四年级数学上册第一单元教案12个课时doc.docx
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四年级数学上册第一单元教案12个课时doc.docx
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四年级数学上册第一单元教案12个课时doc
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以内数的认识(例1)
学习目标:
1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。
3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。
学习重点:
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点:
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
1、10个一是(),10个十是(),十个百是(),
10个千是()。
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到540
3)从910一十一十的数到1000
4)从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万,每相邻两个单位间的进率是()。
2、揭示新课,出示学习目标:
二、自学质疑
设问导读
1、拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千是()。
思考:
千位上的10个珠子怎么办()。
2、请学生一万一万地数,当数到10个一万是()。
3、照这样继续数下去。
10个十万是()
10个一百万是()
10个一千万是()
学生在计数器上数数。
三、小组交流
1)、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是()、每相邻两个计数单位之间进率是()。
2)、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是()。
3)每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每()个数位是一级,个级、万级、亿级都是()。
三、自学检测:
1、13819000中的8在()位上,表示8个();3在()位上,表示()。
2、个级包含的数位有()、()、()、();
万位、()、()、()在万级上。
3、一万一万的数,按顺序填数96万、()、()、()、()。
4、十万十万的数,按顺序填数70万、()、()、()、()、()、()。
四、展示点拨
指名汇报,其他学生进行补充。
教师重点概念
五、训练拓展
完成教册第8页练习一1、2题
六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
课题:
亿以内数的认识(例2、例3)
学习目标:
1. 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
学习重点:
含两级的数的读法。
学习难点:
数位上出现0的读法
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
1、读出下面的数
305读作:
300读作:
53500读作:
2879读作:
2、万级包括的数位是()、()、()、()。
3、个级的记数单位有()、()、()、();万级的记数单位有()、()、()、()。
4、123456789是一个()位数,4在()位上,表示4个()。
2、揭示新课,出示学习目标:
二、自学质疑
设问导读
1、观察例2,小组交流完成:
(1) 2496读作:
(2) 6407000读作:
(3)观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点:
()
不同点:
()
2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。
三、小组交流
(1)讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
(2) 讨论每级中有0的数的读法。
四、展示点拨
我知道含有两级数的读法:
先分级,万级的数按照()级的数的读法来读,再在后面加上一个()字;每级中间连续有几个0都只读()个零;每级末尾的0的()。
(3)、我会读。
2430800 读作:
()
23000050读作:
()
五、巩固练习
读出下面各数。
200800读作:
7090000读作:
4600000读作:
7005003读作:
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以内数的写法,例4(教材第7页的内容。
)
学习目标:
1、使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
学习重点:
正确写出亿以内的数
学习难点:
掌握什么时候写0,写几个0。
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
对照数位顺序表回答问题,并总结亿以内数的读法。
读出万以内的数并总结方法。
二十八二百零八二千零八
归纳:
从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就写0占位。
2、揭示新课,出示学习目标:
万以内的数你会写了,那比万大的数你会写吗?
今天我们一起来学习亿以内数的写法。
二、自学质疑
设问导读
你是如何写这些数的?
这些数有几级?
先从哪一级写起呢?
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万:
三千零八十万:
一千五百六十九万三千:
六百七十二万三千一百一十三:
三、小组交流
含有两级的数怎么写?
思考写数过程,交流、讨论、检验。
四、展示点拨
亿以内数的写法
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
五、巩固练习
1.写出下面各数。
二百六十万三千写作:
一千零三万四千写作:
四十万零二百四十写作:
二十四万零二百零二写作:
2.下面各数写的对吗?
对的在()打“√”,错的打“×”不对的请
改正过来。
(1)六千五百二十八
写作:
65208()
(2)三千零二十万
写作:
3002()
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以内数大小比较(教材第11页的内容及做一做。
)
学习目标:
1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
学习重点:
比较亿以内数的大小的方法。
学习难点:
位数相同的数的大小比较。
教学过程
一、导入明标
1、复述回顾
1.在里填上“>”“<”或“=”。
9991010601564687678
你是如何比较万以内数的大小的?
说一说吧。
2、揭示新课,出示学习目标:
那如何比较万以上数的大小呢?
