高二政治说课稿.docx
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高二政治说课稿.docx
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高二政治说课稿
高二政治说课稿
高二政治说课稿篇一:
高中政治说课稿范例(原创)
说课稿模板
各位评委老师上午好:
我是政治组第x号考生,今天我说课的题目是《?
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》
一、说教材
本课是人教版高xx政治第x课第x框。
此框是从?
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过渡到?
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极为重要的一部分,讲好?
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,能起到很好的承上启下作用。
二、说教学目标
素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力,因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际,我将本课的三维教学目标设计为以下几点:
三、说教学重难点
为了完成教学目标,本着新课标精神,本框的教学重难点确定为?
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。
为了突出重点,突破难点,讲清疑点,我再从教法、学法上来谈谈。
四、说教法与学法
政治课教学,教的是知识,训练的是技能,培养的却是情感、态度和价值观,因此,在教学中我会让学生充分认知、体验,并最终产生践行的愿望,因为实践才是认识的最终目的和归宿。
(1)对于?
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,我采用讲授法。
因为基础知识教学不存在取巧之道,必须为学生夯实理论。
(2)对于导言和具体细节,我采用实践法、演示法,最大限度的激
发学生兴趣,避免将理论讲得过于死板,同时传递给学生一个信息,政治学科并非是枯燥的理论,学习它是为了指导我们更好的生活。
我们经常讲“教是为了不教”,学也理应由“学会”到“会学”转变,因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
六、教学过程
1、采用热点、情境导入
用多媒体展示:
(热点问题,并设置问题)
导课依据:
a、所选两例均能联系到?
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知识,知识迁移,温故知新,同时告诉学生,各模块之间不是截然断裂而是有联系的,教学生用联系的观点看问题b、培养学生关注热点,关注生活,这是政治学习非常重要的一个环节。
2、讲授新知、形成体系
在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动,解放学生的大脑、嘴巴,当然学生的所答可能是零散的,没关系,教师可以适时补充总结,体现教师的主导性。
3、引导学生归纳知识。
(2)活动设计:
(设计几个活动或探究题)
这个活动设计是有梯度的,不同层次的学生会有不同评议,总是有话可说的,否则课堂就变成了少数评论家发表见解的场所,多数学生则成了听众,这是有
悖于教育面向全体学生的宗旨的。
4、课堂小结,强化认识
邀请学生参与本节课的课堂小结,将课堂知识尽量转化为学生能力,点
出重难点及其内在联系,培养学生归纳能力。
5、板书设计
采用提纲式板书,纲目清晰,内容明了,系统直观,书写主干知识,便于学生形成知识网。
6、课堂训练
分层训练,呈现梯度,便于因材施教。
课堂结束后及时做好教学反思,总结经验教训,以便在以后的教学中及时改进和完善,提高自己的教学能力和水平。
以上就是我的全部说课内容,如有不当之处,还请各位评委老师批评指正。
高二政治说课稿篇二:
人教版高中政治必修1,4精品教案全集
人教版高中政治必修1,4精品教案全集
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人教版高中政治必修4精品教案全集,,,,,,211
人教版高中政治必修1精品教案全集
第一章神奇的货币全章概述
本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题
一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇
新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱
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新课标要求
(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。
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教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
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教学难点纸币。
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教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
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教学建议本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大,学生理解起来有比较大的难度,建议用2课时时间学习。
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教学过程
(一)引入新课
教师活动:
指导学生回顾、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:
金钱就是经济学中的货币,本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动:
通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望和兴趣。
(二)进行新课揭开货币的神秘面纱1、货币的本质
教师活动:
指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:
要了解货币,首先要了解商品。
(1)、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。
教师活动:
引导学生讨论,是不是一切物品都是商品,什么样
的东西才能成为商品,学生活动:
思考P2两个问题,讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动:
商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
(2)、货币的产生与本质
教师活动:
指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的,学生活动:
学生就所提问题展开讨论,并发表见解,
教师活动:
针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动:
