Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7导学案.docx
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Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7导学案
Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7
导学案
第一课时SectionA(1a~2d)
I.I.知识目标
类别
课时要点
重点单词
1.surveyn.调查
2.standardn.标准;水平
3.rown.一排;一列;一行
4.keyboardn.琴键;键盘;
5.instructionn.指示,命令
6.doublev.加倍;
7.shallv.将要
重点词组
1.winaprize获奖
2.doaschoolsurvey做一个学校调查
3.meetthestandardofastrictteacher
满足一位要求严格的老师的要求
4.meetthisgroupoffriends遇到这群朋友
5.scoretwogoalsinarow连续踢进两个球
6.learntoplaythekeyboard学会弹钢琴
7.bepatientwithsb对…有耐心
8.workouttheansweryourself自己找出答案
9.guidesbtodosth指导某人做某事
10.putinmoreeffort更加努力
重点句式
1.Juniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?
中学生活结束了,你有什么特别的记忆吗?
2.IrememberIcoredtwogoalsinarowduringasoccercompetition.我记得在一次足球比赛中连续踢进两个球。
3.Whichteacherswillyoumissthemostafterjuniorhighschool?
中学毕业后,你会最怀念哪些老师?
4.Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
5.HealwaystooktimetoexplainthingstomeclearlywheneverIcouldn’tunderstandanything.无论何时只要是我没听懂的,他总是花时间给我解释清楚。
6.Becauseofher,Iputinmoreeffortandmyexamscoredoubled.正是由于她,我才更加努力,我的成绩也成倍提高了。
II.课堂环节
§自主学习方案
【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Thestudentsaredoingaschoolsurvey(调查)abouttheireatinghobbits.
2.Theworkersaremakingtheproductscarefullytomeetthestandard(标准)oftheinternational.
3.Hefatherwassoangrythathebrokethekeyboard(键盘)ofhiscomputer.
4.Thispagehastheclearinstruction(说明)ofthiskindofmedicine.
5.Themandidthesamejobasusbutwaspaiddouble(双倍的).
§课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片,然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher:
Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?
Students:
:
Iremember____.
①winningaprize
②takepartintheschooltrip
③getintoafightwithmyfriends……
Step2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P105,迅速阅读1a部分的内容。
你记忆中在中学做过的事勾选出来,并添加更多的活动。
(1分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。
(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并根据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。
然后要求2-3名同学读出读出完整的句子(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.完成教材1c的任务,要求学生列出更多在中学的记忆和经历,并与同学交流分享。
(3分钟)
环节说明:
通过学习1a,使学生对过去完成时态有所了解,并拓宽了思路;通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对本课内容的认识。
Step3完成教材2a-2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P106。
播放录音一遍,在2a中勾选出对话提到的事实,然后个别检查,统一核对答案。
(2分钟)
2.要求学生听第二遍录音,把2b表格中的问题与人连接起来。
(2分钟)
3.大声朗读听力材料。
(1分钟)
4.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a,2b的信息分角色练习的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
5.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)
6.对话理解训练,根据对话补全下列方框中的短文
ClarasaidshewouldmissMs.LeeandMr.Brownthemostafterjuniorhighschool,becauseMs.LeehelpedClaratoworkouttheanswersherselfnomatterhowdifficulttheywereandMr.Brownalwaystooktimetoexplainthingstoherclearlywhenevershecouldn’tunderstandanything.JudysaidshewouldmissMs.GriffinthemostbecausesheencouragedherinEnglishclass.Becauseofher,sheputinmoreeffortandherexamscoredoubled.
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用;同时,小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神;对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感,张扬了个性。
§备课资料包
a.词汇包:
doublev.加倍;
用作限定词的用法
double用作限定词时,意为“两倍”,是前位限定词,其用法与其他前位限定词(如倍数词、分数词、以及all,both,half等)的用法一样,不仅要放在所有形容词的前面,而且要放在中位限定词(如冠词、指示代词、物主代词等)和后位限定词(序数词、基数词等)之前。
如:
Hegotdoublethesum.
他得到了那个金额的两倍。
Theywantatleastdoubletheirsalaries.
他们想至少要把工资提高一倍。
Everythingwasalmostdoublethenormalprice.
样样东西几乎都是平时价格的两倍。
有时可放在what从句之前。
如:
Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.
他的收入是5年前的两倍。
二、用作形容词的用法
double用作形容词时,它有多个意思:
1.表示“两倍的”“加倍的”。
如:
adoublehelping一客双份的食物
2.表示“双的”“成双的”“双层的”。
如:
Youmustn’tparkondoubleyellowlinesinEngland.
