堵漏增收工作经验doc.docx
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堵漏增收工作经验doc
业务学习是开展各项工作的基础,掌握过硬的业务水平是保障堵漏增收工作常态化开展的有力支撑。
收费人员业务水平、对收费政策、文件的掌握程度直接影响着车道操作和通行费征收工作的有序进行。
只有不断加强业务学习,提升收费人员业务知识储备、熟练掌握收费政策的能力,才能更好地做到依法收费,在遇到”偷逃漏费”车辆时才能以理服人、以技服人、更具说服力,才能更好地保障收费政策顺利严格实施,确保通行费颗粒归仓。
思想是行为的先导,要想干好工作,必须从思想上重视起来。
在日常工作中经常遇到”偷逃漏”费车辆的主要原因是由于工作人员粗心大意、疏忽而造成的。
例如入口未严查车辆行驶证件录入车型错误,出口未核查,导致车型不符而少交通行费;再比如绿通政策掌握不清、运用不熟练、查验不严格等造成的人为漏费。
这就要求我们的工作人员进一步提高思想认识,不断增强工作责任心。
可利用站务会、班务会、班前要求等节点对收费人员予以思想教育,使广大收费人员充分认识到重视思想对堵漏增收工作的重要性,切实提高人员工作责任心、加强查验力度,杜绝人为漏费现象发生。
现场管理是收费工作中的决定环节,灵活的现场处置能力和精锐的现场操作能力才是高效、便捷收费的重要保障。
现阶段,假绿车辆是目前”偷逃漏”常见现象。
规范绿通车辆查验程序、强化查验力度就显得尤为重要。
在绿通车辆查验过程中,必须坚持双验双签、多点查验。
严格执行大额绿通车辆值班站长协同查验制度,及时上报监控室,对查验过程全程录像。
查验人员要学会与司机”斗智斗勇”,及时总结逃费司机惯用伎俩和动向。
严格执行”应免不收、应收不漏”工作原则,确保绿通惠民政策严格执行。
特情操作需按照标准化手册规范处理,凡是需要管理员权限的特情必须上报,得到授权后进行详实登记,做好痕迹化管理,再进入下一步操作。
同时应加强外勤值守,加大对货车冲榜、走S、压边通行,恶意放水等违规行为的治理力度。
堵漏增收
后台稽查是堵漏工作的重要手段也是主要的数据支撑,要充分发挥票证稽查系统、监控后台数据智库的作用。
票证人员加强对后台数据特情进行复核,严防人为漏费现象发生。
(范文先生网
努力创新工作方法,及时做到班与班、人与人、不同部门之间的相互交流,融会贯通,形成工作合力。
打破固有工作模式,在过去稽查方法常为出口查入口升挡、更改车型等保障通行费征收。
为及时弥补不足和漏洞,应及时调整工作思路,改进工作方法。
南湖站在堵漏增收专项活动中推陈出新,创新工作方法,由过去的出口查证变为入口查证,对有”偷逃漏”历史记录的车辆进行追缴,初见成效。
与此同时,与监控、路政等部门搞好联动,形成合力,确保在遇到征收矛盾时能及时有效、妥善处理。
通过加强制度建设,形成良好工作氛围,积极引导建立合理良好的竞争机制,推进全员堵漏增收工作向好向优发展。
建立健全堵漏增收奖惩机制,对工作方法得当、工作成效显著的个人和集体进行表彰。
把堵漏增收工作纳入考核管理、量化分值,与星评绩效考核挂钩,不断激发广大员工工作积极性和主动性,在班组内各班员相互”比成绩”、在站内各班组相互”较高低”,从而形成全员参与比、学、赶、帮、超的良好工作氛围,保障堵漏增收征收工作常态化开展。
堵漏增收
堵漏增收工作是一场”持久战”,相信随着各位同事业务知识的不断学习,工作经验的不断积累,”应免不收
应收不漏”将不再是仅仅八个空洞的文字,堵漏增收工作一定会开展的更加出色。
(2)领悟诗歌韵律,通过“炼字”(“拆”与“浮”)的分析鉴赏,领悟诗歌意境和语言特点。
2.过程与方法
(1)采用诵读法、自主赏析法、质疑解惑法、合作探究法、比较阅读法培养学生的鉴赏能力。
