综合实践活动课《学会实验研究的方法》优质教案教学设计课堂实录.docx
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综合实践活动课《学会实验研究的方法》优质教案教学设计课堂实录
《学会实验研究的方法》教学反思
一.活动背景
依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》理念的第二条、第三条、以及小学
阶段(3)问题解决:
“能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现
并提出自己感兴趣的问题。
能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与
方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释。
”,我选择“方法与指导”部分
“学会实验研究方法”这一主题,同时这也是山东省教科室编写的《综合实践活
动》中“方法与指导”的第一个专题。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维水平和动手操作能力,对事物之间的规律有很强的探索兴趣,但在生活中很少有机会通过亲身体验来进行实验研究。
本次活动就是要给学生创造机会,引导学生在生活中发现思考问题,探索
体验,了解实验研究方法,初步感受实验研究的过程,得出研究结论,并能够
用实验研究的方法研究生活简单问题,初步形成尊重科学的意识。
三.活动目标
1.学习设计和开展简单的实验研究,初步学会撰写实验报告。
2.了解实验研究的一般步骤,明确实验研究应注意的问题。
3.初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
四.重难点:
重点:
了解实验研究的一般步骤和实验报告的基本内容,体验实验研究过
程。
难点:
学会根据选定的实验对象提出假设,明确实验方法和组织形式,拟定
实验方案。
教学准备:
教师:
1.实验呈现材料:
实验记录表实验报告模板组牌名
2.实验操作器材:
生鸡蛋煮蛋器(或炉灶)鸡蛋夹小盘子清水锅计时器
3.多媒体课件
学生:
1.收集典型实验案例和实验报告资料。
2.通过上网查找等方式,了解实验研究的基本步骤。
教学课时:
1课时
五.活动过程
(一)生活体验生成问题,导入“实验研究的方法”
师:
同学们,今天早餐你吃的什么?
鸡蛋是营养早餐必不可少的食物?
那你做过鸡蛋吗?
你知道鸡蛋的成熟程度与什么有关吗?
今天我们用一种新方法
——“实验研究法”来一探究竟。
(板书主题:
学会实验研究的方法)
[设计意图]从学生生活体验入手,激发兴趣,产生研究问题,为本节课的学习和课后回归生活做铺垫。
(二)整体感知“实验研究的方法”
1.交流资料,了解“一般步骤”和“实验报告”
师:
什么是“实验研究方法”呢?
同学们课前查找了资料,你了解实验研究
一般包括哪几个步骤吗?
生交流,师总结概括,板书:
一般步骤:
实验准备实验操作实验总结
师:
实验总结的时候,我们还要形成实验报告,(出示实验报告模板)请
你认真观察模板,实验报告包括哪些内容呢?
师根据回答总结,实验报告:
实验名称实验目的实验器材实验假设实验
过程实验结论
2.结合研究内容,了解“假设实验”
师:
了解了实验研究的基本内容,我们才可以更顺利的做试验了。
鸡蛋的成
熟程度与什么有关呢,加热方式很多,以煮鸡蛋为例,请大家交流自己的看法?
学生思考发言,老师相机指导。
预设:
(1)煮蛋时间长短
(2)水温的高低(3)鸡蛋的大小……
师:
这些都是你们的猜想,我们可以先假设鸡蛋的成熟程度与这些因素有
关,然后经过实验验证后,才能得出准确的结论,像这样的实验就叫“假设实验”,它是实验研究方法中的其中一种。
3.根据操作需要,明确注意事项
师:
学习了这么多相关知识,我们的实验设计一定更科学。
我们以刚才同学们提出的假设“鸡蛋的成熟程度与煮鸡蛋的时间有关”为例,要得出准确实验结论,
我们怎样设计实验过程,操作时要注意些什么呢?
预设:
用不同的时间来煮鸡蛋,然后打开看看有什么不同。
师:
对,这样不同的时间就是实验的“变量”。
其他影响实验结果的因素都是
“干扰因素”,如鸡蛋的大小、煮水的温度等。
预设:
我们必须用同样温度的水煮同样大小的鸡蛋,然后观察不同时间的
变化。
师:
的确如此,那我们就设置煮蛋1分钟、3分钟、5分钟和7分钟为实验“变量”,分别由四个小组完成实验(顺势分组确定任务),然后通过各组对比结果得出结论。
同时,还要保证鸡蛋的大小相同,统一水量在水沸腾时开始计时要想得到准确的结果,就要排除所有干扰因素,准确控制变量,这是实验成功
的最关键要素。
总结出示注意事项:
(1)明确实验目的和实验假设。
(2)严格排除干扰因素,控制变量。
(3)分工明确认真观察,及时做好记录。
(4)完成实验报告。
(5)全程确保实验安全!
!
!
