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国旗下校长演讲稿

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国旗下校长演讲稿

请大家先听一个关于爱心面试的真实的小故事——

南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇极其优厚，一时间报名的人特别多，其中甚至包括专攻幼儿心理的女研究生和多名早已有职业和稳定收入的女大学生，但经过考试，最终被录取的是一个扎着小辫儿的极文静的姑娘——她叫雯雯。

起决定作用的是最后一轮的面试。

面试试场在二楼，楼梯拐角处有个脏兮兮的小男孩儿，流着鼻涕，正站在那里泪汪汪地等着什么，当众多的应聘者穿过长长的楼梯去面试时，只有雯雯一个停了下来，她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：

“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了？

别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你去找妈妈！

”

面试之后，众多的应聘者都匆匆下楼，视若无睹，惟有雯雯把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事——而这一切，被早已放设好的录像机全都录了下来。

自然，当园方宣布被录取者是雯雯并播放了刚才的录像时，所有的报考者都羞愧地低下了头——她们显然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一种必然！

因为她们尽管知识渊博修养深厚，却恰恰缺少了一种叫做“爱”的东西。

只有雯雯，顺利地通过了“爱心面试”。

小故事讲完了。

这个小故事给了我们这样的一个启示：

我们都是怀着一颗爱心踏上教育的征程的，选择了教育，就等于选择了爱的事业。

意大利的教育家亚米契斯有一本书，书的名字就叫《爱的教育》。

可见，要想成为一名好老师，就必须永葆一颗仁爱之心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到“一个好教师意味着什么”的时候说：

“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

”

这段话虽然朴素，但很深刻。

从教二十八年来，我一直以此告诫自己，一个优秀的教师，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子。

所谓“一刻也不要忘记自己曾经是个孩子”，就是要多站在孩子的角度思考问题。

或者用陶行知的话说，我们要变作小孩子。

于是，我成了一个比较受学生欢迎的老师。

这是以前我对自己的评价，颇有些自负。

但四川地震发生后，对比那些灾区教师，我自愧不如。

看着电视上的画面，很少流泪的我情不自禁地流泪了；读着抗震救灾中的老师的事迹，心灵受到了震撼。

前几天，我们去湖南大学岳麓书院参观考察，在湖南大学的校门口，有一横幅非常显眼，横幅上书写着这样几个大字：

“向湖南大学校友谭千秋学习”。

看着看着，我的思绪忽然又回到了两个月前的一幅幅电视画面。

丽日蓝天下，白云悠悠。

德阳市东汽中学的学生们正在安静地上课。

忽然，地震山摇，顷刻间，几千名学生面临着死神的威胁。

已经救出一些学生并冲出教室的谭千秋老师，又返回教学楼去抢救学生，面临即将倒塌的房屋，谭老师把四个学生按在课桌下，两手紧紧抓住课桌，用身体挡住了轰然倒下的房屋。

当搜救人员发现他时，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着桌下的4个学生。

正是这双传播知识的手臂，在灾难来临瞬间，用钢铁般的坚硬捍卫着孩子们生命的尊严，给孩子们上了人生最后一堂也是最完美的一堂思想政治课。

四个学生得救了，而他们的谭老师的身体却被砸成了三段，这一幕被永远地定格在2008年13日22时12分。

这几个学生不是他的孩子，他们与谭千秋老师没有任何血缘关系。

然而，在生死存亡的危难时刻，他挺身而出，大义凛然，用自己宝贵的生命换来了学生的生存，挽救了孩子的生命。

把生的希望留给了学生，把死的恐惧留给了自己。

这是何等的大善啊！

这是何等的大爱！

这种爱，是博爱，是无私无畏的大爱。

它超越血缘，超越亲情，超越生命，是无疆的大爱！

我又想起了发生在几年前的一个真实的故事。

新疆某学校发生火灾，为了疏散学生，一个老师被活活烧死了。

老师的尸体下，压着两个孩子，一个活下来了，一个被烧死了。

最后，被烧死的师生俩葬在了一处。

被烧死的孩子的母亲对着师生墓祷告道：

“孩子，你活着，有这样的老师教你，我很放心；你死了，有这样的老师陪着，我更放心。

”

二十年前，演讲家曲啸曾说过一句流传甚广的话：

“爱即奉献”。

的确，爱即给予，献爱心是不求回报的，施爱心而求回报，那爱心本身也不是真的。

不过，话又说回来，越不求回报，反而越能得到回报。

试想，如果，我们的老师都像谭千秋老师和新疆的那位老师那样，对学生奉献出自己的一份“真爱”，发自内心，不计回报，那我们的教育会是怎样的一种境界呢？

教育是爱的事业，真正的爱是芬芳的花香，是黑暗中的明灯。

红色的火焰来了，惨烈的震灾来了，老师们用实际行动告诉我们什么叫“师爱如灯”!