二、自学质疑
设问导读
你会比较每两个省面积的大小吗?
(分别比较并写一写吧)
()()()()
()()()()
()()()()
说一说每组数比较的方法吧!
三、小组交流
把比较数的大小的方法写一写吧
四、展示点拨
引导归纳亿以内数的比较方法:
首先看位数,位数多的那个数就大:
如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。
五、巩固练习
1.把下面各数按从大到小的顺序排列。
(1)303003033030033033000033333003003003303
(2)800800800008800088800080080
2、里最小能填几?
5202>5240237275>367275
8254350<82435034800>346800
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以内数的改写(课本第12——13页及补充练习。
)
学习目标:
1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
2、使学生学会用“四舍五入”法,把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。
3、理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用
学习重点:
多位数的改写。
学习难点:
近似数的判定。
教学过程
一、导入明标
1.读一读这条科普知识。
一小滴血液含有:
红细胞:
5000000个;
白细胞:
10000个。
2.说一说5000000和10000这两个数有什么特点?
2、揭示新课,出示学习目标:
根据这两个数的特点,我们学习如何简单的写出这类数
二、自学质疑
设问导读
(一)
1.改写成用“万”作单位的数。
(1)5000000个=()万个
(2)10000个=()万个
(3)练一练。
(把下面的数改写成用“万”作单位的数。
1100000=()万720000=()万
1210000=()万1660000=()万
说一说你改写的方法吧?
设问导读
(二)
球的直径大约是多少万千米?
太阳的呢?
(1)12756这个数不是整万的数,我们应该看()位上的数,那一位上是(),比5(),把它和右面的数全舍去,改写成()。
12756≈()
=()
(2)1389000这个数我们应该看()位上的数,那一位上是(),比5(),向前一位进(),再把它和右面的数全舍去,改写成()。
1389000≈()
=()
(3)这种求近似数的方法叫()法。
三、小组交流
我们如何改写整万数?
不是整万数的数如何改写成整万数?
改写时要用什么?
四、展示点拨
改写整万数时:
(1)画分级线。
(2)将它们改写成以“万”作单位的数,就把万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字。
求近似数的方法:
(1)先按照要求分级
(2)是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位,也就是万位后面的千位数是小于5还是等于或大于5。
小于5舍去,等于或大于5向万位进1
五、巩固练习
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1)250000=()3200000=()7580000=()
(2)我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约320000平方千米。
()
(3)我国的青藏高原是世界上最高的高原,面积约2400000平方千米。
()
2.按要求填一填。
原数
要求
近似数
1843527
省略百位后面的尾数
省略千位后面的尾数
省略万位后面的尾数
3.求下列各数的近似数(省略万后面的尾数)。
274800≈3026400≈324900≈295000≈
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
数的产生十进制计数法(教材第16—P18的内容。
)
学习目标:
1、通过介绍数的产生,给学生建立自然数的概念,并了解自然数的一些性质和特点。
2、理解掌握十进制计数法的含义,认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
学习重点:
数的产生过程。
学习难点:
理解十进制计数法的意义。
教学过程
一、导入明标
1.课前查阅资料,说一说数是怎样产生的?
2.古时人们是用()、()、()的方法来计数的。
3.后来人们逐渐发明了一些记数符号,这就是数字。
例如:
巴比伦数字:
中国数字:
罗马数字:
经过很长时间,才产生了现在这种通用的阿拉伯数字
2、揭示新课,出示学习目标:
二、自学质疑
设问导读
(一)
1.根据你课前的预习和查阅的资料填一填吧。
(1)表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,……都是()。
(2)一个物体也没有,用()表示。
0也是()。
(3)思考并回答下面的问题。
最小的自然数是几?
有没有最大的自然数?
自然数能不能数完?
2.十进制计数法。
(1)10个十万是(),10个一百万是(),10个一千万是(),
10个一亿是(),10个十亿是(),10个一百亿是()。
(2)每相邻的两个计数单位之间的进率都是(),这种计数方法叫做()。
三、小组交流
什么是“十进制计数法”,十进制怎么计数的?
至今为止,我们学习的最大的计数单位是什么?
