学校少年宫戏剧小组活动记录讲课讲稿.docx

学校少年宫戏剧小组活动记录讲课讲稿.docx

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学校少年宫戏剧小组活动记录讲课讲稿

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月7日

活动主题

校园小剧团

班级

班级辅导员

参加人数

主持人

活

动

计

划

1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、评点。

2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。

活动过程

指导如何选材

1、把本班同学分成几个小组，选出小组长。

2、教师讲解如何选材：

选材在这里就是选择哪一篇课文，或者课文的哪一部分进行编演。

是选择小说，还是选择剧本，是选择整篇课文，还是课文的一个片段，需要小组内集体讨论决定。

选材时，不仅要考虑到选材内容的故事情节是否具有激烈的矛盾冲突，还要考虑到小组成员的兴趣和特长。

3、小组尝试选材。

活动收获

通过本次活动，同学们对课本剧有了初步的认识和初步的尝试和构想，激发了探索表演课本剧的欲望。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月9日

活动主题

校园小剧团

班级

班级辅导员

参加人数

主持人

活

动

计

划

1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、评点。

2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。

活动过程

一、指导改编

改编课文是课本剧表演的关键步骤，可以按以下顺序进行：

1、研究课文，确定思路。

2、构思情节，安排人物。

3、提炼台词，设计动作。

4、配置音乐，设计道具。

另外，课本剧编写时还要考虑到是否用“幕前台词”表述背景，人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，是否用“旁白”进行转换。

二、小组讨论将上次选出的课文改编。

活动收获

通过本次活动，同学们都俨然成了小编剧，而且孩子们的动手能力很强，和以前相比有很大的进步，而且纪律非常好。

更坚定了继续活动的决心。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月14日

活动主题

班级

班级辅导员

参加人数

主持人

活

动

计

划

1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、评点。

2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。

活动过程

指导表演排练以及表演准备工作

1、排练。

剧本编写好之后，要合理选择角色，可以采取主动报名的形式，然后由集体讨论表决，也可以由导演根据大家的意见直接安排角色。

演员定好之后，导演要组织排练。

排练之前，要求每个角色首先要整体阅读剧本，了解剧情全貌，其次要口头复述角色台词，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然后修改。

排练时，要注意各个角色的协调配合，场景转换的流畅连贯。

排练之后，导演要组织小组成员进行讨论，相互交流看法，共同完善剧本。

排练时也可以要求老师或其他小组成员观看指导。

2．准备。

课本剧表演之前要做许多准备工作。

如舞台的布置，道具的安排等。

如果需要邀请其他班级同学来观摩，还需要策划、张贴海报。

活动收获

通过本次活动，同学们显得更干练了，排练十分投入，井井有条。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月16日

活动主题

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、评点。

2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。

活动过程

1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；

2、主持人献词，“课本剧表演赛”主题活动正式开始

3、活动内容：

（1）小组表演；

（2）学生观摩；（3）评价，评选最佳表演奖

4、活动结束，主持人宣布活动结束。

活动收获

通过本次活动，我们在小组中表演，同时教育我们互相合作、互相学习、互相帮助，使小组的活动建立在和谐的氛围之中，增强了我们对他人的了解和对互相依赖的认识，培养了团体合作精神，适应时代的需求。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月21日

活动主题

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

通过这个活动给学生提供表现和锻炼的机会，拓宽他们对自然界动物习性的了解。

更重要的是，我想通过小组合作的模式开展活动，培养孩子们的合作意识，在活动中领悟要想把事情做好，小组成员就必须相互信任，相互依赖，还得掌握合作技巧

活动过程

1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；

2、主持人献词

3、活动内容：

（1）在组长的组织带领下，各成员分工合作，参与讨论、试演。

（2）表演（3）活动结束后，各小组选出发言人进行了总结

4、活动结束，主持人宣布活动结束。

活动收获

通过本次活动，“小组合作学习”的效率和质量得到最大程度的发挥

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月23日

活动主题

走进童话课本剧

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

为了更好的学习和感受课文，锻炼同学们的口语表达能力和合作能力五一中队开展一场别开生面的课本剧表演活动。

活动过程

1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；

2、主持人献词，活动正式开始

3、活动内容：

《蒲公英》和《三袋麦子》编排和表演

4、活动结束，主持人宣布活动结束。

活动收获

杨舒童组扮演“太阳公公”的杨浩源，演得绘声绘色，一次又一次赢得了大家的热烈掌声。

万泽宇组扮演“土地爷爷”的杨浩松，演得有声有色，得到了大家的一致好评。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月28日

活动主题

经典古诗文课本剧表演

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。

活动过程

1、小组确定最喜爱的古诗

2、查找资料进一步理解古诗内涵，诗人背景

3、展开想象，编写剧本

活动收获

从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的团对精神。

整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年3月30日

活动主题

经典古诗文课本剧表演

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。

活动过程

1、选择最合适的演员

2、演员熟悉剧本、背台词

3、试演

活动收获

从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的团对精神。

整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月4日

活动主题

经典古诗文课本剧表演

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。

活动过程

1、准备舞台道具

2、进一步练习表演

活动收获

从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的团对精神。

整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月6日

活动主题

经典古诗文课本剧表演

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，让孩子表演中华文化经典，从小在心中埋下中国圣贤义理之学的种子，将圣贤的教诲融入自己生命成长的历程，濡养着经典而健康成长。