十年前，我开始当上了校长。

十年来，我一直在思索这样一个问题：

怎样才能做一个好校长？

这次去湖南武陵园一中考察在侯车室里等车时，看到了一个录像，是某个专家关于“如何带好一个团队”的讲座。

他用的是拆字法，他说：

“团，外面是个‘口’、里面是个‘才’；队，右边是个‘人’、左边是个‘耳’。

所以说，一个好团队，就应该是领导要有口才，群众要用耳认真地听。

”商家播放录像是为了卖这张光盘，并号称这张光盘是5月份的销售排行榜之冠。

专家的话乍听起来也有一定的道理，但要带好一个团队真的如此简单吗？

照此类推，夸夸其谈的所谓演讲家加上唯话是听的一群人，就能成为一个优秀的团队吗？

答案显然是否定的。

那么，怎样才能带好一个团队，换言之，怎样才能当好一个校长呢？

陶行知校长关于好老师的标准给了我一个启示：

既然不要忘记自己曾经是个孩子应能当一个好老师，那么，不要忘记自己依然是个老师就一定能成为一个好校长！

当上了校长，不要忘记自己依然是个老师。

既然教育是爱的事业，教师是爱心使者，身为教师中的一员——校长，也要对学生真诚地关心爱护。

如果说教育管理有什么艺术的话，那么它一定是爱的艺术！

大家一定对陶行知先生的四个糖果的故事还记忆犹新吧？

育才小学校长陶行知在校园里看到王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知到校长室，王友已经等在门口，准备挨训了。

可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：

“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”王友惊异地接过糖果，随之陶行知又掏出一块糖果，放到他手里，说：

“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。

”王友更惊异了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果，塞到王友手里，说：

“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。

你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！

”王友感动极了，他留着眼泪后悔地说道：

“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！

”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，递过去说：

“为你正确的认识错误，我再奖你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了。

我的糖用完了，我看我们的谈话也该结束了吧！

”说完就走出校长室。

这则故事我读了好多次了，每次读来都受益匪浅。

以前，我试着从陶校长的角度写了几篇小论文，其中有一篇《由陶行知的四块糖果想到的》发表于2008年第一期的《山东体卫艺教育校长特刊》上。

下面，我想再从学生王友的角度谈谈我的看法：

王友为什么会到校长室里来，为什么几块糖果就能产生那么大的教育效果呢？

美国哲学家、教育家杜威说过，人类天性中最深切的动力是“做个重要人物的欲望”。

美国人詹姆斯说过：

“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。

”王友作为一个普通的孩子，当然也渴望被人赏识，也渴望受到校长的重视，四块糖果发生奇效的根源大概就在于此。

其实，不仅是孩子，也不仅是普通人，历充满着名人为追求重要人物的感觉而奋斗的有趣例子。

甚至美国总统华盛顿都喜欢人家称呼他“美国总统阁下”；凯萨琳女皇拒绝拆阅没有称呼她“女皇陛下”的信件；而法国大文豪雨果更希望巴黎市改为他的名字，小一点的城市都不能令他满足。

人们有时甚至假装生病，以便得到同情和注意，来得到重要人物的感觉。

更极端一点的例子，有些人为了追求重要人物的感觉可能真的会发疯，为的是要在疯狂的梦境里寻求他们在冷酷的现实世界中所得不到的重要人物的感觉。

既然人们这么渴望得到重要人物的感觉，甚至于变成了疯子，那么想想看，我们对于那些没有疯狂的人，对于需要我们塑造的学生，给予真诚赏识的话，会产生什么样的奇迹呢？

但我们相当不少的校长，当然也包括我自己，在这方面却做得不够好，甚至是正好相反。

如果我们自己不喜欢做什么事，就一心挑学生的错；如果别人喜欢的话，我们却又一言不发了。

正如有个学生对我说过的一句话：

“一次我做错了，我马上就听到指责的声音；第二次我做对了，但是我从来没有听见有人夸奖我。

”

