿着铁铲,守望一群绵羊和山羊。
守望,即等待盼望。
正如尾生抱柱是守望他的爱情,阅读,即是咱们教师的一种守望。
咱们老是希望能从所读的书中汲取力量去守卫咱们的学生。
读《守望教育——教师节三十周年纪念版》一书,是我的一种“守望”,是我守望小孩们的一种方式。
从进校的第一天起,我便告知他们,学语文就要多念书,阅读对咱们的学习很有帮忙。
新课程标准中指出:
要培育学生普遍的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量。
提倡少做题,多念书,好念书,读整本的书。
低年级课外阅读总量很多于5万字!
有关资料也说明,学生语言的积存50%左右来自课外。
由此可见,课外阅读是学生积存语言的广漠空间。
小孩们听我的话,她们常常念书,但是部份小孩阅读以后的成效却是不尽如人意的。
有些小孩尽管喜爱阅读,却不具有判定文章好坏的能力;还有些小孩阅读的是家长给他推荐的书籍,看完后不仅是一头雾水,而且对阅读产生了抵触情绪。
读了南京市姜家园小学孙霞教师的《如何的阅读是有效的》一文,让我不由开始试探:
是不是每一个小孩的阅读都是有效的呢?
如何让学生进行有效的阅读呢?
我校每学期都会开展阅读节活动,在这时期的活动中,我发觉了许多能提高小孩阅读方式和阅读能力的活动。
1.人人捐赠图书,共建“红领巾书屋”
念书节活动中,我班学生纷纷把自己喜爱的图书带到学校来,充实班级的红领巾书屋。
“世人拾柴火焰高”,同窗们都怀着“好书共分享”的心态拿出自己的图书。
班级当中举行了好书互换活动,每周四的自主晨会上,都会由一名学生推荐一本自己心爱的读物,其他同窗能够与她互换阅读。
同窗们畅游书海,校园里洋溢着浓浓的念书气氛,真正做到人人有书读,人人爱念书。
2.经典美文朗诵,共抒心中激情
随着好书的愈来愈多,学生的阅读踊跃性也日渐高涨。
本学期以来,许多同窗一到中午的休息时刻,手不离书,一有空就捧着书孜孜不倦地阅读。
《格林童话》、《昆虫记》、《枕边故事》、《中国经典童话》、《三字经》、《安徒生童话》……一本又一本的书在学生们手中彼此传阅,学生课后津津乐道地背诵着“人之初,性本善……”于是,我连成一气,引导学生利用课前一分钟和晨间活动时刻,积存名言、古诗、笠翁对韵等朗朗上口、语韵标准的启蒙读物,培育小孩的语感语用能力。
3.丰硕活动形式,一起乐在其中
阅读节中咱们还开展了系列活动,让小孩们在活动中享受念书带来的庞大欢乐。
“念书心得”评比。
学生通过阅读,纷纷书写了念书感想,热情高涨。
“念书小报”展评。
结合教材,学生自己制作了“我最喜爱的体育明星”小报,在班级中展现。
精美的制作无不表现了学生的热情。
“小小故事家”竞赛。
在阅读后请学生选择自己最喜爱的故事讲给大伙儿听,与人分享阅读的乐趣。
有三名同窗被评为“讲故事能手”。
“画出我心中的故事”图画展现活动。
请学生将自己感觉最喜爱的一个故事画成图画,再加上自己的心得体会,制作成一张张美好的画作,这些画作在班级中展评,小孩的创作力取得了确信,她们感到十分自豪和自豪。
通过读节活动的开展,班级的文化气氛加倍浓厚,充满了书香气息,陶冶了学生情操,学生与书为伴,与书为友,学会爱书,学会念书,学生们能静心学习了,主人翁意识增强了,日常行为适应加倍标准了。
4.启动导读课程,共养阅读适应
低年级学生尚未养成课外阅读的适应,他们需要课外阅读指导的平台。
开设班级念书指导课确实是一种超级有效的方式。
我按“读封面”——“读目录”——“读故事”——“读方式”的步骤带着小孩一路读《安徒生童话》,从《海的女儿》到《拇指姑娘》,学生专门快学会了自己念书的方式,他们归去以后阅读了其他的童话书籍,纷纷在班级内发表自己的念书感受,从一个故事到一本书,从一本书到一类书,学生在阅读中收成的不单单是优美的文字,更是有效的方式,是念书的铺路石。
我想,有效的阅读就比如那荒漠间的羊群,既能够放开羊群让它们自由地散步、觅食,又要有必然的约束——一声哨音就能够聚拢羊群,一起进退。
读一本好书,就像是在和一名智者交谈,拓宽了思维,提供了方式,指点了迷津,在共鸣中不知不觉提升了自己。
合上书页,躬身三尺讲台,扎根一间教室,我也将用自己的实践研究,书写自己的教育故事,做一名教育的守望者。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 做一名 教育 守望 小学教师 随笔