教育名言及名师管理篇.docx
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教育名言及名师管理篇
李镇西十大教育感悟
1.学校不是工厂,学生不是产品;工厂产出标准化的产品,是其生产的成功;而学校若培养出模式化的“人才”,却是教育的失败。
2.教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。
3.好教师要容忍学生的精神个性,更要容忍学生对自己说“不”。
4.教育:
请把童年还给童年。
5.教育者的尊严是学生给的。
6.教育是美丽的——美在理解,美在机智,美在创新。
7.要学会感动,因为生活在感动中是一种幸福。
8.对任何一个教育者来说,其教育失误是难以避免的也是可以原谅的:
经验不足啊,工作粗心啊,方法简单啊,褒贬失当啊等等;但是,最不能原谅的教育失误,便是对学生心灵的伤害。
9.所谓“阅读”,就是任心灵自由地飞翔;所谓“写作”,就是让心泉自由地流淌。
10.将名字编入学生的心灵词典,将事业载入祖国的教育史册。
影响教师一生的100个好习惯
教育习惯篇:
做一名智慧的教育者
影响教师一生的好习惯之1:
切记,一个学生一个世界
影响教师一生的好习惯之2:
做一名阳光的教师
影响教师一生的好习惯之3:
教师,请记住学生的名字
影响教师一生的好习惯之4:
教师,要有耐心
影响教师一生的好习惯之5:
要善于换位思考
影响教师一生的好习惯之6:
控制好你的情绪
影响教师一生的好习惯之7:
谈心是一门艺术
影响教师一生的好习惯之8:
毫不吝啬地赞美学生
影响教师一生的好习惯之9:
换个思路激励学生
影响教师一生的好习惯之10:
给“特殊学生”特别的关爱
影响教师一生的好习惯之11:
期盼是更深层的爱
影响教师一生的好习惯之12:
威信:
教育的潜在动力
影响教师一生的好习惯之13:
公正,就是对学生的尊重
影响教师一生的好习惯之14:
做学生的知心朋友
影响教师一生的好习惯之15:
宽容是一种美德
影响教师一生的好习惯之16:
教育需要严格
影响教师一生的好习惯之17:
引导学生相互欣赏
影响教师一生的好习惯之18:
把学生放在第一位
影响教师一生的好习惯之19:
主动问候学生
影响教师一生的好习惯之20:
与家长常沟通
影响教师一生的好习惯之21:
每天反思一下自己
教学习惯篇:
成为有魅力的教师
影响教师一生的好习惯之22:
创新,教出个性
影响教师一生的好习惯之23:
坚持个性备课
影响教师一生的好习惯之24:
不可忽视的课前准备
影响教师一生的好习惯之25:
养成“问课”的习惯
影响教师一生的好习惯之26:
拥有教学的勇气
影响教师一生的好习惯之27:
重视目标性教学
影响教师一生的好习惯之28:
细化你的课堂
影响教师一生的好习惯之29:
提前三分钟进教室
影响教师一生的好习惯之30:
面带微笑进教室
影响教师一生的好习惯之31:
上课要有激情
影响教师一生的好习惯之32:
走下讲台,到学生中去
影响教师一生的好习惯之33:
课堂多预设些“问题”
影响教师一生的好习惯之34:
课堂上,警惕隐性霸权
影响教师一生的好习惯之35:
追求课堂的简约
影响教师一生的好习惯之36:
锤炼你的课堂语言
影响教师一生的好习惯之37:
不可小看教学语调
影响教师一生的好习惯之38:
丰富你的表情
影响教师一生的好习惯之39:
幽默是一种魅力
影响教师一生的好习惯之40:
要有自己的课堂文化
影响教师一生的好习惯之41:
鼓励学生多提问题
影响教师一生的好习惯之42:
课堂不妨适当“留白”
影响教师一生的好习惯之43:
善待发言错误的学生
影响教师一生的好习惯之44:
尽量不当众批评学生
影响教师一生的好习惯之45:
要形成自己的教学风格
影响教师一生的好习惯之46:
上课决不“拖堂”
影响教师一生的好习惯之47:
作业是一定要布置的
影响教师一生的好习惯之48:
让学生在作业中享受乐趣
影响教师一生的好习惯之49:
经常梳理你的课堂
影响教师一生的好习惯之50:
每天,让课堂改变一点点
学习习惯篇:
做一个完善的人
影响教师一生的好习惯之51:
有颗成为名师的心
影响教师一生的好习惯之52:
听课要学会“品”课
影响教师一生的好习惯之53:
让自己“现代”起来
影响教师一生的好习惯之54:
精彩人生需笔耕
影响教师一生的好习惯之55:
成为博客一族
影响教师一生的好习惯之56:
向周围人学习
影响教师一生的好习惯之57:
做一个善于思考的人
影响教师一生的好习惯之58:
习惯“研究”自己
影响教师一生的好习惯之59:
参与到课题研究中去
影响教师一生的好习惯之60:
读书要“品”书
影响教师一生的好习惯之61:
“嫉妒”是一种进步
影响教师一生的好习惯之62:
练好“三字一话”
影响教师一生的好习惯之63:
教师,不妨跨学科听课
生活习惯篇:
做一个充满情趣的人
影响教师一生的好习惯之64:
读书,是教师的一种生活
影响教师一生的好习惯之65:
要有良好的心态
影响教师一生的好习惯之66:
健康,是人生最宝贵的财富
影响教师一生的好习惯之67:
为生活创造快乐
影响教师一生的好习惯之68:
认识你自已
影响教师一生的好习惯之69:
做自己的心理医生
影响教师一生的好习惯之70:
教师应该有“静”功
影响教师一生的好习惯之71:
管理好你的时间
影响教师一生的好习惯之72:
善待他人
影响教师一生的好习惯之73:
发现别人的优点
影响教师一生的好习惯之74:
帮助别人是一种快乐
影响教师一生的好习惯之75:
从小事做起
影响教师一生的好习惯之76:
有颗感恩的心
影响教师一生的好习惯之77:
今日事今日毕
影响教师一生的好习惯之78:
家庭和工作一样重要
影响教师一生的好习惯之79:
有自己的精神空问
行为习惯篇:
做一个有品位的人
影响教师一生的好习惯之80:
精神饱满地投人每一天
影响教师一生的好习惯之81:
学会倾听自己
影响教师一生的好习惯之82:
善于发现自己
影响教师一生的好习惯之83:
着装要有时代感
影响教师一生的好习惯之84:
做一个有品位的人
影响教师一生的好习惯之85:
语言要有亲和力
影响教师一生的好习惯之86:
培养观察力
影响教师一生的好习惯之87:
学会倾听
影响教师一生的好习惯之88:
教师,要有“约束感”
影响教师一生的好习惯之89:
要求学生做到的,自己要先做到
影响教师一生的奸习惯之90:
微笑是最美的语言
影响教婀一生自勺好习惯之91:
注重自己的仪表美
影响教师一生的好习惯之92:
敢于认错是一种美德
影响教师一生的好习惯之93:
切忌,要遵守承诺
影响教师一生的好习惯之94:
学会尊重
影响教师一生的好习惯之95:
教育,就是一种服务
影响教师一生的好习惯之96:
说话要“真”“实”
影响教师一生的好习惯之97:
学会规划自己
影响教师一生的好习惯之98:
学会真诚地赞美
影响教师一生的好习惯之99:
真诚地帮助同事
影响教师一生的好习惯之100:
清理好自己的办公桌
名师课堂管理的66个经典细节
1.用心记住每一个学生的名字
直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。
——著名特级教师于永正
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。
2.课前要“胸有成竹”
没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。
——著名特级教师徐斌
教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。
3.提前三分钟进教室
老师要提前进教室,便于作好课前准备,同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
——著名特级教师于永正
老师提前进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4.巧用课前三分钟
课间休息结束了,一节课开始了,老师应该尽快地让孩子静下来,兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领,有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
——著名特级教师李烈
有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
5.第一印象很重要
第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。
如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。
——著名特级教师于永正
教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
6.上课时要充满激情
古人云:
“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形,任你教师用再华美的语言,再动听的语调上课,也不会打动学生的心灵,震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方:
如果说你的激情是平和宁静的,那你的激情就像春日里的阳光,温暖无香,十分适宜禾苗的成长;如果说你是奔腾豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此,只要热爱孩子,你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏,你也会把幽默带进课堂,你还会显得有人情味,更会细心、耐心……所有这些,为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
——著名特级教师窦桂梅
教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7.做一个真实的人
真实的遗憾比虚假的完美更加动人,更加具有生命力。
——著名特级教师张化万
从教学的角度而言,真实更是必不可少的,很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前,反而赢得了学生的尊重,学生也因此爱听他们的课。
8.要了解你的学生
你了解了学生,就会体谅学生的苦衷;你更善良了,就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功,也让你自己事业成功的钥匙。
——著名高级教师郑杰
9.给学生自由的空间
每一位学生都有与众不同的兴趣、特长,尊重了孩子的个性、特长,就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
——著名特级教师李希贵
10.课堂要立规矩
儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住,低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩。
是规矩,就要和学生约法三章——上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分等。
——著名特级教师于永正
积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心。
11.给学生一个期望
教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
——著名特级教师李元功
12.和学生有个约定
孩子的潜力是很大的,教师充满深情的眼神、笑貌,给孩子赞扬、肯定,滋润学生的心田,焕发他们的自尊、自信、自爱、自强,激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情,他们会显得特别活泼、开朗,与老师的感情也会特别相融,自然生发求知欲望。
孩子一旦老师有约定,被老师寄托了期望,在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”,他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
——著名特级教师詹明道
13.课堂管理要管放有度
清代的冯班曾指出:
“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。
”什么事过了头,都会走向反面。
要像孔子说的那样:
做到“温而厉,威而不猛,恭而安”。
——著名特级教师于永正
教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
14.要有一个平和的心态
经常听教师们说课堂教学效率不高,我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。
如果教师上课时满脸的不高兴,一开口就批评孩子,那么,课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪,这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
——著名特级教师张化万
教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
15.要有一颗包容的心