在英国双黄线上不许停车。
Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。
3.表示“两人用的”“双人的”。
如:
Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。
4.表示“(意义、标准等)双重的”。
如:
Thewordhasadoublemeaning.这个词有双重意思。
Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有双重用途。
注意:
用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样,而且词序也不一样:
按照现代英语语法,形容词总是放在限定词之后,所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。
比较:
Doyoulikethedoublebed.你喜欢这张双人床吗?
Wecannotpaydoubletheamount.我们不能付双倍的数目。
三、用作副词的用法
double用作副词时,有两个意思:
一是表示“两人一道地”,二是表示“双倍地”。
如:
Thetwochildrensleepdouble.这两个小孩合睡一床。
Thepriceofmanythingsincreaseddouble.
许多东西的价格都上涨了一倍。
注意,用作副词的double主要用来修饰动词;若用于修饰形容词,则通常用doubly这一副词形式。
如:
You’vegottobedoublycarefulwhenyou’redrivinginfog.雾天开车你得加倍小心。
LosingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。
四、用作名词的用法
double用作名词,意思比较多,表示“两倍(的数或量)”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。
如:
I’llhaveadouble,please.请给我来一杯双份的。
Twodoubleswereemployedforthisscene.
拍这个场面雇用了两个替身。
五、用作动词时的用法
double用作动词时,可及物或不及物,意思是“(使)加倍”“对折”。
如:
Themusicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。
Hetoldmenottodoublethepages.他叫我不要折书页
【课堂变式】
Themanagerpromisedtogiveyou______forworkingovertime.
A.doublepayB.doubleC.doublypaidD.paydouble【解析】考查double作形容词的用法。
由句意可知要付你双倍工钱,所以选择答案A。
b.句式包:
Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管„„,无论„„”,在运用时应注意以下几点:
一、注意从句的时态
由nomatterwhat/who/where/when„引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。
如:
Nomatterwhoyouare,youmustobeytherules.无论你是谁,都应该遵守规则。
二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置
nomatterwhat/whose/which修饰名词时,该名词必须紧跟其后;nomatterhow修饰形容词或副词时,该形容词或副词也必须紧跟其后。
如:
Nomatterhowhardheworks,hefinditdifficulttomakeendsmeet.无论他多么努力工作,却总是入不敷出。
三、注意“nomatter+疑问词”结构与“疑问词+ever”在用法上的区别
1.“nomatter+疑问词”结构只能引导让步状语从句,这时可以和“疑问词+ever”互换。
如:
Nomatterwherehemaybe(=Whereverhemaybe),hewillbehappy.他无论在什么地方都快乐。
2.而“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。
如:
Givethisbooktowhoeverlikesit.谁喜欢这本书就给谁吧。
(这里不能用nomatterwho。
)
3.whoever既可引导名词性从句,又有在从句中作主语、宾语、表语等;whomever也可引导名词性从句,但只能在从句中作宾语。
如:
Youmayinvitewhomeveryoulike.
4.whatever表示“无论什么”,没有一定的范围限制;
whichever表示“无论哪一个、无论哪些”,其后可接一个名词。
如:
Eatwhichevercakeyoulike.
【课堂变式】
1._______wegavehimsomethingtoeat,hewouldsaveitupforhislittlesister.
A.WhateverB.HoweverC.WheneverD.Whichever
【解析】考查疑问代词的用法。
由交际情景可知此处表示“无论我们给他什么”。
nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管„„,无论„„”,故选A。
第二课时SectionA(3a~3c)
I.知识目标
II.课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Iamsureyoucanovercome(克服)allkindsofdifficultiesandenteragooduniversity.
2.Thedisabledboyworkedhardandgraduate(毕业)fromtheTisingHuauniversity.
3.Mr.Wangisoneofthemostpopularteachersbecauseheisknowledgeableandcaring(体贴人的)。
4.No.6schoolteamhasbetterplayersthanours(我们的)。
5.Assoonastheirparentsleft,thechildrenmadethehouseamess.(一团糟).
§课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体教唱毕业歌,然后询问同学们,初中毕业在际,你有什么美好的记忆与大家分享,有什么离别愿望想对大家说吗?
Whatdoyouwanttosaytoyourteachers?
_________________________________
Whatdoyouwanttosaytoyourclassmates?
________________________________(4分钟)
环节说明:
通过上述活动,使学生对这两个短文有了一定的了解,从而达到导入新课的目的。
引起学习短文的兴趣。
Step2完成教材3a的任务
1.要求学生快速默读这首诗歌,熟知大意,并回答3a前的问题,然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(3分钟)
1.It’sapoem
2.Thegoodmemorizeofjuniorschool
3.Heisastudent.
