20XX泉州高三质检作文.docx
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20XX泉州高三质检作文
20XX泉州高三质检作文
篇一:
20XX届泉州市普通中学高中毕业班质量检查试卷-语文评分说明及试题分析
20XX年泉州市普通高中毕业班质量检查
语文评分说明及试题分析
一、(9分)
第一大题为论述类文章阅读,重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。
文章节选自张京华《“燕赵文化”概念界定的要点》一文,为适应命题需要,摘编时对原文作了一定的删改。
全文较为明白浅显,阅读的难度不大,适合高中毕业水平的考生阅读和理解。
1.(3分)c
【试题分析】
本题考查考生对文中重要概念和句子的理解。
能力层级为B级。
本题要求选出a、B、c、d四项表述中与原文内容不相符的一项,答案应该是c。
原文第1段说“虽然这一区域具有‘地边胡,数被寇’的特点,但燕赵文化仍属于华北平原上以汉族为主的旱地农耕文化”,a项以此句为核心进行转述,符合原意,所以a项的表述是正确的。
B项根据第3段中“具有特征主线的区域文化是优越的文化”“燕赵文化得以形成‘慷慨悲歌’这一特征主线,为古今所共认,历代所称道,其内涵鲜明,无可否认。
这是燕赵区域的优越之处,值得骄傲”等语句的意思,得出“燕赵文化是一种优越的文化”的推断,符合文意。
因此B项也是正确的。
c项对第5段的相关内容进行转述,原文以“‘慷慨悲歌’的历史认同,有三次高潮”为总起,具体介绍了三次历史认同的主要内容,选项对此内容的转述存在两个问题,一是“逐次清晰丰富起来”缺少文本依据,二是“这三次所概括出的内容各不相同”与“特征逐次清晰丰富起来”并无因果推理关系,选项用“使”字加以概括违背原文,与原文逻辑不等值。
因此c项是错误的。
d项整合第6段“‘慷慨悲歌’的实质,乃是一种生命价值观”“‘慷慨悲歌’还体现为一种超越‘千金’、超越‘生死’的价值观”“它可以教导人们,突破对自我的一己关怀,寻求更高的价值。
”等内容,符合原文的意思。
因此d项也是正确的。
2.(3分)B
【试题分析】
本题考查考生对文中重要句子的理解,以及对文中信息的筛选和整合。
能力层级为B级和c级。
本题要求考生选出不符合原文意思的一项,答案应该是B。
a项根据原文第1段交代燕赵区域地理环境,第2段“也只有‘慷慨悲歌’才是燕赵区域的文化特色”,第4段“‘慷慨悲歌’是一个情结,是由经济文化的落后和政治地位的低下而导致的一个情结”和第6段“燕赵文化归根结底是一种生存方式、一种生命价值观”等内容,从条件和结果的关系角度进行转述。
推断符合原文意思。
因此a项是正确的。
B项对原文第4段“中国古代‘知己’‘知音’的价值观念,是‘燕赵悲歌’的产生
机制。
燕丹的精诚与荆轲的侠士志向契合在一起,就形成了‘慷慨悲歌’”的内容信息进
行转述,转述时把“机制”替换成“主因”,是偷换概念,“机制”是指自然现象和社会现象内部组织和运行变化的规律,“主因”指主要的原因。
两者有所区别,因此B项是错误的。
c项对原文第5段有关“慷慨悲歌”的历史认同的三次高潮中的后两次进行转述分析,做出了曹操、高适等人成为燕赵文化的杰出代表人物的原因推断,符合原文的意思。
因此c项也是正确的。
d项根据原文第5段后半部分内容进行转述,从原文“燕太子丹、荆轲的谋刺秦王,标志了燕地文化的形成和成熟”可以看出“‘慷慨悲歌’这一文化特征在战国时期就已存在”,原文“燕太子丹、荆轲的谋刺秦王,标志了燕地文化的形成和成熟。
从此以后燕文化就永久性地定格于此,成为燕赵文化所独有的固定不变的意象”“明清之际,燕赵文化的慷慨悲歌特征也有鲜明的体现”则说明“慷慨悲歌”这一文化特征的重要、稳定和悠久。
因此d项的理解分析符合原文意思。
3.(3分)d
【试题分析】
本题考查考生对文中重要句子的理解,以及对文中信息的筛选和整合。
能力层级为B级和c级。
本题要求根据原文内容,选出理解和分析不符合原文意思的一项,答案应该是d。
a项对原文第2段关于燕赵区域的文化特征说明进行转述,符合原文的意思。
因此a项是正确的。
B项对原文第4段关于慷慨悲歌的性格形成的相关内容进行转述,符合原文意思。
因此B项也是正确的。
c项对第4段中慷慨悲歌的性格形成“也正是北方历史文化发展的一个缩影”这一结论进行理解分析推断,并整合了第1段和第6段燕赵文化特点的相关内容。
与原文的意思等值。
因此c项也是正确的。
d项是对原文最后一段内容的转述,原文说“这些流弊在民间、在当今,也都有不同轻重的表现”,强调的是不良内容在民间、在当今都有存在的现实,选项转述为“如今在民间流行的,大多是世俗的、物欲的不良内容”,则强调民间流行的大多是不良内容,从而把“度”的问题变成“量”的问题,转述与原文不等值。
因此d项是错误的。
二、(36分)
第二大题为古代诗文阅读,分为“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。
文言文阅读包括4道小题。
关于契苾何力的这段文字选自《新唐书?
