师德师风个人的心得体会5篇.docx

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师德师风个人的心得体会5篇

师德师风个人的心得体会5篇

读师德的心得体会1

师德是一个老师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是老师的立身之本。

我国古代大教育家孔子曾说：

“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。

老师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。

老师需要从小事做起，从自我做起，领先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整齐的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

老师的素质直接影响着幼儿园的学风和园风，老师的形象直接关系着幼儿素质的培养。

因此，师德,不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养!

用自身的榜样作用和人格魅力，让幼儿佩服，从而仿效。

作为一名从教多年的老师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

1、加强学习依法执教

首先，社会在发展，学问在更新，学问容量在扩大。

不学习，就跟不上时代的步伐。

只有不断加强教育教学的理论学问的学习，汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。

才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。

其次，多年来的从教，使我认识到：

只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，悄悄无闻的付出。

并自觉遵守《老师法》，以它为准则，时刻提示自己要依法执教。

这样的人生才会过的充实有意义。

2、爱岗敬业教书育人

我喜爱教育，喜爱自己所从事的工作，喜爱我们的幼儿园。

因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将园内的利益放在第一位，时刻以“园荣我荣，园衰我耻”的精神来指引我。

在做好教具、专心备课的基础上，不断探究，大胆创新。

工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录

3、喜爱幼儿和谐发展

关心、喜爱孩子是幼儿老师最基本的天职。

在每次的活动中，我都要以尊重孩子、喜爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对幼儿严格要求，急躁教导，不讽刺，挖苦，卑视，不体罚和变相体罚，使孩子们开心茁壮地成长。

4、注重小节修炼人格教育无小事，老师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。

而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的老师都是详细的，而老师又是孩子心目中的“权威式人物”。

所以，我要时刻牢记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!

我要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、尊重家长服务家长

家长是我们搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要准时与家长沟通，专心听取家长意见和建议，取得支持和协作，不指责、责怪家长。

并且在语言交流中，要平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任你。

6、廉洁从教，不谋私利

自觉抵制社会不良风气影响，不对幼儿进行有偿补课和收取额外的酬劳。

与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

总之，这次的自查活动真似一场准时雨，让我们在这物欲横流的社会，不被金钱蒙蔽、利欲熏心，使我们永久保持一方净土。

正如叶圣陶先生所说“千教万教，专心求真，千教万教学做真人”。

读师德的心得体会2

原苏联教育家赞科夫认为：

当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。

喜爱学生，必需了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

作为基层教育工，我们的工作对象是小学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应当注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。

我们不能仅仅教给学生学问，做一个教书匠，我们应当做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。

老师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂取得好的卷面成果为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开学校后，依旧有潜力可挖。

同时。

我们是服务社会，服务社会家庭的行业，我们还应当注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

作为一个社会人，老师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探究，创新，不断拓展自己的学问，提高自己的能力，提升人格的魅力。

这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。

在当今学问和信息迅猛发展的时代，老师这一特别的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的学问、能力、创新精神等

作为一名老师，自己还有许多的不足。

以前总认为只要让自己的学生成果提高，家长满意自己的教学，对自己有一个好的评价，学校认可自己的教学成果，自己就可以称得上是一名好老师了。

听完讲座，感觉自己离做一位好老师还存在肯定的差距。

与此同时，自己不仅是一名老师，还是一位负责教学的管理人员，感到自己肩上的担子很重，自己需要学的东西还许多。

假如自己所带团队的老师没带好班，从某种意义上讲是自己没有当好老师的老师，没有查找到更好更新的教学方法、运用更加合理的教学手段去引导老师的教学。

大多数人认为当一名小学老师很简单，但假如你想成为一名受人尊敬、喜爱的老师还是需要付出努力的。

现在大多数的老师还是以传授学生学问，以学生的成果为杠杆来衡量自己的成果，证明自己是一名优秀的老师。

但通过听完讲座，才使自己明白了怎样做才算是一位合格的好老师。

像李云晓讲的许多老师教育学生错误的实例当中，自己也曾犯过类似这样的错误，例如：

学生没带作业会认为是他没做;上课学生不留意听讲，会吼学生;时常把学生当成装学问的桶，对讲的新学问期望学生一次全部把握，学生把握不了自己很生气。

我想通过此讲座后，肯定会选择一些更巧妙的方法去教育引导学生，使自己与好老师距离。

说了这么多，也想说几句通过此次讲座另外的一种感想。

我自己认为每一位站在讲台上讲课的老师，还是都想成为受人尊敬的好老师的，为什么咱们的老师把自己的学生教出了成果，自己还是不够优秀呢?