2.先邀请几位同学有表情的朗读这首诗歌,教师要注意语音,及时纠正。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
(3分钟)
3.短文内容巩固练习。
让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文。
(4分钟)
4.完成教材3b的任务,要求学生再次阅读这首诗歌,写出与3b的方框中所给单词压韵的单词。
(5分钟)
things→ringsyear→fearclass→pass
land→understandschool→coolflowers→ours
5.根据3c所给的提示回答下列问题:
你曾经有过以下的经历吗?
你感觉怎样?
作者对他们是怎么想的?
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
§备课资料包
a.词汇包:
caringadj.体贴人的
如:
Iwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringteachers.我会怀念学校的树木花草以及我们善良,体贴的老师。
【横向辐射】care的用法
1.用作名词,表示“注意”“小心”“关心”等,均为不可数名词。
如:
Careisneededwhencrossingtheroad.过马路时要小心。
2.用作动词,注意以下用法:
(1)后接不定式,表示“愿意”“喜欢”“想要”,通常用于否定句、疑问句或条件句等。
如:
Shedidnotcaretogowiththem.她不想和他们一道去。
(2)后接从句,表示“在乎”“在意”等,多用于否定句或疑问句,偶尔也用于肯定句。
如:
Ididn’tcarewhichofuswon.我不介意我们之间哪一位获胜。
3.用于careabout
(1)表示“在乎”“介意”。
如:
Theonlythinghecaresaboutismoney.他只在乎钱。
(2)表示“对……感兴趣”。
如:
Idon’tcareaboutyouropinion.你的意见我不感兴趣。
后接动名词,表示想做某事。
如:
(3)表示“关心”。
如:
Eachofushadtocareabouttheother.我们人人都必须互相关心。
(4)表示“为……担心或担忧”。
如:
Don’tyoucareaboutthiscountry’sfuture?
难道你不为国家前途担忧吗?
4.用于carefor
(1)表示“喜欢”,通常用于否定句或疑问句。
如:
Idon’tcareforstandinginqueues.我不喜欢排队。
有时还可接不定式的复合结构。
如:
Iwouldn’tcareforthatmantobemydoctor.我不愿意让那个人当我的医生。
(2)表示“照看”“照顾”(可用于各种句型)。
如:
Themothercaredforthesickchilddayandnight.母亲日夜照料着生病的孩子。
(3)表示“关心”“爱护”,这是一种比较正式的用法。
如:
Wemustcareforeachotherandhelpeachother.我们要互相关心,互相帮助。
5.口语中说couldn’tcareless,其意为“根本不在乎”。
如:
Theycouldn’tcareless.他们根本不在乎。
【备课例句】
Ireallycarewhetherwewinorlose.我们是输是赢我真的很在乎。
【课堂变式】
Thanksforyourinvitation,butI’msosorryIcan’tgo.Ineedto______mybabyathome.
A.takeawayB.takeoff
C.takecareofD.takeoutof
【解析】考查动词短语的辨析。
句意:
谢谢您的邀请,但很抱歉我不能去。
我需要在家照看孩子。
takecareof意为“照看;照料”符合句意。
而takeaway“带走”;takeoff“脱下;起飞”;takeoutof“从……取出”均与句意不符。
故选C
第三课时SectionA(Grammarfocus~4c)
I.知识目标
类别
课时要点
重点单词
1.senioradj.级别高的
2.textn.课文;文本
3.leveln.水平
重点词组
1.lookforwardtodoingsth期望做某事
2.jointheschoolswimteam加入学校游泳队
3.haveproblemwithsth在某方面遇到困难
4.Howfasttimegoesby光阴似箭!
重点句式
1.Mytimeinjuniorhighschoolhasbeenenjoyable.我的中学时光一致很快乐。
2.Ihadproblemswithpronunciationandreadingtexts.我在发音和课文诵读方面遇到困难。
3.Ican’tbelievehowfastthetimewentby!
我几乎不能相信时间过的这么快!
4.Thisyear,withMr.Trent’shelp,myEnglishlevelhasbeenimproving.今年在Mr.Trent的帮助下,我的英语水平一直在不断提高。
II.课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据首字母提示完成单词。
1.TheEnglishteacherisleadingthestudentsto
readthetextandcorrectingtheirpronunciation.
2.WiththehelpofMr.Wang.MyEnglishlevelhas
improvedalot.
3.Ilikethegirlwhoiskindandcaring.
4.Theparentsencouragetheboytobebraveand
overcomeallkindsofdifficultiesalon
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