作为教师,对待应该应严而有格、宽而有度,儿童尽管小,但是“冷暖自知”,在今后的日子里,他们会珍惜教师的这份信任和期盼,所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。
——著名特级教师张化万
教师的包容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力,为学生的成长留足了自主反思的空间。
16.把爱给每一位学生
教师要尊重每一位学生,关注每一位学生,满足并提升每一位学生的发展需要。
用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
——著名特级教师吴正宪
17.保持亲和力
教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地去爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于知识的追求。
只有把学生当成自己的孩子,当作自己的亲密朋友,才能容忍学生的缺点,尊重他们的话语权,才能控制自己的情绪,做到以理服人,以情动力。
——著名特级教师孙建锋
“亲其师,信其道”,教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解。
18.赏识你的学生
我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂,因为我知道赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。
——著名特级教师孙双金
蹲下来欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。
19.切记:
爱的力量是无穷的
爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学。
——著名特级教师丁谷怡
美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的,从这一角度讲,学生美好人生的开始掌握在我们教师手中,教师的爱心能使学生更健康地成长。
20.让学生在幽默和笑声中学习
课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受,也是一种对知识理解的表露。
教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念,更会激发学生对学习的热爱。
——全国著名特级教师李烈
21.学会倾听孩子们的心声
课堂上,没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。
——著名特级教师李镇西
教育的目标是为了培养人,作为教师,应该俯下身来听听学生的心灵之音,重视他们的喜怒哀乐,关注他们的情感倾向。
22.尽量多给学生发言的机会
教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会,还可以把举手发言变成小组讨论,然后选代表汇报讨论结果,代表要经常更换,不要固定。
有的学生发言占用时间过长,影响其他学生的发言,对此,要有时间上的规定,表述要简洁明了。
如果有的学生说起来没完,教师就要提醒,甚至请其暂时停止发言。
总之,要尽量多给每个学生发言的机会。
——著名特级教师程翔
学生是学习的主人,是学习的主体,教师是组织者、引导者、合作者,教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会。
23.让你的眼睛会说话
课堂上,我的眼睛不是盯在教案上,也不是盯着正前方,而是用来和学生进行情感交流,这样做,不仅是为了让学生学得轻松,而且可以在教风上为学生作个示范。
——著名特级教师聂在富
眼神是一种丰富的无声语言,在教学过程中,有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈,收到“无声胜有声”的效果。
24.老师,请注意您的语调
我讲到主要的地方就重复一遍;讲到快乐的地方就露出微笑;讲到愤怒的地方就情绪高亢;讲到悲伤的地方声音就变得低沉。
但是,这种“高低轻重的变化”是有要求的,即语调在其主旋律上应保持清新、平稳,在平稳之中再加以变化,做到“稳中有变”。
——著名特级教师斯霞
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位,恰当的语调能使其语言平地生辉,具有磁铁般的吸引力,能起到较好的教学效果。
25.恰当地使用肢体语言
恰当地使用胶体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离,如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
——著名特级教师于永正
恰当地使用胶体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离,把教学工作提高到一个新的水平。
26.身教重于言教
教师对学生不仅仅是传授知识,还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。
对学生而言,教师的人格力量的作用是无声的教育,对学生的影响比单纯的说教大得多。
儿童以自己的视角在观察着社会,观察着老师,不但听老师怎么说,更在看老师怎么做。
因此,身为人师必须严于律己,用自己的良好行为,给学生示以做人的榜样,永远留给学生一个美好的形象。
——著名特级教师李烈
27.把握好课堂提问的时机
教师通过精心设疑、提问,让学生思考、回答,能引发学生思维的强烈冲突,充分开启学生的心智,使学生的思维处于高度兴奋状态,学得的知识印象深刻、记忆牢固,还能调动学生学习的积极性,启发性极强。
在学生精神焕散时,用提问的方法还可以集中学生的注意力。
——著名特级教师嵇明海
教师精心设疑、提问,学生通过思考、回答,能引发学生思维的强烈冲突,充分开启学生心智,使学生的思维处于高度兴奋状态,学得的知识印象深刻、记忆牢固。
28.努力实现有效教学
对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。
当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。
无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个老师的教学就失败了。
——著名特级教师于永正
对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。
