最新部编版二年级语文下册教案完美版22 小毛虫.docx

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最新部编版二年级语文下册教案完美版22小毛虫

课题

小毛虫 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与能力

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。

情感态度与价值观

培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

”的信念。

教学

重点

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

教学

难点

朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

教学素材

课件识字卡片

第一课时

教学

目标

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、故事导入，揭示课题。

（出示课件2）

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？

这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

（板书课题）　　

 由故事引入新课，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？

请读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

　　2.检查学习情况。

（1）检查生字。

　　重点指导：

（出示课件3）

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读。

　　①指名开火车读。

　　②通过读课文，你知道了什么？

　三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？

找出相关的句子画上横线，读一读。

（出示课件4）

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？

你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）和大家交流你认为写得好的句子。

 运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。

多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。

合作学习是锻炼学生的合作探究能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时 

教学

目标

1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教具

准备

 多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：

（出示课件6）寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。

你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景呢?

2.学生介绍图上的内容。

师：

（出示课件7）是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟打下基础。

通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。

新课

教学

（  ）分钟

　　二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：

）（强调冒号）师读。

这个一切是指——

2.（出示课件8） “新奇的目光”是一种怎样的目光？

你能换一个词语说说吗？

（近义词：

好奇）

3.请几位同学来读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。

它难道不想加入昆虫们的活动可是……（（出示课件9）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：

可怜】）

5.那它是怎样移动的呢？

读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（（出示课件10）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

）小毛虫给你留下了什么印象？

从文中找一个词回答。

（笨拙）【板书：

笨拙】

2．学习生词。

（出示：

笨拙：

行动迟缓，不灵活。

笨手笨脚。

）

3. （出示课件11）从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。

（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：

挪。

“挪动”是什么意思？

请“挪动”一下你们的小屁股。

你们“挪动”起来非常容易。

  可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

  （出示课件12）“九牛二虎之力”是多大的力气？

（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。

）（形容花了很大很大的力气）

 花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。

（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.  啊！

小毛虫是多么——（笨拙）啊！

正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）你有什么问题要问？

（（出示课件13）两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却仿佛周游了整个世界？

）

6. 学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）（出示课件14）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样呢——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样呢——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样呢——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样呢——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。

所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）。

7. 把这节连起来读一读。

读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．（出示课件15）小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？

自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？

它最后变成了什么？

（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？

课文的第几自然段？

（第7自然段）

（（出示课件16）时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

）

 第7自然段中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？

我们一起来看一段视频。

（播放视频一段，用课文中的句子解说。

）

4. （出示课件17）它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？

来，心里读一读最后一个自然段，想一想。

交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。

）【板书：

灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。

重音轻读、示范朗读。

吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？

（“惊奇”“竟”）

竟然：

出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。

（惊喜的表情、语气）

8．（出示课件18）小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。

你们高兴吗？

想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：

你为什么高兴？

（出示句式：

“因为……所以我高兴。

”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。

从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么意想不到，那么神奇。

男生读小毛虫的过去（第1、2自然段），女生读现在（第7自然段）。

（四）学习第3、4自然段。

感受小毛虫工作的尽心竭力。

1. （出示：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

）

尽管如此，小毛虫——

2. （出示课件19）尽管如此就是尽管这样。

那么这样指的是怎样呢？

我们要读懂它，就得再来读读前面两个自然段了。

自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。

（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．（出示课件20）现在你能这样来说说吗？

悲观失望是对自己的。

羡慕是对别人的。

谁来说？

（出示：

不悲观失望。

——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕 。

——别人快乐的本领，它一点也不想要。

）

谁能把两句话连起来说。

（老师加上“并不”，“也不”。

）

（答案：

小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫。

∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫。

）（板书：

不悲观、不羡慕）

4．  因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。

（出示：

它懂得：

每个人都有各自该做的事情。

）（板书：

该做的事）（出示课件21）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：

（谁）该做的事情是（什么）】

蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。

这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。

而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：

它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

）（读）。

注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：

一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

）

1）这里有个词：

尽心竭力。

（板书：

尽心竭力。

）

 “竭”是“用尽”的意思。

2）（出示课件22）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？

（费尽了心思，用尽了力气。

）

3）（出示课件23）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？

吐纤细的银丝，就是——（板书：

吐丝）下面呢？

“织“，织什么？

（板书：

织茧）读一读。

吐怎样的丝？

（出示：

图片  ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！

织怎样的茧房？

（出示：

图片）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。

多不容易啊。

8．谁再来读句子？

   它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。

它——（织啊，织啊。

）

9．听老师来读，你有什么体会吗？

师：

织啊，织啊——

你听出了——生：

很累――评价：

是小毛虫爬得很累！

可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：

不停地织。

评价：

这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。

）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。

像老师一样来读读（织啊织啊。

）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

（出示课件24）原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。

经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得仿佛周游了整个世界。

”

　（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人修辞的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：

每个人都有各自该做的事情。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。

”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。

）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“最后”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。

）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。

）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.（出示课件25）课文告诉我们一个什么道理？

学习了这篇课文你懂得了什么？

（出示课件26）每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

设计这个环节，让学生讨论交流并总结，锻炼了学生合作探究的能力、分析、综合能力以及表达能力。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？

它做了哪些努力？

你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

 由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。

板书

内容

小毛虫

小毛虫蝴蝶

（可怜笨拙）（灵巧轻盈）

教学反思

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。

在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。