四、展示点拨
像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”。
五、巩固练习
1.()叫做自然数,最小的自然数是(),
最大的自然数(),自然数的个数是()。
2.从个位起每()个数位为一级。
()位,()位,()位,()位为个级;
()位,()位,()位,()位为万级;
()位,()位,()位,()位为亿级。
3.从个位起第五位是()位,第九位是()位,第十二位是()位。
4.每相邻的两个()之间的进率都是(),这种计数方法叫
做()。
5.“十”与“百”的进率是(),你还能写出三组进率是十的计数单位吗?
()与()的进率是十;
()与()的进率是十;
()与()的进率是十。
6.一个自然数,最高位百万位上的数是“5”,其他数位上的数都是最小的自然数,这个数写作(),改写成用“万”作单位的数是()。
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以上数的认识,例1、例2(教材第21——22页的内容。
)
学习目标:
1.理解、掌握亿以上数的读、写法,并能正确地读、写出亿以上的大数。
2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
学习重点:
亿以上数的读写法。
学习难点:
每级中间、末尾有0的数的读写法。
教学过程
一、导入明标
复习
练习亿以内数的读法及方法。
练习亿以内数的写法及方法。
补充数位顺序表。
2、揭示新课,出示学习目标:
亿以上的数读法和写法跟亿以内的一样吗?
我们一起来学习吧
设问导读
(一)
1.含有两级的数,读数时先读()级,再读()级。
2.读数时,每级末尾不管有几0,都(),其他数位有一个或连续几个0,都只读()个0。
3.读出下各数。
20060405读作:
20064500读作:
20064005读作:
20604050读作:
26004500读作:
26450000读作:
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比,你发现这几个数的读法有什么规律?
4.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
150000=()万2040000=()万
10320000=()万149600000=()万
三、小组交流
学生读第
(2)题中的两个数。
400305000000读作:
四千零三亿零五百万
10040002000读作:
一百亿四千万二千
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比,你发现这几个数的读法有什么规律?
说说亿以上的数是怎样写的?
四、展示点拨
归纳亿以上数的读法:
读亿以上的数时,只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读,再在后面加一个“亿”字就行了
按照亿以内数的写法来写亿以上的数。
借助数位表,画出分级线,确定数的数位,对齐各个数位上的数写出相应数字。
写数时仍从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。
五、巩固练习
1、读出下面各组中的数。
(1)65读作:
650000读作:
6500000000读作:
(2)4075读作:
40750000读作:
407500000000读作:
2、写出下面各数,再省略亿位后面的尾数,改写成用“亿”作单位的数。
(1)四亿零五百四十八万
写作:
()亿
(2)四百九十九亿七千万
写作:
()亿
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以上数的认识,例1、例2(教材第21——22页的内容。
)
学习目标:
1.理解、掌握亿以上数的读、写法,并能正确地读、写出亿以上的大数。
2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
学习重点:
亿以上数的读写法。
学习难点:
每级中间、末尾有0的数的读写法。
教学过程
一、导入明标
复习
练习亿以内数的读法及方法。
练习亿以内数的写法及方法。
补充数位顺序表。
2、揭示新课,出示学习目标:
亿以上的数读法和写法跟亿以内的一样吗?
我们一起来学习吧
设问导读
(一)
1.含有两级的数,读数时先读()级,再读()级。
2.读数时,每级末尾不管有几0,都(),其他数位有一个或连续几个0,都只读()个0。
3.读出下各数。
20060405读作:
20064500读作:
20064005读作:
20604050读作:
26004500读作:
26450000读作:
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比,你发现这几个数的读法有什么规律?
4.把下面各数改写成用“万”作单位的数。
150000=()万2040000=()万
10320000=()万149600000=()万
三、小组交流
学生读第
(2)题中的两个数。
400305000000读作:
四千零三亿零五百万
10040002000读作:
一百亿四千万二千
这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比,你发现这几个数的读法有什么规律?
说说亿以上的数是怎样写的?