那就证明了我们大部分的老师并不是师范毕业，对教学的内涵理解不够深刻，对行业认识不够专业，心里对什么才是真正优秀老师的标准不够明确，没有目标自然也就失去了努力的方向，每个老师就按自己心里目标向优秀老师迈进。

什么是师德，师德的力气又是什么。

我们每个人都知道考老师资格证要考心里学、教育学，可有谁真正理解教育学、心里学在教学中的实际运用。

现在真的感觉自己好比是井底之蛙，只看到了自己头顶上那一片天空,总对自我的成果很满意,不明白楼外青天,人外人的道理.可能我的观点有点以偏盖全，但听完此讲座真是这种感觉，心里想，假如自己能多学点其它方面的学问，我带的学生就更棒了，学生学习的乐观性和学习兴趣就更高了。

通过听完此讲座，我想自己以后无论是在教学生方面还是与老师沟通交流方面，多采用实例去说服教育，多换位去思考问题，对消失的问题要做到不急不躁，急躁解决。

我的学生和我一起工作的老师都是一颗颗珍宝,我要努力去做好我的学生与老师们这条平凡的绳子，让我的学生与老师们这些珍宝都能越来越闪亮。

一个人只能做好一件事，我想我们新洲这一拨人定能做好一个大的事业。

我们从现在开始就要不断的学习，提高自己，培养自己一些良好的习惯，心里有一个坚决的信念，相信教育的力气，本着‘立足本职，对每个学生负责的态度，使每一位老师都成为真正优秀的老师。

读师德的心得体会3

我校在老师中深化开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热情讨论。

通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。

将来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。

推动教育事业发展的主体——老师,肩负着光荣而神圣的历史使命。

“百年大计，教育为本;教育大计，老师为本;老师大计，师德为本。

”究竟什么是师德师风?

所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好老师呢?

本人专心进行了反思，现做总结如下：

一、努力学习，树立奋勉 向上的师德形象

__在全国优秀老师代表座谈会上的讲话中指出：

“在当今时代学问层出不穷的条件下，要成为合格教育工，就必需不断学习、不断充实自己。

广阔老师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新学问、新技能、新技术，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高教学质量和教书育人本领。

”作为老师，只有学习，才能厚积薄发，促进老师专业化发展。

学习是老师可持续发展的奠基石。

所以我始终以来都注重多渠道的学习。

平常多听课，听各种类型各种风格课，从多位老师身上吸取养分。

乐观参与校内、校外，组内，组外的听评课活动，增长见识，开阔眼界。

乐观参与学校、教育局组织的各项培训活动，专心完成各项作业，在学习中成长。

我还订阅了《中学数学老师》等学科方面的报刊杂志，向书本学习，向更多的名师学习，不断地丰富、提高自己。

学习其实是生活的一部分，大到一种理念，小到一个生字，都是学习的内容，而许多时候，都是不知不觉地就已经在学习了。

做一个有心人，就能更多更好地学习。

二、努力工作，树立无私奉献的师德形象

人们常把老师比方成一支悄悄无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

这其实是一种奉献精神。

我对老师的无私奉献有两层理解。

首先，老师的无私奉献体现在全心全意为学生服务。

专心备课、上课、批改作业是老师最基本的工作，我主要想说的是对学生生活上的关心。

其次，老师的无私奉献体现在全心全意为学校服务。

在学校的发展建设中，每一位老师都扮演着不同的角色。

身为学校的一员，我响应学校各项号召，听从组织的安排，对各项任务都尽心尽力的完成。

我先后为校博客、报道学校新闻活动撰写了多篇新闻稿件，还曾申请义务献血。

我深知所做的都是一些微不足道的小事，但每做一件事，我想到的都是肩上的责任，领导的嘱托，所以从不敢懈怠。

其实，老师的奉献精神的本质是对教育事业的热诚。

正是它，老师才能够无怨无悔，数十年如一日，从事这份单调的而又丰富，平凡而又宏大的工作。

三、身正为范，树立良好的师德榜样形象

教育实践充分证明：

教育学生不能单单靠灌输、说教，而更应靠老师身教。

老师是学生最直接的榜样，也就是说，师德师风的好坏对学生有着深远的影响，凡要求学生做到的，老师首先必需做到。

在日常生活中言行举止给学生树立一个良好的榜样，在课堂上以身作则，为人师表。

正所谓老师无小节，到处是楷模。

身为语文老师，我很留意语言的规范性，不在学生面前说脏话，说不合时宜的话，无论发多大的火，绝不说损伤学生自尊伤害学生心灵的话。

上课方面，严格遵守作息时间，从不提前上课，也绝不拖堂。

平常在讲课的同时讲授人生道理，传授自己的人生阅历，尽自己的能力帮忙学生树立正确的人生观、价值观、逆境观。

为让自己成为值得学生学习的榜样而努力。

我是一名平凡党员，我是一名平凡老师。

党龄9年虽短，党性觉悟不低。

教学阅历虽少，胜在勤能补拙。

我会在今后的工作生活中，连续践行科学发展观，努力塑造师德师风新形象，不断提高业务能力，为心爱的教育事业贡献一份光和热!