一句夸奖学生的话，难道就这样难以从我们的校长大人的尊口里说出来吗？

这使我又想起了我亲身经历的一个例子。

六年多前，我到一所乡镇初中担任校长.不到一个月，就赶上了中考。

在那个时候，农村初中的辍学现象相当严重，有为数不少的学生没有读到毕业就离校了，但为了要毕业证，必须返校参加中考。

他们已经踏入了社会几个月甚至一年多的时间了，有染发的，也有穿奇装异服的。

他们来之前，学校就戴着有色眼镜看待他们，专门开了一个班子会，制订针对他们严加防范的若干项措施和应急预案；从他们一进校门，学校就开始如临大敌，生怕他们将我们的在校生给拐坏了，于是将他们与在校生隔离起来，专门把他们放到会议室里，派专人维持纪律，但效果很差。

可就在他们离开会议室上公交车去县城参加中考时，感人的一幕发生了！

走在最后的两个人，随手将会议室的电扇给关上了！

而这一点，就是我们的在校生、甚至是教职工开会时，有时还做得不怎么样。

第二天再集合，我就抓住这一点，大张旗鼓地给予他们表扬鼓励。

奇迹真的发生了！

他们每一个人都好象突然长大了，成熟了，再也不用维持纪律了，车上还主动地让座。

虽然只是两天半的时间，虽然只是几句表扬的话，但他们就和我成了无话不说的知心朋友。

几年后，他们中的不少人还和我谈起这件事，说那次挨表扬是整个学生阶段所受的的一次表扬，假若从前有一个老师在学校里表扬自己一回，也就不会中途辍学了！

作为一名教育工作者，作为一个校长，我们应该永远不要忘记，我们所面对的对象都是有感情有思想的人，他们也都渴望别人的欣赏和赞扬。

一句鼓励赞美的话甚至可以改变一个人的一生！

我又想起了前些天所看的一则小故事。

那个故事的题目叫〈一分钟改变人生〉。

故事是这样说的：

美国作家谢尔曼·罗杰斯上大学时，曾利用暑假在爱达荷州的伐木队打工。

工头准备休几天假，在此期间，他让罗杰斯代理他的工作。

　　“如果有人不服从我的指挥怎么办？

”罗杰斯问道。

说此话时，他心里想的是托尼。

这个移民工人，整天发牢骚，经常跟别的工人闹冲突。

　　“炒掉他。

”工头回答。

然后，仿佛是看穿了罗杰斯在想什么，他又补充道：

“我想如果有机会的话，你一定会炒掉托尼。

如果你那样做，我会很难过的。

我从事伐木工作40年了，托尼是我带过的最可靠的工人。

我知道他是个牢骚大王，对世界满怀仇恨。

但是他每天第一个出勤，最后一个收工，他在这里工作了8年，从没出过一次事故。

”

　　罗杰斯第二天就接手了工头的工作。

他找到托尼谈心：

“托尼，你知道从今天起这里由我负责了吗？

”托尼咕哝了几声。

他告诉托尼：

“本来我的打算是，如果你不听话就立刻辞退你，但我改变了主意。

”然后他就把工头昨天说的话告诉了托尼。

　　听完罗杰斯的话，托尼手中的铁锹掉落地上，泪水沿着他的脸颊淌下：

“为什么他以前没有告诉我呢？

”那天托尼干得比往常更加起劲，而且他居然笑了！

后来他对罗杰斯说：

“我告诉妻子，你是头一个跟我说‘干得不错，托尼’的工头。

她高兴得像过节一样。

”

　　暑假结束后罗杰斯便回到了学校。

12年后他与托尼再次相遇，托尼已经加入西部的一家伐木公司，任职铁路建设主管。

罗杰斯问他何以取得了这样的成功，托尼答道：

“如果没有你在爱达荷的那一分钟谈话，总有一天我会杀人的。

你只用了一分钟，就改变了我的人生。

”

