7的乘法口诀最新.docx
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7的乘法口诀最新.docx
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7的乘法口诀最新
7的乘法口诀
【教学内容】:
苏教版二年级数学上册教科书第70、71页,7的乘法口诀。
【设计理念】:
这节课,我是围绕“培养学习习惯,发展学生学习能力”这一主题进行教学的,主要发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识进行迁移,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验,体验数学收获的幸福。
在课堂上,我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化,在培养学习习惯,发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
(1)创设情境——调动学习兴趣和积极性。
利用生活中熟悉的七巧板,接近生活去学习,让学生感悟数学。
(2)学习材料选择的多样性。
。
本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性,为学生主动建构知识打下了基础。
(3)落实减负的任务。
遵循学生学习的规律,立足以学生的发展为本,让学生全身心投入,主动探索、用心思考,运用7的乘法口诀去解题,从而收到了事半功倍的效果。
(4)教师是学生的参与者、合作者和引导者。
在课堂上,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,突出“以学生发展为本”的教育思想,使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去,获得情感、能力、知识的全面发展。
(5)注重数学之间的内在联系,立足于学生未来的发展。
把乘法分配律提前孕伏,分散了教学的难点,为学生学习新知识提供了必要的数学现实。
口诀顺序的变化引起了学生的思考,为学习数的奇偶性和判断积的奇偶性提供了智力支持。
【教学目标】
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
【教学重点】:
经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:
熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学准备】:
七巧板一副、口算转盘、数字卡片。
【教学过程】:
一复习旧知
1、填空。
(1)3×5读作( ),表示( )个( )相加。
(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。
(3)4个5是多少?
列式( )。
(4)教师边背边出示古诗:
“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”这首古诗一共多少个字?
怎样列式?
用哪句口诀?
2、创设情境,铺垫孕伏
题目是:
你能从7开始每次加7,把得数填在空格里吗?
7
14
21
师:
看一看这三个数在排列上有什么规律?
师:
今天,我们就一起来学习和研究7的乘法口诀
板书:
7的乘法口诀
二、新授:
1、教师拿出七巧板说:
“这是什么?
你们知道它有什么用吗?
”
(1)摆一条小鱼用几个三角形?
(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。
板书:
1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
(2)出示书本主题图。
(并填完书本第72表格)
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
▲的块数
7
14
21
28
35
42
49
2、交流汇报。
提问:
1个7是多少?
2个7相加是多少?
3个7连加是多少?
4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?
28里有几个7?
(二)、自主合作,创编口诀。
1、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?
能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀,问:
你是怎么编出这句口诀的?
(出示几个乘法算式)
4、纠正。
(收集错例,强调几十几的写法和数字的写法)
(设计意图:
学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
相互交流学习中能培养思维的灵活性,避免思维定式。
同时让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序的改变,探索双数和7相乘,积是有规律的,为学生的后续学习打下了基础,做到了前有孕伏,后有照应。
)
(三)、解读品味,感悟口诀。
1、发现规律,背口诀。
看着自己编出的口诀,心情怎么样?
让我们一起来读一读,读出你的开心。
(读自己编的口诀)
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?
把你的发现和你的同桌交流一下。
学生交流汇报。
2、总结规律,熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
并小组讨论思考:
7的乘法口诀中的第1个数表示什么?
第2个数呢?
最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?
相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
B、集体交流。
C、师:
怎样记住7的乘法口诀呢?
给你时间,你能很快背出来吗?
试试。
生:
交流方法并表演背。
师:
说说你认为哪句口诀最好记?
哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D、师生、生生对口令。
如:
一七()()七四十九
7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:
三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……
小结:
在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
(设计意图:
此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律,有利于增强记忆的效果,培养思维的深刻性和灵活性,可谓一石三鸟。
)
三、巩固深化,应用拓展。
(一)基础练习:
1、把下面的口诀补充完整。
二七( ) 一( )得七
( )七四十九 五( )三十五
2、用一句口诀写出两个乘法算式。
三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )
4、(想想做做第2题。
)
5、(想想做做第3题。
)(游戏:
邮递员送信)
教师把写有数字的卡片分给各组,把得数贴在黑板上。
邮递员,送信忙,按照得数送信,哪封信,往哪儿装,请各小组仔细想一想,派代表上台送信。
7×3 7×3+7 7×6+7 7×4 7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1
(二)综合练习:
1、
(1)谈话:
我们现在来到了日历的家,怎么日历都愁眉苦脸的呢?
(出示挂历,)同时请学生看书73页“做一做”第1题),1星期是7天,2星期是多少天?
(2)爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
4星期呢?
5星期呢?
6星期呢?
7星期呢?
日历们开心的笑了!
适时对学生进行珍惜时间的思想教育。
2、(想想做做第4题)
3、转盘游戏。
(三)拓展练习:
数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)
(设计意图:
知识和技能是构成能力的两个基本因素,二者缺一不可。
注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统,夯实牢固的“双基”基础,是发展学生智力,培养创新能力的前提。
)
四、多维应用,深化口诀。
1、生活中和7有关的事物
7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。
一个星期有7天,七星瓢虫有7个点。
2、我们熟知的古诗中就藏着7。
同学们请看,这是我们学过的一首诗《山行》。
(齐读)这首诗一共有多少个字?
你是怎么算出来的?
山行[唐]杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
齐读诗,这首诗是关于小孩子学钓鱼,而且每句都是7个字,你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?
同学们注意了吗?
每行诗都有7个字,这样的诗也叫七言诗。
3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?
(学生举例说一说)北斗七星、七色彩虹、音乐有七个音符。
(设计意图:
唐诗与数学看似互不相干,但实际上它们却有着奇妙的同一性。
我从五言诗引入新课,七言诗来总结新课,从很多角度去切入,例如:
唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。
)
五、总结:
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
1、这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。
2、每相邻两句口诀的得数相差()。
3、还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。
4、从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。
六、布置作业:
背7的乘法口诀并默写出来。
附板书:
7的乘法口诀
1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七
2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四
3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五
6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九
《7的乘法口诀》
教
学
设
计
南郊区云冈小学
李亚清
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