课堂教学要努力激活学生的学习思维,这才是课堂教学有效性的真正表现。
29.走下讲台,到学生中去
老师站到学生中间,忘掉自己是老师,不是刻意在寻找一种感觉,而完全是以一颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。
——著名特级教师李烈
30.让学生在课堂上有“问题”
教师要改变观念,培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的标准之一。
——著名特级教师李烈
31.让生成成为课堂的亮点
新课程倡导在互动中,教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞,创造火花,不断迸发喷射;新的信息、新的学习需要不断涌动产生,通过讨论、辩论、争论,认识不断提高,体验不断加深、情感不断升华,这就是生成性的课堂。
这样的课堂,学生拥有了创造的机会,获得了全面的发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色,这才是课堂教学的理想境界。
——著名特级教师于永正
在课堂的精彩生成中,学生拥有了创造的机会,获得了全面的发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色。
32.控制好课堂的“活”
老师不要经不住课堂上的沉默,因为,只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。
——著名特级教师李希贵
评价课堂教学乱不乱,关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上,形散神不散,这样的课堂教学就不叫乱。
33.将游戏引入课堂
教会学生读书、读人、读生活。
教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。
——著名特级教师张化万
游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动,将这种活动引入课堂,不仅可以发展学生的形象思维,加深对教学内容的理解,而且更适合学生心理特点。
34.经常梳理自己的课堂
自我反思是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。
不断进行教学反思,努力做一个反思型教师,可以获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越。
——著名特级教师王海平
经常梳理自己的课堂,有助于调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,促使自己从经验型向科研型方向发展,提高自己驾驭课堂教学的能力。
35.给学生展示自我的机会
要帮助学生树立自信心,教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会,让学生在实践中体验自信;注意给每个学生表现自我的时间和空间,让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。
——著名特级教师李烈
36.平等、民主的课堂很重要
在课堂上一定要尊重学生,建立和谐、平等、民主的师生关系;在课堂教学活动中,教师绝不能“居高临下”,而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。
——著名特级教师李烈
37.善待学生的错误
在学习过程中出现错误是孩子的权利,出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,老师一定要给予关注,并且给学生改正错误的机会。
——著名特级教师李烈
在学习过程中出现错误是孩子的权利,出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,老师一定要给予关注,并且给学生改正错误的机会,不要让孩子带着遗憾回家。
38.让学生自己“认错”
学生犯错误不承认,是个棘手的问题,教师说服批评甚至训斤,往往收效不大,学生依然如故,有的甚至变本加厉。
学生做错了事,有时还并非是学生的错,我们应该允许学生犯错,也允许他沉默,可是我们老师为了维护自己的尊严,往往没有耐心听完学生的申辩,或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤,直训得学生不声不响,才以为达到教育目的。
其实,不允许学生申辩,非但不能奏效,还会带来一些负面的影响,产生一些不良心理。
自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素,是进行自我教育的前提条件,一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重,做了错事才会自责。
因此,教师的职责也在于保护学生的自尊心,利用他们的耻辱感进行正面引导,这样既拉近了学生与教师的心理距离,又保证了教师在学生心目中的地位、价值,从而真正实现教育的目的。
——著名特级教师华应龙
教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚,而应对他们进行必要的分析,使他们认识自己的错误。
39.善意“忽视”不良行为
心中藏着爱意和善意,有着民主和尊重,它一定会自然地流露,这种流露,便是一种非常简洁的教学风格,一种令人陶醉的教学艺术。
——著名特级教师于永正
在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。
善意地“忽视”学生不良行为,有意识地关注其积极的行为,有利于学生健康发展。
40.表扬和批评要适度
教师教育学生的方式是多种多样的,其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了,我认为应该以表扬为主,这样可以增强孩子的上进心和自尊心,从而产生一种积极进取的动力。
特别是当孩子犯了错误,在严厉批评的同时,还要鼓励孩子,肯定它的积极因素,增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。
表扬和批评看来很简单,但在实际生活中很难掌握好,尤其是“适当”的尺度,需要在实践中不断地摸索,只有善用表扬与批评这两种手段,才能达到最佳的教学效果。
——著名特级教师 刘永宽
教师要善于发现学生的思想火花,给予及时适当的激励,让学生的积极性得以
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