帮扶学困生个案跟踪辅导记录.docx
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帮扶学困生个案跟踪辅导记录.docx
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帮扶学困生个案跟踪辅导记录
时间:
地点:
办公室第_1_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
上课能认真听讲,接受能力还是比一般学生慢,通过心理辅导,
教育孩子养成良好的学习习惯。
复习巩固长度单位的相关知识。
1、过程与对策:
(1)谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
另外,针对该生实际
情况,为他编写了相关练习题。
一.填一填。
1.要知道物体的长度,可以用()来量。
2.图钉的长大约是(),回形针的长是3()。
3.量比较短的物体,通常用()作单位。
4.量比较长的物体或距离,通常用()作单位。
5.1米=()厘米,操场跑道长时200()。
6.量一个物体时,米尺的()刻度要对这物体的左端。
7.一张床大约是2(),手指的宽大约是()厘米。
3、效果反馈:
通过两个星期的耐心指导和教育,基本掌握了长
度单位的相关知识。
但在选择合适的长度单位填空时出错较多,对厘米、米的概念理解还不到位。
时间:
地点:
办公室第_2_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
继续巩固长度单位的相关知识。
通过反复练习,加深对厘米、
米概念的理解。
2、过程与对策
(1)继续加强常规作业的完成,并注意培养按时完成作业的习惯。
(2)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
练习题:
1.画一条长3厘米的线段。
2.先画一条5厘米长的线段,再画一条比它短2厘米的线段。
3.在两点之间画线段,最多能画()条,在图上画出所有的线段。
4.画一条比4厘米长2厘米的线段。
(3)指导更正第一单元试卷。
3、效果反馈:
通过两三个星期的耐心指导和教育,成绩稍有所提高,以前总在
三四十分,这次也有六十多分了,但由于学习内容的增多,以前底子太差,作业马虎错误还是很多,不按时完成作业的现象仍然有。
很依赖老师,独立性很差。
时间:
地点:
办公室第次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
(1)谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
(2)续培养按时完成作业的习惯,对笔算加减法的相关知识进行辅导。
(3)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
2、过程与对策:
(1)谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
(2)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
一、笔算下列各题。
54-19=
38+24=
75-46=33+55=
34+12+17=
80-13-37=
67-28+34=
44+28+26=
85-27-35=
48+29-39=
90-(23+19):
=14+
(60-18)=
3、效果反馈:
通过辅导,使学生学会了笔算两位数加、减两位数的计算题了。
学牛的心算和笔算能力得到了很大的提高。
时间:
地点:
办公室第_4_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
(1)与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
(2)利用“一帮一”辅导,加强学习效率。
(3)进一步提咼学生解决问题的能力。
2、过程与对策:
一、解决问题。
1、妈妈买来36个苹果,第一天吃了16个,还剩多少个?
2、有两盒粉笔,第一盒有45枝,第二盒有37枝,两盒一共有多少枝?
3、工程对修一条长40米的水泥路,第一天修了15米,第二天比第一天多修了9米,第二天修了多少米?
4、学校合唱队,男生26人,女生比男生多9人。
(1)女生有多少人?
(2)合唱队一共有多少人?