读师德的心得体会4

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合老师职业特点的一种行业公德。

它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。

同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜亮的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。

因此，人们应从时代特点看待零二七老师形象，老师更应以新的风貌呈现于改革的浪潮中，社会应给予师德以新时期所特有的内涵。

否则，错误地理解师德内涵不仅会影响老师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。

清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着非常重要的意义。

一、老师应怎样理解师德

首先，新时期的师德应表现为一种对社会剧烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。

这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

其次，新时期的师德应体现时代给予老师的时代特征。

不仅体现在老师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，老师的形象有历史给予的光环。

领先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史给予师德形象的必要因素。

子曰：

“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”老师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是老师的人格因素。

有人将老师喻为学生人生的引路人，是非常有道理的。

第四，老师还应认识到老师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄

品友互动

“老师是人类灵魂的工程师。

”“老师是太阳底下最光辉的职业。

”因此，作为老师要看重自我，懂得自重。

陶行知先生说：

“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。

”

二、社会应怎样理解师德。

首先，老师是一种社会人。

老师作为一种职业，它就具有一般平凡人从业的特点，老师不是不食人间烟火的神。

在社会上，人们特殊     是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到老师首先是平凡人，然后才是从事教育行业的老师。

其次，老师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。

老师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是老师，他们这时具有老师的一面，他们应为人师表，恪尽老师的本职，零二七这是他们应尽的职责;走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的平凡一员，必需允许他们做社会的平凡一员，这是他们应有的权利。

第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，老师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督;从事教育事业的人，理应选择社会的精英，对于无师德不适合从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去;对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师德的错误认识。

老师本身对师德的错误认识。

一种认识，认为自己是老师，不是一般的平凡人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。

另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为平凡人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不留意老师形象，只认为老师也是零二七一般的人，这种人完全丢失了师德。

还有一种认识，自己是老师要到处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最终，认为自己得不偿失而最终丢失师德形象。

还有的自以为是学问分子，人民老师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丢失师德这些都应为老师认识戒。

社会对师德的错误认识。

老师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺;老师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。

他们在与老师有争吵时，他们可说粗鄙话但老师不行，他们动辄说：

“还说是当老师的。

”

四、老师、学校、社会共建师德。

1、就老师自身而言：

人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。

我们认为，新时期的老师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。

详细表现在对学生的人格尊重上。

公平地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。

要关注学生的全面发展，和谐发展。

对待自己的学问修养树立终身学习、与时俱进的观念以适应教育不断发展的需要;对待自己品德要从小节从严要求，以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我的价值。

2、就学校、社会而言：

理解、关怀、规范、监督。

加强师德建设时，我们对广阔老师也应当注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅要求老师怎样怎样，只关注老师业务水平的提升，学问结构的改善，还应充分理解他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神文明和物质文明的长城，使广阔老师切实感受到老师职业的优越与光辉，让师德独立于老师心中。

只有这样才能使广阔老师不仅成为科学文化学问的使者，成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。

另外，学校、社会应规范老师职业道德，设立相应的条例、准则，进行肯定的监督，建立起良好的师德环境，让环境熏陶老师，以社会的力气、行政的力气以及老师群体的力气框正老师的个人行为。

只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就肯定在教育改革的今天高高飘扬。

读师德的心得体会5

老师所肩负的社会职责，决定了老师在道德水平上必定应高于社会的人群。

老师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的学问、才能、情感、抱负和人格，其中老师的道德品质，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“教育者的崇高的道德品质是教育获得胜利的最重要的前提。

”老师只有以自己的纯净灵魂，高尚品行去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。

我参与了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个班级的学生，都期望自己能遇到好的老师。

作为学生，都同意与有道德的人接近和交往，当然也同意接近有道德的老师。

作为老师，也都同意与有道德的人接近和交往，当然也同意接近有道德的学生。

所以，要做一个让老师和同学都同意接近的学生，或者要做一个让老师和学生都同意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。

老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。

古人对老师的职责概括为：

传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、学生同意接近的老师，比学生不同意接近的老师，对学生的影响要大。

作为老师，你要把学生培养成大家都同意接近的人，你就要留意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生同意和你接近，以便对学生产生更大的影响。

因此，我们自己就首先要成为有道德的人。

这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。

只有大家相互信任了，才能更好地帮忙学生提高成果，做一名合格的中学生。

我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：

一、老师要常常自省：

我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。

为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。

假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。

反省自己可以激励自己，这是乐观进取的表现。

一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。

不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。

当然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的公平。

我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对抵触，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。

老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后依据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、必需树立公平对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。

每一位学生都是祖国的花朵。

我提倡公平对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关系，因为这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。

我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。

同时对我们老师的思维也有启发意义。

可以说教学应以“人”为本，鼓励学生乐观思考、创新。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。

好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。

相互学习、相互尊重。

既然做“父亲”，就要关心爱惜学生，对学生负责。

老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。

有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。

尔有德于人，尔不可不忘也”。

不和谐的师生关系阻碍这我国基础教育的健康发展，成为基础教育改革进程中需要迫切解决的一大弊端。

处在世纪之交的当代中国基础教育，毕竟需要具备怎样素质的老师队伍我认为首先必需提高老师的思想政治素质;其次，必需转变传统的教学观念;第三，必需改革旧有的教学模式;第四，必需转变封闭的教学方法;第五，必需建立新型的师生关系。

师德师风体会