指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考P3三个思考题。
学生活动:
阅读课本,讨论问题。
教师点评:
最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度越来越大。
因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。
在交换中人们发现,某种商品大家都乐意接受,把自己的商品先换成它,在用它去换自己需要的商品,只要交换两次就成功了。
于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。
在历史上,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢,请看课本。
学生活动:
阅读课本,找出问题。
教师活动:
针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。
这是为什么,(引导学生找出金银的特点)。
教师总结:
当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种商品叫做货币。
因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。
货币的本质就是一般等价物。
教学过渡:
货币产生了,它是干什么的,在商品交换中起什么作用呢,
学生活动:
思考、讨论。
教师活动:
总结点评。
这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能
教师活动:
请同学们看教材第3,5页,看看货币有哪两种基本职能,分别是什么意思,
学生活动:
阅读课本,找出问题。
教师活动:
总结讲评。
(1)、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。
(2)、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题:
金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小,
教师点评:
因为金银是商品,有价值,可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。
平时我们说某种商品多少钱,就是指商品的价格。
需要说明的是,货币
在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即可。
(3)、流通手段。
教师活动:
同学们看教材第4页,思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同,
学生活动:
思考讨论,找出问题。
教师活动:
总结讲评。
在直接的物物交换中,卖和买两个过程是同时进行的,不可以分开的。
货币产生后,商品交换是以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个过程,卖和买在时间上、空间上都可以分开。
想一想生活中的交换活动是不是这样,
这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。
用公式表示:
商品――货币――商品。
教师点拨:
在商品流通中,货币发挥了什么作用,学生活动:
思考讨论,回答问题。
教师点评:
货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。
教师点拨:
在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币,
学生活动:
思考讨论,回答问题。
教师点评:
货币执行流通手段必须是现实货币,因为它是财富的代表。
教师活动:
同学们看教材第5页一二自然段内容,思考:
货币产生后的商品交换方式,给商品生产者带来什么样的威胁,学生活动:
思考讨论,回答问题。
教师点评:
商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只有卖出商品,付出的劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。
因此,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好的商品。
教师活动:
同学们想想,货币可以交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好,
教师点评:
不是的。
流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比,与货币的流通速度成反比。
(4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动:
同学们,现代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
大家可以看课本P5页,了解一下。
3、纸币教学过渡:
货币是用金银充当的,但是,现实生活中,人们买卖商品却是使用的纸币,这到底是怎么回事,下面我们就学习纸币的有关知识。
(1)纸币的产生教师活动:
请同学们阅读教材P6页第一自然段,思考下列问题:
什么是纸币,纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能,学生活动:
阅读课本,找出问题。
教师点评:
纸币是由国家发行的,强制使用的货币符号。
因为在商品流通中,人们只关心货币能否带来价值相等的商品,不关心它本身是否足值,所以,可以用货币符号――纸币,代替它执行流通手段职能。
这样就产生了纸币。
教师活动:
既然国家有权发行货币,是否可以随意决定纸币的
发行数量呢,
(2)纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过多会引起物价上涨,;发行过少,阻碍流通。
生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象,往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
(3)制造假币是违法行为
教师活动:
请同学们阅读教材P6,7页,说明刑法中的这些规定对你有什么启示,
学生活动:
阅读课本,探索问题。
教师引导:
通过学习这些规定,应该明确:
制造假币是一种违法行为,应受到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用,爱护人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的能力。
(三)课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下:
商品交换――――?
货币――――?
一般等价物――――?
价值尺度和流通手段需要本质基本职能?
发纸币――――?
含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币展
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教学体会
本节学习货币的有关知识,根据新课程目标要求,要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线,引导学生思考、理解。
涉及的相关链接知识让学生了解即可,不可以展开,否则,
一是冲淡主体知识学习,使学生越学越深,越不能理解,二是影响教学进度。
教学中注意双相互动,让学生在积极思考中
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