苏教版译林小学英语二年级上册2a教案.docx
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苏教版译林小学英语二年级上册2a教案
最新苏教版译林小学英语二年级上册2A教案
Unit1Myfamily
教学目标:
1、能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词,发音正确。
2、能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
3、听歌曲Myfamily,熟悉歌曲曲调。
教学重点难点:
1、能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词,发音正确。
2、能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
教具准备及辅助活动:
录音机、词语卡片、挂图
本单元课时:
三课时
第一课时:
B部分
第二课时:
A部分
第三课时:
CD部分
课题Unit1Myfamily第1课时
教学目标:
1、能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词,发音正确。
2、能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
3、听歌曲Myfamily,熟悉歌曲曲调。
教学重点难点:
1、能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词,发音正确。
2、能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
教具准备及辅助活动:
录音机、词语卡片、挂图
作业设计安排:
课内:
活动手册P3
课外:
朗读B部分至熟练
主要板书计划
Unit1Myfamily
father,mother,brother,sister
——Who`she/she?
——He`s/She`s…
教学过程:
A.Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls.What`syourname?
(Mynameis…)
请学生打开书本至Listofcharacters,用Who`sNO.1?
等句子和学生复习本册书中的人物,同时引导学生正确运用she和he。
……
B、lookandLearn
1、准备B部分四个人物的形象指套。
T:
(手戴Mike的指套)
Hello,I`mMike.Welcometomyfamiy.Look,thisismyfather.
Hello,I`mMrBrown,Mike`sfather.
2、出示单词father,教学单词读音,先带领学生模仿录音朗读,再开“小火车”操练,以加深学生对单词的印象。
3、以相同方法教学mother,brother和sister
4、让学生戴上人物手套,分角色进行操练:
Hello,I`m….Look,thisismyfather/mother/brother/sister.
5、先让学生在每幅图下方画一个小方框,然后说单词,如NO.1mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
C.Singasong
播放Myfamily,让学生听几遍,初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D、Practise
活动手册P3:
结合图片带领学生朗读单词,尝试用拼读法,如f-a-t-h-e-rfather,以加强学生对单词的认知,再让学生做练习。
E、Assignhomework
(1)听录音,读熟B部分单词。
(2)运用Thisismyfather,用家里的相片依次练习。
(3)鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
课题Unit1Myfamily第2课时
教学目标:
1、能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型Who`she/she?
向他人询问和确认某人,发音正确。
3、听歌曲Myfamily,熟悉歌曲歌词。
教学重点难点:
1、能听懂Who`she/she?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型Who`she/she?
向他人询问和确认某人,发音正确。
教具准备及辅助活动:
词语卡片、挂图、录音机
作业设计安排:
课内:
活动手册P1-2
课外:
听、读A部分至熟练
主要板书计划
Unit1Myfamily
father,mother,brother,sister
——Who`she/she?
——He`s/She`s…
教学过程:
A.Freetalk:
T:
Hello,I`mQi.Thisismymother.
教师拿自己的家庭照片介绍,请学生拿自己的家庭照片模仿练习,先个别介绍,再在同桌之间进行。
T:
Who`she?
S1:
He`smy…
T:
Who`sshe?
Ss:
She`smy…
仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。
B、Learntosay
1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台
T:
Showmeyourfamilypohto,please.
T:
Pointtoyourfather,please.
示意学生指出自己的爸爸,myfather,带领学生朗读复习。
以相同方法朗读复习mother/sister/brother。
2、结合插图,向学生介绍对话背景,让学生了解插图大意。
T:
(指着插图1中的相片人物)Who`she?
让学生想象自己就是Helen,应该怎么回答,引导学生用He`smyfather.
以相同方法引导学生用She`smymother.
强调:
男性用he,女性有she。
3、听录音,集体跟读对话。
4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话,注意模仿语音语调。
5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`she/she?
相互询问照片中的人物,然后再向全班同学用Thisis…的句型进行介绍。
6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。
C.Singasong
1、播放Myfamily,让学生听几遍,再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词,理解歌词大意。
D、Practise
1、活动手册P1
(1)指导学生认真仔细观察图片,了解图片大意。
(2)听录音完成练习。
2、活动手册P2
(1)观察图片理解图片大意。
(2)结合单词swim,run…等单词引导学生复习练习Ican…/Hecan…/Shecan…
(3)听录音完成练习。
E、Assignhomework
(1)听录音,朗读A部分对话,尝试和家长进行角色对话。
(2)听录音,继续熟悉C部分歌曲。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
课题Unit1Myfamily第3课时
教学目标:
1、复习、巩固Who`she/she?
和He`s/She`s…的回答形式。
2、正确运用Who`she/she?
向他人询问和确认某人,发音正确。
3、复习巩固单词father,mother,brother和sister这四个单词。
4、会唱歌曲Myfamily。
教学重点难点:
1、复习、巩固Who`she/she?
和He`s/She`s…的回答形式。
2、正确运用Who`she/she?