作为校长，你曾付出一分钟来感动你的学生吗？

花一分钟告诉他们，你真挚地喜爱或欣赏他（她）。

只需一分钟，就可能改变一个人的人生。

在你每天所到的地方，不妨多说几句赞赏鼓励的话，留下一些小小的火花。

你将无法想象，这些小小的火花，将如何点燃起熊熊的火焰，而你再到这个地方的话，这火焰就会照亮你！

校长们，让我们拿起心中的放大镜，来寻找学生的优点吧！

作为一校之长，除了和老师一样真诚地关爱每一个学生，还要真心相信每一位老师！

全国特级老师、四川成都市武侯实验中学李镇西校长有一句名言：

“只有校长相信教师，教师才能关爱学生！

”

说得太好了：

只有校长相信学生，教师才能关爱学生！

这句话告诫我们：

一个优秀的校长，一刻也不要忘记自己同时依然是一个教师。

这话的意义在于提醒我，要多站在老师的角度思考问题。

多想想自己当教师时对校长的期待———当初自己最反感校长做什么，现在就尽量避免；当初我最喜欢怎样的校长，现在就尽量去做那样的校长。

　　比如，我当普通教师时，最反感校长不信任教师，现在我就告诉自己，一定要相信教师，不要把教师设为“假想敌”。

　　不信任教师的校长当然不是大多数，但这样的校长的确是有的。

这样的校长潜意识里面把管理当作“管制”甚至是“统治”，对教师处处时时事事都有一种防范心理，每出台一项规定都着眼于“制约”，总觉得教师“得寸进尺”，于是在管理中更多的是“铁腕”，是“防患于未然”，是“不轻易让步”……

　　校长不信任教师，教师也必然把校长当“老板”，无形的心灵鸿沟，使教师也不信任校长。

言谈之中，不是“我们的校长”怎样怎样，而是“他们”怎样怎样。

即使校长是真心为教师好为学校好，教师也不轻易相信，总怀疑校长有什么“猫腻”，甚至“有罪推定”地揣摩校长“肯定又得了什么好处”或“吃了多少黑钱”。

如果出现这种情形，校长别先叫屈，而要反省教师为什么会把自己想得这么坏。

要知道，教师对校长的这种不信任首先是因为校长对教师不信任。

校长对教师说得最多的话之一，就是“要信任学生”，可是校长信任老师吗？

在某种意义上说，管理对学生是一种关爱，对老师就是一种感染——校长的感染也是一种有效的管理，因此没有对教师信任的校长，就很难有对学生信任的教师。

这话从正面说就是——

　　只有校长相信老师，老师才能相信学生！

　　是的，校长的确担负着义不容辞的管理责任。

但这里的“管理”需要被管理者——广大教师的配合和参与。

只有把教师当伙伴、当朋友，和教师建立一种真诚信任、互相理解的平等和民主的关系，校长才能真正实现有效的管理。

多和教师商量，多听取教师的建议，善于和老师妥协，勇于承认自己的失误并及时修正错误，让每一位教师都有一种被信任的尊严感，同时对校长也充满信任和理解——如果干群之间形成了这样的关系，如果一个学校形成了这样的风气，那么我们的学校就一定会呈现出这样的一种境界——校长快乐，教师温馨，学校必然和谐而充满勃勃生机。

当校长的，对老师仅仅停留在信任这一层面上还是远远不够的。

要当一个好校长，还要做到保证每一位教职员工“舒心工作，幸福生活”。

而要做到这一点，就需要解决一些认识上的误区。

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

不错的，可是谁来执行这一切呢，是我们的老师。

还有一句话“顾客是上帝。

”不错的，此言在商界也甚为流行。

从前，我理解，既然是“上帝”，当然应摆在第一位了。

但我读完《顾客第二》这本书后，完全改变了看法。

“顾客第二”，没错，“顾客”就应该是“第二”。

那么，什么才是“第一”呢？

“员工”才是“第一”。

没有“员工”的愉快，就不可能有“顾客”的愉快！

就学校而言，学生是“顾客”，教职工是“员工”。

作为学校的管理者，应该创立这样一种机制，尽量地使学校的每一名教职员工每一天都能“舒心工作，幸福生活”。

其实，这也很容易做到。

员工事业上取得新进展了，别忘了当面语言表示祝贺；员工如果碰到过不去的砍儿了，别忘了帮助排忧解难；员工过生日了，别忘了送一份祝福的蛋糕；逢年过节了，别忘了寄一张亲手写的贺卡。

这就足矣。

可为什么对“员工”这样低微的要求，我们的管理者显得是那么地“吝啬”呢？

非但如此，往往是小会批，大会训，“员工”又怎么能“舒心”？

千万别忘了，只有教师“舒心”了，才会有“学生”的“舒心”，首先保证“师生的舒心和幸福”是办好一所学校的第一前提。

老师们，请时刻记住，我们曾经是个孩子；

校长们，请不要忘记，我们依然是个老师！

最后,我想以一则温暖的小故事结束我的演讲,并且以此小故事与大家共勉!