四、展示点拨
归纳亿以上数的读法:
读亿以上的数时,只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读,再在后面加一个“亿”字就行了
按照亿以内数的写法来写亿以上的数。
借助数位表,画出分级线,确定数的数位,对齐各个数位上的数写出相应数字。
写数时仍从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。
五、巩固练习
1、读出下面各组中的数。
(1)65读作:
650000读作:
6500000000读作:
(2)4075读作:
40750000读作:
407500000000读作:
2、写出下面各数,再省略亿位后面的尾数,改写成用“亿”作单位的数。
(1)四亿零五百四十八万
写作:
()亿
(2)四百九十九亿七千万
写作:
()亿
六、六、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
课题:
亿以上数的改写(教科书第20页例3,21页例4)。
学习目标:
1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法,并能正确地改写。
2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数,并能正确地改写。
3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。
学习重点:
整亿数的改写,非整亿数的略写。
学习难点:
正确使用“四舍五入”法。
教学过程
一、导入明标
1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
25000020000000581200000
(1)由学生独立完成。
展示个别学生的改写结果。
(2)你是怎样改写的?
这样改写,原数的大小变了吗?
引导回顾:
①先找准“万”位。
②看千位上的数,以五为准,按照“四舍五入”原则改写。
③注意“≈”号的使用。
④最后添上“万”字。
设问导读
(一)
1.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000=亿
1000000000=亿
530500000000=亿
2.用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数。
520000000≈()亿
2550000000≈()亿
3.把下面的数四舍五入到亿位。
1034500000≈_____亿9876540000≈_____亿
三、小组交流
说一说,求近似数的方法,跟亿以内的读近似数的方法一样吗?
四、展示点拨
学习亿以上数的改写。
1、出示例3:
(1)200000000=()亿
①学生尝试独立完成。
②展示、交流改写方法。
③归纳方法:
改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。
练习:
1000000000=()亿530500000000=()亿
小结:
改写整亿数,先分级,再找到亿位,然后把亿位后面的8个零去掉,改成“亿”字。
(2)完成20页做一做第3题。
2、学习例4
1034500000≈()亿
①学生尝试改写。
②展示、交流改写方法。
③为什么要用“≈”
3、非整亿数的改写方法:
(1)分级,找到亿位上的数。
(2)看亿位右边的数是比5小,还是
大于或等于5,进行四舍五入。
(3)去掉尾数,写上“亿”字,写上约等号。
五、巩固练习
用9,4,5,6,0,0,0,0这几个数字。
组成只读一个零的最大九位数
是(),读作(),四舍五入到亿位约是()。
6、小结反思
这节课你学到了什么?
教学反思:
课堂教学设计方案
第一单元第10课时总计第10课时主备人:
张亚妮投放日期2018年8月26日
一次备课
二次备课
课题:
亿以上数的改写(教科书第20页例3,21页例4)。
学习目标:
1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法,并能正确地改写。
2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数,并能正确地改写。
3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。
学习重点:
整亿数的改写,非整亿数的略写。
学习难点:
正确使用“四舍五入”法。
教学过程
一、导入明标
1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。
25000020000000581200000
(1)由学生独立完成。
展示个别学生的改写结果。
(2)你是怎样改写的?
这样改写,原数的大小变了吗?
引导回顾:
①先找准“万”位。
②看千位上的数,以五为准,按照“四舍五入”原则改写。
③注意“≈”号的使用。
④最后添上“万”字。
设问导读
(一)
1.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
200000000=亿
1000000000=亿
530500000000=亿
2.用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数。
520000000≈()亿
2550000000≈()亿
3.把下面的数四舍五入到亿位。
1034500000≈_____亿9876540000≈_____亿
三、小组交流
说一说,求近似数的方法,跟亿以内的读近似数的方法一样吗?
四、展示点拨
学习亿以上数的改写。
1、出示例3:
(1)200000000=()亿
①学生尝试独立完成。
②展示、交流改写方法。
③归纳方法:
改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。
练习:
1000000000=()亿530500000000=()亿
(2)完成20页做一做第3题。
2、学习例4
1034500000≈()亿
①学生尝试改写。
②展示、交流改写方法。
③为什么要用“≈”
3、非整亿数的改写方法:
(1)分级,找到亿位上的数。
(2)看亿位右边的数是比5小,还是
大于或等于5,进行四舍五入。
(3)去掉尾数,写上“
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- 四年级 数学 上册 第一 单元 教案 12 课时 doc
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