向他人询问和确认某人,发音正确。
教具准备及辅助活动:
投影、图片、录音机
作业设计安排:
课内:
活动手册P4
课外:
听、唱C部分歌曲,朗读A、B部分
主要板书计划
Unit1Myfamily
father,mother,brother,sister
——Who`she/she?
——He`s/She`s…
教学过程:
A.Freetalk:
手戴人物角色手套,进行表演,T-MrBrown,S1-MrsBrown,S2-Mike,S3-Helen
T:
Hello,everyone,I`mMrBrown.
引导学生I`m…介绍。
S2:
(指着S3)She`smysister.
S3:
(指着S2)He`smybrother.
……依次用B部分的单词进行练习,再请学生在小组内进行。
B、Makeandsay
1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。
2、明确本题要求,请学生将头像剪好后贴在相应的框里。
3、指导学生运用Who`she/she?
He`s/She`s…在小组间进行对话,再每个小组选一人在集体里交流。
C.Singasong
在学生朗读歌词的基础上,放音乐让学生跟唱歌曲,对容易出错的地方给予指导、练习。
D、Practise
活动手册P4
(1)指导学生在框里画上头像,教师先做示范练习,再请学生小组里练习交流。
(2)请个别进行集体交流。
D、Assignhomework
(1)朗读A、B部分至熟练。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit2What’syourfather?
教学目标:
(1)能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworker和acook,发音正确。
(2)能听懂What`she/she?
能用He`s/She`sa…回答,语音语调正确。
(3)初步学习歌谣Whatisshe
教学重点难点:
(1)能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworker和acook,发音正确。
(2)能听懂What`she/she?
能用He`s/She`sa…回答,语音语调正确。
本单元课时:
三课时
第一课时:
B部分
第二课时:
A部分
第三课时:
CD部分
课题Unit2What`syourfather?
第1课时
教学目标:
(1)能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworker和acook,发音正确。
(2)能听懂What`she/she?
能用He`s/She`sa…回答,语音语调正确。
(3)初步学习歌谣Whatisshe
教学重点难点:
(1)能听懂、会说、初步认读adoctor,anurse,aworker和acook,发音正确。
(2)能听懂What`she/she?
能用He`s/She`sa…回答,语音语调正确。
教具准备及辅助活动:
录音机、图片
作业设计安排:
课内:
活动手册P5
课外:
朗读B部分至熟练
主要板书计划
Unit2What`syourfather?
adoctor/anurse/aworker/acook,
——What`she/she?
——He`s/She`sa…
教学过程:
A.Freetalk:
1、T:
Hello,I`mHelen.
He`smyfather.
She`smymother.
He`smybrother.
请男生扮演Mike,女生扮演Helen,以上面的说话形式进行练习。
在此基础上同桌之间进行对话:
——Who`she/she?
——He`s/She`smy…
2、以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片,师生问答,同桌问答。
B、Lookandlearn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T:
Thisismymother.Sheworkshere.
T:
Guess.What’smymother?
Ss:
(在教室的引导下回答)She’sanurse.
2、带领学生读准每个单词。
在教单词的过程中,教师示范发音,让学生认真听,仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏,操练新授单词。
让四名学生走到讲台前,分别手持一张职业类的如片词卡,在其他同学看了几秒钟之后,让四位学生将图片放在背后,打乱他们的位置,教师用What’she/she
向全班学生提问。
4、——What`she/she?
——He`s/She`sa…
结合B部分的图片,让学生同桌进行练习。
C.Sayarhyme
播放歌谣,让学生听几遍,初步认读单词Peter,neat,student,like等,并理解单词大意。
D、Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业,请学生说一说;
2、解释做题要求,请学生听句子答题。
E、Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读B部分单词。
(2)运用What`she/she?
He`s/She`sa…进行自我对话
课题Unit2What`syourfather?
第2课时
教学目标:
(1)能听懂What`syour?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What`syour?
He`s/She`s…,语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
教学重点难点:
(1)能听懂What`syour?
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
(2)能正确使用What`syour?
He`s/She`s…,语音语调正确。
教具准备及辅助活动:
图片、挂图
作业设计安排:
课内:
活动手册P6
课外:
听录音,熟练朗读A部分对话
主要板书计划
Unit2What`syourfather?
adoctor/anurse/aworker/acook,
——What`syourfather/yourmother?
——He`s/She`sa…
教学过程:
A.Freetalk:
1、对照B部分图片,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
再以不同形式的分角色练习,如男生问,女生答,左边两组问,右边两组答等,以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation:
教师通过复习第一单元的A部分对话,逐步引入话题。
T:
(出示本单元的课文图片)Look!
SuHaiandHelenarestilltalkingaboutthephotos.WhataretheytalkingaboutLet’slistentothetape.播放课文录音,引出课文内容。
C、Learntosay
1、采用听录音后回答问题的方式,让学生熟悉课文内容,学习句型。
T:
(指着第一幅图照片中Helen的父亲)What’sHelen’sfather?