一年前,我有幸参加了山东省校长高级研修班,亲自聆听了专家教授的讲座,受益匪浅。

尤其对山东教育学院齐健教授所作报告中一则温暖的小故事，至今仍记忆犹新。

故事是这样的----

许多年前，汤普生老师站在五年级的学生们面前，对他们说了一个谎：

她说她会平等的爱每一个孩子！

但这是不可能的，因为前排就坐着泰迪·史道达，一个邋遢、上课不专心的小男孩。

事实上，汤普生老师很乐意用一支粗红笔，在泰迪的考卷上打个大叉，然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。

一天，汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。

她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。

——

他的一年级的老师写道：

“泰迪是个聪明的孩子，永远带着笑容，他的作业整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！

”

他的二年级老师写道：

“泰迪是个优秀的学生。

同学们都喜欢他。

但是他的母亲患了绝症。

他在家中的生活一定很挣扎难过。

”

他的三年级的老师说：

“他母亲的过世给他打击很大。

他很努力表现，但是他的父亲不太关心。

如果不采取措施，他的家庭生活很快就会影响他。

”

他的四年级老师：

“泰迪开始退缩。

对上学没有兴趣。

他没有什么朋友。

有时上课睡觉。

”

至此，汤普生老师才明白了问题所在。

她深感羞愧。

使汤普生老师更感到难过的是，圣诞节时，她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物，而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸，笨拙的包扎起来的礼物。

汤普生老师忍着心里的痛，当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。

那是一条假钻手链，上面还缺了几颗假宝石；另外是一瓶只剩下四分之一的香水。

一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。

但是，汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮，把它带了起来，而且还洒了一些香水在手腕上。

那一天放学后，泰迪留下来，对汤普生老师说：

“老师，您今天嗅起来就像我妈妈一样！

”

等泰迪走后，汤普生老师整整哭了一个多小时。

从那天起，汤普生老师不再只是教“书”：

……她开始教育孩童。

汤普生老师开始特别关注泰迪。

泰迪似乎又活了过来。

老师越鼓励泰迪，他就反应越快。

到学年末，泰迪成了班上最聪明的孩子之一。

虽然，汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。

一年后，汤普生老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的。

上面说，汤普生老师是他一生中遇到的的老师！

六年过去了，汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。

他说，他已经高中毕业，成绩是全班第三名。

而汤普生老师仍然是他一生中遇到的的老师！

又过了四年，汤普生老师又收到了一封泰迪的信。

泰迪说，有时候学校生活很艰难，但他仍然坚持下去。

而不久的将来，他将获得学校的荣誉学位毕业。

他再一次告诉汤普生老师，她仍然是他这一生中遇到的的而且是他最喜爱的老师。

再过了四年，泰迪又来了一封信。

这一次泰迪告诉汤普生老师，在他大学毕业后，他决定继续攻读更高的学位。

他在信中说，汤普生老师仍然是他这一生中遇到的的他最喜爱的老师。

而这封信的签名多了几个字：

泰迪·史道达，医学博士。

故事还没有结束呢。

您瞧，这一年的春天，泰迪又来信了。

泰迪说，他遇到了生命中的女孩，将要结婚了。

他解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普生老师可以参加他的婚礼，并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。

汤普生老师完成了泰迪的心愿。

你知道吗？

汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链，还洒上了那香水。

——泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时，母亲用的香水。

在他们相互拥抱时，史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说：

“汤普生老师，谢谢您相信我，谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！

”

汤普生老师热泪盈眶，轻轻告诉泰迪：

“泰迪，你错了！

是你教导我，让我相信我有能力去改变。

一直到我遇见你，我才知道怎样去教书！

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