3、效果反馈:
通过辅导,使学生能够正确解决实际问题了。
时间:
地点:
办公室第_5_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
1、谈心教育,督促谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
2、遇到不懂的能主动向老师提问。
或请同学帮助你解答不会的题目。
2、过程与对策:
(1)加强与家长的沟通,谈心教育,督促孩子养成好的学习习惯。
落实常规作业的完成。
(2)课堂精神状况的关注,留意其每周的错误情况,继续加强辅导。
一、填一填。
(23分)
1、一个角是由()个顶点和()条边组成的。
2、一块三角板中,有-()个角,其中有最多有()个直角。
3、用直角和锐角拼出的角是()。
4、手帕有()个角,红领巾有()个角。
二、画一画。
(共18分)
1、画一个直角。
2、画一个比直角小的角3.画一个比直角大的角
3、效果反馈:
通过学习与辅导,使学生能正确区分直角、锐角和钝角。
时间:
地点:
办公室第_6_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1、辅导目的:
遇到不懂的能主动向老师提问。
使学生的计算能力得到了提高。
2、过程与对策:
(1)多监督其按时完成基础题,保证作业能按时完成。
一、口算。
62-
-7=
65+8=
6+55=
90—40=
75-
-25=
54—14=
67—56=
56—9=
42+9=
18+12=
40-29=
30-24=
二、在O里填上“>
、V”或二
。
42—8O45-8
6+27O33
25+33O52
7+19O19^7
88
—19O6846
—12O46^17
3、效果反馈:
通过辅导,使学生的计算能力得到了大大地提高。
时间:
地点:
办公室第_7_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过辅导,使学生的计算、判断能力有所提高。
使学生能准确地计算加、减混合运算。
2.过程与对策:
1、课堂上有举手发言,就优先请她回答,并对她的进步要及时的表扬,增强其对学习的信心与兴趣。
2、降低要求,品尝成功
一、在□里填上合话的数
36644592
+42
—28
+37
—26
()
()
()
()
+16—23—26+17
(
)
(
)
(
)
(
)
二、()里最大能填几。
32+()<40()+25V30()—6V50
80—()>50()+30<4792—()>38
3.效果反馈:
通过辅导,使学生「的计算、判断能力有了提高,并能准确地计算加、减混合运算。
时间:
地点:
办公室第
8次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过学习与辅导,使学生掌握
1---6的乘法口诀。
2、过程与对策:
1、求几个相同加数的和用(
)法计算比较简便。
2、3X4,表示()个(
)相加,读作(
)。
3、一个因数3,另一个因数6,
积是()
。
4、写口诀,填得数。
①2X2=()口诀
④6X3=(
)口诀
②3X1=()口诀
⑤2X5=(
)口诀
5、在()里填上“+”、“—
-”或“X”。
3()3=61()5=55(
)5=2520(
)4=16
4()4=163()5=86(
)4=244X5()6=14
4X()=24
3、效果反馈:
7、在()里填上适当的数
通过学习与辅导,使学生掌握1---6的乘法口诀,并能运用口诀解决
问题。
时间:
地点:
办公室第_9_次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过学习与辅导,使学生能够运用1---6的乘法口诀解决实际问题。
2、过程与对策:
一、选一选。
1、5+6的得数()5X6的得数
【①大于②小于③等于】
2、下面(
)个算式的得数大于
50。
【①20+29
②70—21
③100—19—19】
3、用口诀“三四十二”计算的算式是()。
【①3+4
②4—3
③3X4】
4、4个6相加,列式错误的是(
)。
【①4+6
②6+6+6+6
③6X4】
二、计算。
(
32分)
(1)4X5=
1X6=
3X4=
2X2=
6X5=
4X5=
(2)5X6+5=4X3—3=3X5—6=
3、效果反馈:
通过学习与辅导,使学生能够运用1--6的乘法口诀解决实际问题了
时间:
地点:
办公室第10次辅导
帮扶对象:
帮扶老师:
1.辅导目的:
通过辅导,使学生在掌握1—9的乘法口诀的基础上,能准确运用知识解决实际问题。
2、过程与对策:
一、填一填。
1、5X4可以表示(),也可能表示()。
2、8+8+8+8改写成乘法算式是(),这个算式读作()。
3、看口诀,写算式。
二七十四四八三十二七九六十三
、算一算。
(32分)
6X7=
23+6=
3X8=46—9=
3X=
7X8=
3X=
17+8=7X=
6X=
8X5=
4X6=
6採=7+9=
4X=
24—7=
7X7=
5X9=35一8=
99=
3、反馈:
通过辅导,
使学生在掌握
1—9的乘法口诀的基础上
能准确运用知识
解决实际问题了。
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- 帮扶 学困生 个案 跟踪 辅导 记录