卷一百一十?
诸夷蕃将列传》,原文稍长,近2000字,删节后留下632个字,适合作为高考文言文考查的阅读材料。
整体上看,这段人物传记的文字较为典范,有较强的故事性,文字浅易,便于对高中毕业生进行考查。
(一)(19分)
4.(3分)a
【试题分析】
本题重点考查考生的文言文理解分析能力。
能力层级为B级。
本题提供四种不同的断句方式,要求考生选择正确的一项。
命题时的具体做法是,先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误,有两个选项各安排一处错误,一个选项安排两处错误,另一个选项无错误。
本题的c、d两项各有一处错误,分别是“堕马”属下和“先进”属下。
B项则兼有这两处错误。
a项无错误,是正确选项。
c项“堕马”属下,割裂了“中创堕马”的意义,“兄弟皆中创堕马步斗”的意思是“兄弟二人都受伤落马,徒步作战”,“堕马”属上,才能说明“堕马”是“中创”的结果。
d项“先进”属下,会使上一句“万均率骑”语意不完整,同时还会使下一句“为贼所包”的原因不清
楚,进而影响到“先进”一词的正确理解。
从上下文看,薛万均“为贼所包”的原因,应是“率骑先进”,而不仅仅是“先进”。
用客观题的方式考查断句,可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰,对考生来说也有降低难度的意味。
5.(3分)c
【试题分析】
本题重点考查考生理解文言实词的能力。
能力层级为B级。
本题是从阅读材料中选取四个能够体现古代文化含义的词语,对其相关内容进行解释,反映其中具有的文化意义,要求考生选出不正确的一项。
a项的“贞观”是唐太宗李世民的年号,年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,“贞观”在教材中属常见词,考生比较熟悉。
B项“顿首”指叩头,头叩地而拜,古代九拜之一,如《赵国策·燕策三》“太子前顿首,故请勿让”。
“顿首”也可用于书信、表奏结尾,表示恭敬,如丘迟《与陈伯之书》“陈将军足下无恙,?
?
丘迟顿首。
”c项“夷狄”中的“夷”,古代指我国东方的少数民族,“狄”是对北方地区少数民族的泛称,“夷狄”泛指少数民族。
而该项说“‘狄’则是对南方民族的泛称”,所以c项的表述是错误的,是正确选项。
d项的“崩”本义为“山倒塌”,后又引申指帝王的死,如《史记·高祖本纪》“四月甲辰,高祖崩长乐宫”。
文中“帝崩”指唐太宗去世,学生结合文意即可理解。
6.(3分)d
【试题分析】
本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重于对文意内容的概括和分析。
能力层级为c级。
本题在拟制时,首先将阅读材料内容分为若干方面,然后选择较为重要并基本能贯穿全文的四个方面作为切入点,用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。
a、B、c三项的概括和分析均符合原文的意思,没有失当之处。
d项“力劝其改种桐树”的说法不符合原文意思,原文中何力只是诵念诗句,梁修仁听后猛然醒悟,才改种桐树,何力并没有劝说他要种桐树。
因此d项所述有误,应该是正确选项。
7.(10分)
(1)(5分)等到军队返回,皇帝责问事情的缘故,何力详细陈述了薛万均兵败的情况。
译出大意给2分;“及”“故”“具”三处,每译对一处给1分。
(2)(5分)何力驻军在白崖城(外),被贼寇用长矛刺中,伤势很重,皇帝亲自为他敷药。
译出大意给2分;“次”“甚”“自”三处,每译对一处给1分。
【评分说明】
■第
(1)小题
“及还”,应重点译出“及”;“帝责谓其故”应译出“谓”“其”“故”,重点译出“故”;“何力具言万均败状”应译出“具”“状”,重点译出“具”。