活动过程

1、班级辅导员致辞，宣布活动开始；

2、主持人献词，活动正式开始

3、活动内容：

（1）表演《舟过安仁》《清平乐.村居》《杨氏之子》

（2）评选最佳表演奖（3）颁奖

4、活动结束，主持人宣布活动结束。

活动收获

从这次活动中我们欣喜地看到全体学生在课本剧比赛其间展示出来的激荡的生气和活力、所有的节目和作品体现出我们精益求精，追求卓越、成功的精神，也体现了师生不分台上台下、幕前幕后，在敢于表现自我，张扬个性的同时，又能做到顾全大局，为集体荣誉奋勇向前、团结协作的团对精神。

整个活动，呈现出人人争光、不甘落后、积极参与、勇于创新、热情奉献、活泼向上的氛围，才艺的展现证明了学生的进步和成长。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月11日

活动主题

《半截蜡烛》课本剧表演

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

进一步提高学生的阅读兴趣，感受原创剧本的魅力，开展了一次精彩的“课本剧表演”。

活动过程

1、自由结组，分工排演

2、准备道具

3、各小组表演比赛

4、活动结束，主持人宣布活动结束。

活动收获

同学们被故事中伯诺德夫人一家怀着对德国法西斯侵略者的无比憎恨,对祖国的热爱,在危急关头所表现出来的机智勇敢让同学敬佩不已。

同学们用质朴却用心的表演诠释着他们对课本的理解，带给了大家另一种新的感受。

从课堂到课后，从背台词到排演动作……同学们付出了许多时间和心血。

今天，他们就通过自己的表演，在同学们面前再现了《半截蜡烛》的经典场面，获得了同学的阵阵掌声。

这次活动，让同学们得到了一个展现自我的舞台，进一步增强了对课文的理解，也提高了语言表达能力，非常有意义。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月13日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、紧扣专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。

　　２、提高学生的口语表达能力。

活动过程

观看影视片段，感受演绎魅力

1、让孩子们观看《赤壁》中草船借箭的片段，

2、引导学生对演员们的表演进行了详细的点评。

使同学们对出演课本剧有了具体感性的认识。

活动收获

通过本次活动，联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月18日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

据统计，上海国民经济持续快速增长。

03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。

第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。

动

中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。

五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。

计

划

创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。

还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。

务实精神也必不可少，必须踏实做事；１、紧扣专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。

因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。

对于那些走在流行前端的女生来说，〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。

　　２、提高学生的口语表达能力。

活动过程

演什么？

１、回顾本册课文，梳理人物形象。

调研要解决的问题：

⑴学生回顾本册都有哪些鲜明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。

因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。

对于那些走在流行前端的女生来说，〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。

⑵指名说一说，其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。

２、选择本册里给我们留下印象最深刻的片段来表演。

活动收获

通过本次活动，联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。

它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。

2012年4月20日

二、资料网址：

活动主题

让名著中的人物走上舞台

4、宏观营销环境分析班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、紧扣专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣。

　　２、提高学生的口语表达能力。

活动过程

怎么演？

１、随机请几个同学上台表演。

２、同学们看完他们的表演，觉得好的地方是什么？

　　３、在帮助他们的同时，我们自己也想一想我们可以怎样来表演。

活动收获

通过本次活动，联系学生已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，在生生、师生互动的合作交流中激活思维，探究解决问题的办法，让学生不仅想说、敢说、要说，而且能说、会说，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素养的发展。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月25日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

１、播放《负荆请罪》课本剧，思考问题：

⑴　你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

⑵　你认为导演最成功的地方在哪里？

２、学生自由讨论：

３、文本对比：

为创编课本剧打下基础。

活动收获

通过本次活动，创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年4月27日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

赏析课文，体味角色形象

１、我们学习了《将相和》，在“渑池之会”这个故事中，哪个人物给你留下的印象最深？

或者你最喜欢谁？

为什么？

２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？

引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

３、你想当一回自己喜欢的人物吗？

今天我们就来演演课本剧，通过表演让名著中的人物走上舞台。

活动收获

通过本次活动，从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年5月4日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

　引导学生编排课本剧《渑池之会》：

⑴　请学生从课文中找出主要人物及其特点，并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

（课件出示人物蔺相如、赵王、秦王）

⑵　学生小组内简要交流。

⑶　课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？

引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。

　　　　　（利用提示语加以联想，为人物加上表情或动作。

）

活动收获

通过本次活动，从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年5月9日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

　引导学生编排课本剧《渑池之会》：

⑷　课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？

（将叙述性语言改编成人物的对话，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。

）

⑸　师提示：

为了还原故事场景，还要根据当时社会环境，准备相应的服装、道具、背景音乐，及如何上场、下场，体现课本剧的完整性。

学生讨论交流。

活动收获

通过本次活动，从文本出发，联系学生的阅读经历，充分利用已有的感悟体验，能更准确把握人物形象，为改编课本剧奠定良好的基石。

区城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年5月11日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

　师生共同创编课本剧：

⑴　按照个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。

⑵　每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

⑶　交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。

）

⑷　准备时间：

５分钟。

（投影仪展示范本）

活动收获

通过本次活动，分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习实践。

学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发

展能力，品味成功。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年5月16日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

　表演评价，升华角色形象

１、讨论欣赏要求，评价方法

２、分组表演：

先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

（每组表演时间３分钟。

）

３、评价表演：

４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

５、老师总结：

活动收获

通过转换角色，亲历亲为，走进名著中的人物内心，使学生在讨论交流中发展语言的条理性，初步感受交际的一些要领——抓住要点讲，学会耐心听。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年5月18日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人

活

动

计

划

１、激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

２、能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；

３、进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

活动过程

　拓展延伸，丰富角色形象

　１、在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。

２、前面的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。

活动收获

鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。

激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

城市学校少年宫

“戏剧”小组活动记录

2012年5月23日

活动主题

让名著中的人物走上舞台

班级

五年级1班

班级辅导员

主持人