(2)把作品放在“置身诗境,缘景明情”的单元学习要求中,理解作品风格,采用对比阅读的方法,比较同时代不同作家表达的不同情感,拓展学生视野,获得诗歌鉴赏的更多知识。
3.情感、态度与价值观
(1)感受杜甫“伤时忧世”的情感,培养爱国主义思想。
(2)体会古典诗词中作者的情怀,培养学生正确的价值观,提高审美情趣。
4.重点和难点
(1)教学重点:
一是让学生体会沉雄悲壮、博大深远的意境;二是理解诗人忧国忧民的思想感情。
(2)教学难点:
一是指导学生分析诗歌意境,体会炼字的秒处。
例如“坼”与“浮”;二是学习“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,体会诗作沉郁顿挫的语言风格。
三、学情分析与教学方法
古代诗歌阅读教学,主要是教给学生诗歌鉴赏的方法,提高答题的准确性。
授课中要瞄准高考,用近三年全国高考原题,让学生熟悉考题形式,模拟训练。
诗歌鉴赏是学生的弱项,学生有畏难情绪,教学中要多鼓励,还要进行细致的方法指导。
本课我采用的教学方法:
(1)诵读法——反复朗读,把握韵律、理解语言特色。
(2)自主探究法——通过实践理解诗作内含。
(3)讨论法——引导学生积极参与深入理解作品的意境和主题思想。
(4)点拨法——准确把握作品的思想和艺术特色,深入理解杜甫伤时忧世的爱国情怀。
(5)比较阅读法——通过与李白同题诗作的比较阅读,理解两人创作时的不同心境和艺术风格。
学生是学习的主体,在确定教学方法的时候充分考虑学生的学情。
贯彻新课程理念,以“自主、探究、合作”为主要教学模式,同时兼顾《选修》课的定位和本单元“置身诗境,缘景明情”的学习要求。
教学方法的选择,我还依据《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的高考考查要求,力图使学生讲练结合,提高答题准确性,提升高考语文成绩。
四、教学过程探究
根据诗歌学习的特点和学生的情况,指导学生选择合适的学法是高效课堂的重要体现。
我采用以下方式:
1.导入新课
用亲切抒情的导语将学生带入诗歌教学的氛围中,在中国古典诗歌的长河中推出杜甫及其作品《登岳阳楼》。
2.回顾杜甫
师生共同回顾杜甫生平及文学常识,这个环节以学生回顾、述说、识记为主,教师只做点拨、补充。
重点之处板书,以便学生建立一个完整概念。
3.整体感知
(1)教师范读。
指导学生正音正字,注重断句和重音,体会韵律,理解沉郁顿挫的感情基调。
(2)学生诵读。
结合诵读指导,采用自由朗读、小组齐读、学生范读、全班齐读多种形式,有诵读全篇,又有品读名句,使学生对诗歌初步领悟。
(3)词语辨析。
尾联对句“凭轩涕泗流”中的“涕”“泗”学生不一定能准确把握,可以辨析,以理解杜甫当时的心态和全诗沉郁顿挫的艺术风格。
4.合作探究
(1)本环节是课堂教学的重点,采用学生自主探索,合作讨论,教师引导点拨的方法完成课堂教学任务。
充分贯彻新课程理念,调动学生的积极性,以学生主体学习为主,教师引导为辅。
(2)全诗四联,每联设计成不同的问题引导学生深入探讨,特别鼓励学生提出不同的观点。
例如:
首联表达了作者怎样的心情?
对“喜悦说”与“沉郁说”两种观点进行辨析,组织学生在探究讨论中达成共识。
五、作业设计及板书
结合课堂训练,我对作业做如下设计:
(1)当堂背诵杜甫和李白的两首诗,默写杜甫诗。
这是诗歌鉴赏的基本功,要求学生必须完成。
(2)用“置身诗境,缘景明情”的方法感知杜甫的其他作品,例如《茅屋为秋风所破歌》,谈自己的心得。
以上就是我讲授杜甫《登岳阳楼》一诗的方法和体会,通过对新课程理念的实践,力图给学生一个自主学习的空间,展示学习能力的平台,提高诗歌鉴赏能力。
通过实际教学的探索,体现“少教多学”的教学方法,真正提高课堂教学的效率。
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