具体评分请注意:
①“及”译为“等到”,给1分;译为“赶上”,不给分。
②“故”译为“缘故”“原因”“缘由”,给1分;译为“经过”“状况”,不给分。
③“具”译为“详细”“具体”“详尽”,给1分,译为“全部”“都”亦可,但句子表达要通顺。
④关键词翻译有错别字,不给分。
■第
(2)小题
“次白崖城”应重点译出“次”;“中贼槊,创甚”应译出“中”“创”“甚”,重点译出“甚”;“帝自为傅药”应译出“自”“为”“傅”,重点译出“自”。
①“次”译为“驻军”“驻扎”,给1分;译为“到”“在”,不给分。
②“甚”译为“很重”“很厉害”,给1分;译为“过分”“超过”,不给分。
③“自”译为“亲自”“亲手”,给1分。
④关键词翻译有错别字,不给分。
⑤“槊”没有翻译不扣分。
【试题分析】
本题考查考生对文言文的理解和翻译能力。
能力层级为B级。
理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中实词和虚词的理解,尤其是对实词的理解。
需要特别注意的是,本题给出的分值,对于译出大意的赋分也占不小的比例,说明很大程度上要兼顾对整体文意的考查。
第
(1)小题的关键词语有“及”“故”“具”三个。
“及”是“等到”的意思;“故”是“缘故”的意思;“具”是“详细”的意思。
第
(2)小题的关键词语有“次”“甚”“自”三个。
“次”译为“驻军”“驻扎”;“甚”兼有“严重”“厉害”和“很”的意思,译为“很重”或“非常严重”才符合文意;“自”译为“亲自”“亲手”。
【参考译文】
契苾何力九岁时父亲去世。
贞观六年,何力和母亲率领本部落一千多人到沙州归顺唐朝,唐太宗将他的部落安置在甘、凉二州,提拔何力为左领军将军。
贞观九年,契苾何力与薛万彻、薛万均到赤水川征讨吐谷浑。
薛万均率领骑兵先行,被贼军包围,兄弟二人都受伤落马,徒步作战,士兵战死者十有七八。
何力骑骏马奔驰,奋力冲进重围,敌兵纷纷后退。
这时吐谷浑王伏允在突沦川,何力想要袭击他,薛万均鉴于前番兵败,认为不行。
何力说:
“贼寇没有城郭,追逐水草丰美之地为生,不趁他们没有防备时袭击,只怕会鱼惊鸟散,以后就无法找到他们的巢穴了。
”于是挑选精锐骑兵一千多人,直捣伏允王庭,斩杀数千人,抓获骆驼、马、牛、羊二十多万头,俘虏伏允的妻子儿女,伏允脱身幸免。
皇帝下诏在大斗拔谷慰劳军队。
薛万均为自己名列何力之下感到羞耻,就排挤何力,把功劳归到自己头上。
何力忍不住气愤,拔刀而起,想要杀掉薛万均,被众将劝阻了。
等到军队返回,皇帝责问事情的缘故,何力详细陈述了薛万均兵败的情况。
皇帝发怒,要罢免薛万均的官职授给何力。
何力磕头说:
“因我而免去薛万均的官职,恐怕四夷听说后,会说陛下重夷轻汉,那么诬告就会更多。
再说夷狄无知,会认为汉将都像薛万均一样,这不合宣示远方的道理。
”皇帝看重他的话,于是作罢。
皇帝征讨高丽,诏令何力任前军总管。
何力驻军在白崖城(外),被贼寇用长矛刺中,伤势很重,皇帝亲自为他敷药。
城被攻克以后,抓获刺伤何力的高突勃,命何力亲自处死他,何力推辞说:
“他为他的君主,冒着白刃来刺杀我,他是个义士。
犬马尚知道报答养育之恩,何况人呢?
”最终放了他。
不久任昆丘道总管平定龟兹。
太宗死后,他打算以身相殉,高宗下令阻止了他。
总章、仪凤年间,吐蕃消灭吐谷浑,势力更加强大,入侵鄯、廓、河、坊等州,诏令周王任洮州道、相王任凉州道行军元帅,率领何力等人讨伐吐蕃。
二王还没有出行,正碰上何力在这时去世。
朝廷追赠何力为辅国大将军、并州大都督,陪葬昭陵,谥号为毅。
当初,龙朔年间,司稼少卿梁修仁新建大明宫,在庭中种植白杨树,让何力来看并说道:
“这种树容易成
材,不到几年就可以遮荫。
”何
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