Ss:
(引导学生回答)He’sadoctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。
在教对话过程中,教师要引导学生注意what和who在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,可让学生根据对话,分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片,在小组内用Who’she/she和Whatishe/she相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。
在此对话基础上,再让学生用Thisis…和He’s/she’sa…向全班同学介绍。
(3)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。
D、Practise
活动手册P6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音,学生做题。
E、Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读A部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
课题Unit2What`syourfather?
第3课时
教学目标:
(1)进一步复习What’syour
He’s/She’s…
(2)进一步巩固单词adoctor,anurse,aworker和acook。
(4)会唱歌谣Whatisshe
教学重点难点:
(1)进一步复习What`syourHe`s/She`s…
(2)进一步巩固单词adoctor,anurse,aworker和acook。
教具准备及辅助活动:
录音机、图片
作业设计安排:
课内:
活动手册P7-8
课外:
听录音,朗读A、B部分
主要板书计划
Unit2What`syourfather?
adoctor/anurse/aworker/acook,
——What`syourfather/yourmother?
——He`s/She`sa…
教学过程:
A.Freetalk:
1、结合挂图,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B、Sayarhyme
1、让学生看着歌谣以及图片,听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣。
4、播放录音,让学生跟读。
5、在学生能熟练朗读的基础上,鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Actandguess
1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰,也可以带实物。
2、课堂上,教师请几名学生到讲台前做示范,让全体学生明确活动要求。
3、组织学生开展小组游戏活动。
D、Practise
1、活动手册P6
带领学生谈论图片,认读单词,要求学生根据图意圈出正确的词。
2、活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片,引导学生用Who…What…提问照片中人物的情况,分组讨论各自带来的照片。
E、Assignhomework
(1)听录音,进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学.
课题Unit3Lookatthemoon第1课时
教学目标:
(1)能听懂、会说日常交际用语Lookatthemoon.Oh,it`sbright.
(2)初步学习歌谣Lookatthemoon。
教学重点难点:
(1)能听懂、会说、初步认读sun,moon,star,big,small和bright,发音正确。
教具准备及辅助活动:
图片、挂图
作业设计安排:
课内:
朗读A部分对话
课外:
听录音,熟练朗读A部分对话
主要板书计划
Unit3Lookatthemoon
Lookatthemoon.Oh,it`sbright.
教学过程:
A.Freetalk:
1、结合挂图,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B、Presentation:
教师用介绍传统节日中秋节的方式,引入话题。
教师用汉语询问是否知道中秋节,然后简要介绍中秋节的一些习俗。
如果学生知道,可以让学生来谈一谈人们是怎样欢度中秋节的,教师尽量利用学生的生活体验,缩短教材与真实生活的距离。
接着,通过课文图片进行看图说话,引出教学内容。
C、Learntosay
1、教师出示课文图片,简要介绍对话背景。
2、先教授sun和star,并结合Lookat…It’s…变化场景进行操练。
3、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话,要求模仿语音语调。
4、教师采用听录音、分角色跟读的方式让学生学习对话。
5、操练与应用
(1)教师让学生通过各种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上,让学生根据课文对话,分角色进行表演。
(3)引导学生想象生活中的类似场景,进行拓展表演。
D.Sayarhyme
播放歌谣,让学生听几遍,初步认读单词balloon、so、round、sky、night等,并理解单词大意。
E、Assignhomework
(1)听录音,熟练朗读A部分对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学。
课题Unit3Lookatthemoon第2课时
教学目标:
(1)能运用Lookatthe….Oh,it`s…对物品进行简单描述,语音语调正确。
(2)能听懂、会说、初步认读sun,moon,star,big,small和bright,发音正确。
教学重点难点:
(1)能运用Lookatthe….Oh,it`s…对物品进行简单描述,语音语调正确。
(2)能听懂、会说、初步认读sun,moon,star,big,small和bright,发音正确。
教具准备及辅助活动:
图片、挂图
作业设计安排:
课内:
活动手册P9、P11
课外:
听录音,朗读B部分单词
主要板书计划
Unit3Lookatthemoon
sun、moon、star、big、small、bright
——Lookatthe…
——Oh,it`s…
教学过程:
A.Freetalk:
1、结合学生的家庭照片,请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
2、朗读unit2的C部分。
B、Lookandlearn
1、复习课问引出新单词sun和star,并通过他们的形状的比较,引出big和small。
2、在此基础上,进一步用所学句型进行描述。
如:
Lookatthesun.Oh,it’sbig.
3、带领学生读准每个单词,特别注意moon中oo的发音。
4、教师用“做手势,猜单词”的游戏操练单词big和small。
5、在学生掌握所学内容的基础上,教师引导学生关注其他物体以及对物体的描述,如:
Lookatthecar.It’sbig.
6通过猜谜语的方式操练单词。
T:
It’sred.Andit’sbig.Youcanseeitinthemorningorintheafternoon.Guess!
What’sit?
S1:
Sun.
7、教师可以利用本部分现成的图片做Listenandnumber的练习。
D、practise
(1)活动手册P9
画面上有太阳、星星、月亮的图片,要求学生先认读图片中的物体,听录音,仔细听清楚问题后再回答。
核对答案。
师生互问,生生练习问答。
(2)
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