[设计意图]基于学生自身探索研究兴趣,根据前期资料搜集,在教师的指导,同学间的交流下,明确实验研究的一般步骤、报告内容、关键要素和注意事项,
让学生整体感知实验研究方法,也为后面的实验操作做准备。
(三)设计实验方案,思想体验“实验研究的方法”
1.小组设计实验方案
师:
掌握了这么多知识,相信大家一定能设计出合理的实验操作方案。
我们就以“假设鸡蛋的成熟度与煮鸡蛋时间长短的有关”为试验假设,具体设计实验
操作方案。
生:
小组合作设计方案。
2.交流实验设计
学生汇报实验具体方案。
师:
请你评价这份实验设计,有补充吗?
预设:
成员分工明确,如果实验过程再具体、准确一些就更好了。
师:
相机引导学生根据前面所学内容,深化对“实验研究方法的”理解。
大家的实验方案这样具体科学,相信下面的操作一定更顺利。
[设计意图]在整体感知的基础上,进一步深化对“实验研究方法的”理解。
针对实验目的,按图索骥,摸索实验流程。
用思想实验设计实验具体流程和注意事项,提升学生预先发现问题、解决问题的整体规划能力,也为后面实验操作打下基础。
(四)进行实验操作,实践体验“实验研究方法”
1.认真观察老师示范
师:
认真观察是实验研究的重要内容,请你先仔细看老师的操作。
出示微视频,示范操作及强调注意事项。
2.学生根据实验设计动手操作
师:
实验器材、实验记录表和实验报告已经在你们组的课桌上,请根据本课
所学内容和实验要求进行实验操作。
学生操作实验,师出示注意事项,相机指导。
[设计意图]这是“实验研究方法”的实践体验部分,也是学以致用的关键部分。
这是基于学生自身探索研究兴趣,根据前期的资料搜集和思考设计,在教师的指导下,以小组合作形式开展具体操作实验。
并在研究过程中,观察、记录实验过程和结果;在思考中,主动获取知识,分析并解决问题,形成对事物客观规律的认识和尊重科学的意识。
(五)汇报结论,拓展运用“实验研究方法”
1.汇报实验结论,交流实验感受
师:
同学们,你们根据自己的设计完成了实验操作,实验结论是什么,感
受如何?
下面请每个小组派两名代表上台跟大家交流。
预设:
(1)各小组汇报自己的实验记录,呈现实验作品,共同分析得出:
结论“鸡蛋的成熟度与煮鸡蛋的时间有关”。
(2)我们的实验不够准确,因为没控制好干扰因素,所以做实验时一定要严格按要求来做。
师:
建议你们回家在爸爸妈妈的陪同下再尝试一次。
(3)大家一起合作才能顺利完成实验。
师:
的确,众人拾柴火焰高,团
队的成功离不开我们每个人努力。
2.活学活用,拓展提升,回归生活
师:
下一步你还想研究什么?
怎样研究?
预设问题:
A鸡蛋类几分熟的鸡蛋最好吃?
不同做法的鸡蛋营养价值相同吗?
师:
是啊,一个小小的鸡蛋,就有这么多与生活息息相关的问题值得我们
研究,大家都是有心人。
B假设类“声音的传播与什么有关”“怎样降低汽车的耗油量”
师:
你们能学以致用,把今天学到的“实验研究方法”来研究事物的规律,
真是小小科学家。
C教师进行拓展和提升
师:
课堂“假设实验”中的假设思维,也可以运用到生活学习中去,帮助我
们解决问题,开阔视野。
4.教师结合板书总结:
同学们,在这节课中,我们不仅了解了实验研究的很多知识,也完整体验了“实验研究方法”的过程。
同时大家还产生了很多新的思
考,课下还要继续深入研究,期待你们的新发现。
[设计意图]1.深化方法认识:
在学生完成实验操作后,通过汇报结果,交流感受,进一步深化对“实验研究方法”的认识,落实教学目标。
2.多元评价激励:
在交流时,引导学生兼顾对知识方法和体会感受两个不
同方面,同时还要展开多元评价,发挥好评价的激励和促进作用。
3.拓展与延伸:
鼓励学生从“鸡蛋的奥秘”“实验研究方法”“假设思维”等从不同方面探索开来,打破学科壁垒,生成“子问题”,激发探索兴趣,提升学生的综合素养。
六、板书设计
学会实验研究的方法
附录:
1.活动过程导图
一般步骤:
实验准备
实验操作实验总结
2.实验记录表
煮鸡蛋的成熟度与煮鸡蛋时间的关系
煮蛋时间
(水煮沸时开始计时)
实验记录
(煮鸡蛋的成熟度)
实验结论
1分钟
3分钟
5分钟
7分钟
3.实验报告表
实验报告
实验名称
实验目的
实验器材
实验假设
实验过程
实验结论
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