学生如何养成良好的学习习惯.docx

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学生如何养成良好的学习习惯

学生如何养成良好的学习习惯　　

记得一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：

“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。

”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成就打下了基础。

可见习惯对于人的成功与否有着重要的影响。

这正如教育家　叶圣陶　先生说的：

“什么是教育？

教育就是培养良好的习惯。

”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习是最重要的，也是根本的教育任务。

培根说：

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

”可见习惯对人一生的作用之大无可代替的。

所谓“习惯”：

它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。

习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

例如：

当你下班走近车棚，就会习惯的去拿自行车钥匙。

当你养成了按时起床的习惯，每天到了时间你就会自动醒来。

如果学生养成了学习的习惯，那么到了学习的时间，他就会去学习。

如13岁的少年大学生周峰就是很好的例子。

周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。

就这样，一年下来，便记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。

这里除了他的天资聪明之外，良好的学习习惯是一个重要因素。

周峰在该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，一到英浯广播的时间，就打开收音机学习英语。

自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。

这是他定时的学习习惯养成后的好处。

习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包的习惯，思维的习惯等等。

而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生的毅力。

因为况且学生自小已在父母亲的教育下，在幼儿园老师的教育下养成了一定的某些习惯，而当他们进入小学，中学后，这些习惯不会消失，还在起作用。

所以教师的任务帮助学生了解学生已经养成的习惯是什么？

还没有养成的习惯是什么？

哪些是有利于学生成长的好习惯，加以表扬，加以巩固。

哪些是不良的习惯则给以指出，尽快使他修正。

还有哪些是需要我们加以培养的，哪些是需要提高的等等。

因此学生　应该在　老师的指导和控制下有意识的克服自己的缺点，完善和发扬自己的优点，形成自己独特的有效的学习和生活习惯。

如果学生不积极响　应　老师的指导和管理，那么也很难形成良好的学习习惯。

一、. 养成良好的学习习惯的好处。

对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。

古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。

如进化论的创始人达尔文说过：

"我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。

"达尔文所说的"规律"，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。

就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。

其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

1、养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。

比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。

作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。

这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。

2、养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。

下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。

就象一开始所举的例子那样：

吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。

如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。

这些动作几乎连想都不用去想。

就在下意识的作用下完成了。

同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。

良好的习惯一旦养成，便可终身受益。

世界上著名的"铁娘子"英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：

"有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。

毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。

因为这已成为习惯。

"撒切尔所说的"想都不用想"，实际上就是受了习惯支配。

3、养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。

潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。

大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：

贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。

今后不再贪玩儿了。

可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。

为什么会这样?

是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。

是潜意识在支配着他。

如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。

那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。

即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。

这也就是潜意识在发挥作用。

潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。

剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：

有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。

现代科学之父——笛卡尔认为，自己　1619年11月10日　晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。

1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。

1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。

为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?

答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥着重要作用。

每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。

二. 现在学生中存在哪些不良的学习习惯。

对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：

1. 学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。

2. 上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想“开小差”，不懂不会也不问。

3. 做作业时不是先复习后做作业，而是碰到问题就打电话问同学，或者干脆拿同学的作业本来抄。

即使知道看书，也是马马虎虎，走马观花一样不去细心钻研；做好作业不会自己捡查，写完了事。

4. 测试卷子发下后只关心分数，不会分析失误的原因，只怪罪于粗心大意，没有看清题目。

5. 平时不会作系统性的复习，考前开夜车。

对所学知识不求甚解。

6. 遇到困难便灰心丧气、自暴自弃。

7. 对于老师提供的建议性的学习方法不去试验着做，而自己又不去总结学习方法。

所以终究形不成自己的有效的学习方法。

除此之外还有一些等等，不再一一列举。

三.  如何教会学生养成良好的学习习惯：

要养成良好的学习习惯，首先就要说到做到，坚定不移。

如计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。

因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。

一次行动胜过千百次的决心。

所以我们的　任课　老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。

我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。

如能持之以恒，必有好处。

其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。

人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。

比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。

因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。

在空间上，严格控制自己的活动范围。

放学后先回家，按照自己的计划去做。

对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。

必要时还应借助外力。

这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。

有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。

所以“认识自己”是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。

那么如何来认识自己呢？

这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。

在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。

第三步：

偶有偏离，及时调整。

中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。

这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。

立即作出调整，予以修正。

必要时求肋于父母亲或者老师的协助。

培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。

这个好习惯也就养成了。

而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。

父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。

还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。

第四步：

消除干扰，排除故障。

良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。

一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。

这时你还需要注意两件事：

一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。

外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。

内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。

你可以通过做些具体的事情来转移注意力。

习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。

有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。

也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。

这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。

同学们，只要你们在老师的熏陶下，主动地改变自己，刻意的完善自己，形成自己良好的学习和生活习惯，那么你们将来面对社会什么也承受得了的，毕竟是功夫不负有心人。