《黄山奇松》课堂实录1.docx
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《黄山奇松》课堂实录1
《黄山奇松》课堂实录1
全国苏教版(国标本)小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛
2010年12月3日上午:
今天的第3节课
课题:
五上《黄山奇松》
执教者:
张丽华
学校:
山西省晋中市榆次区泰山庙学校
会场:
审计学院会场
记录者:
童话剧
学生来自:
莫愁湖五(4)
师生问好
师:
者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。
生:
读
师:
上节课老师带着大家初读了课文,谁来读一下这些词语:
潇洒,挺秀遒劲郁郁苍苍……
生:
读
师:
你读的字正腔圆。
遒劲的劲也读对了后鼻音,大家一起来读读。
这些都是描写什么的?
生:
黄山奇松的。
师:
你能用一个或几个词语,说说你对黄山的了解?
生:
千姿百态
师:
那一小节告诉我们黄山千姿百态。
生:
第三小节。
师:
你来读
生:
读
师:
你清秀的声音也让我们感觉到——
生:
潇洒挺秀
师:
你从哪里感受到?
生:
第一小节。
师:
你读
生:
生读
师:
声音真好听,刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解,剩下的词语谁来说?
生:
郁郁苍苍的迎客松……
师:
你来说,谁是郁郁苍苍?
谁是……
生:
读句子
师:
遒劲和盘踞谁来说?
生:
迎客松枝干遒劲,黄山松枝干盘踞
师:
但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢?
生:
因为他们姿态优美,而且这三个代表的姿态太奇特了。
师:
走进文本具体读读,你从哪些地方感受到他的语句。
生:
默读圈画
师:
巡视指导
师:
你从哪些地方读到了这三大名松的奇?
生:
读句子。
师:
这是你眼中的奇
师:
谁再来?
生:
“……热情欢迎宾客的到来”
生:
……陪客松的句子
生:
送客松的句子
生:
送客松的句子
师:
这么多的奇,归根结底是他们的什么的奇?
生:
形态。
师:
快速浏览第二自然段,找出这些名松奇特姿态奇的句子
生:
读,画
师:
交流,你找到迎客松具体的姿态是怎么样的?
生:
读“……如同好客的主人……”
师:
所以让你们叫他——
生:
迎客松。
师:
谁来读陪客松的句子。
生:
读
师:
你的声音很有穿透力。
正因为如此,人们叫他——生:
陪客松
师:
那送客松呢?
生:
读所以让你们叫他——
生:
送客松
师:
他们之间有什么联系呢?
生:
说,……好像比作……
师:
因为有这样的姿态,所以人们给他起了这样的名字。
他们的名字也是这样的由来。
当你来,有人迎接你,走时有人送你。
你的感觉怎么样?
生:
还想多留下一会。
师:
正是以为有来了这样的丰富的形象,才有了这些名松的情感。
你来读。
生;读
师:
从你的表情中我看到了你的幸福。
陪客松呢?
生:
读
师:
我感觉到了陪伴,那送客松呢?
生:
读
师:
我听出了不舍。
师:
你听着这样有情有义的姿态,你有什么问题想问大家呢?
生:
为什么能长在石峰里?
生:
为什么长得这样奇?
师:
再读第二自然段,会有一个此乃让你怦然心动?
生:
饱经风霜
师:
让我们怦然心动。
板书这个词。
饱你怎么理解,
生:
多。
师:
在字典中有三种解释……,这个词中的饱在这里是第几种解释?
生:
第三种。
师:
你想象长在陡崖边的送会有什么样的经历?
生:
风霜雪打
生:
大风雪
生“被山上落下来的岩石砸着。
生:
狂风暴雨。
”
师:
再读这段话,读完之后,你肯定有话想说。
生:
自由读。
师:
读完这份资料你想说什么?
生:
一生很艰难。
生:
生命力很强。
这样的精神的确很奇特。
师:
这样顽强的生长只是一年两年吗?
三年五年吗?
是六百年,是八百年啊,这就叫做“饱经风霜”
生:
读词
师:
其实陪客松,送客松也都有四五百年的历史了。
他们都——
生:
饱经风霜。
师:
引读本段话。
迎客松饱经风霜却——陪客松饱经风霜却——送客松饱经风霜——
生:
读
师:
假如你现在就在黄山你现在就是游人,你一定会陶醉其中,那你就把这种陶醉读出来吧,
生:
自由读
师:
谁来做黄山第一游人?
生读。
师:
我听出了你很幸福很温馨,你们也行道黄山当游人吗?
那我们就是游人,游人就是我们,让我们一起到黄山去感受名松的热情好客吧。
生:
齐读
师:
老师看出了你们很自豪,这么温馨的场景,此时此刻,我们都在黄山中。
我想你们一定也愿意做一棵松,谁愿意?
都想做一棵礼仪之松。
师:
谁想做迎客松?
生:
读
师:
多好,谁想做陪客松?
把文中的换做“我”来读。
生:
读
师:
有你的陪伴,游客一定会很安全的。
谁来做送客松?
生:
读
师:
从表情中我看出,你们也想当这三棵松了,对吗?
我们一起来读。
生:
齐读
师:
大家看那,我们这些迎客松已经舒展双臂吗,正对游客热情的说——
欢迎你到黄山来
生:
欢迎你到黄山来,我会陪你游览皇上
生:
欢迎你到黄山来,我一定会好好招待你们的。
师:
那位陪客松想向有人介绍一下黄山呢?
生:
那就是我们黄山的怪石了,
师:
宾客已经伸出常常的手臂说——
生:
欢迎你到我们黄山来
生:
再见朋友,你下次一定要再来看看我呀!
师:
还只是松吗?
生:
已经像人了。
师:
这样的朋友这样的人,是不是已经铭记在我们的心中呢?
放音乐展图片:
师引读。
生;……如今,它向……如今这课迎客松……当你留恋山间……一棵陪客松正……当你浏览黄山……而下……枝干盘踞……依依不舍地告别。
师:
这么有情有意的黄山松,形态如此奇特,精神令人敬仰,情意让我们铭记,在其他地方能看到吗?
华山、泰山、峨眉山,能看到吗?
只有在黄山能看到,这样的松黄山独有,这样的情黄山松独有,难怪人们对它们(板书课题)
师:
让我们再读课题
下课
正好下课(哨子响起来的)
生:
黄山奇松
执教:
张丽华(山西省晋中市榆次区泰山庙学校)
录入:
凌云青竹
授课班级:
莫愁湖小学五(4)班
师生问好!
师:
孩子们,继续学习,读题。
生:
读课题。
师:
我们在老师的带领下已经读过了课文,回忆这些词语,谁来读?
生:
潇洒挺秀遒劲千姿百态蟠曲天然盆景绿色巨人郁郁苍苍
师:
读得字正腔圆,请用上这些词,说说你对黄山松的了解。
生:
黄山松千姿百态
师:
哪一小节?
生:
第三节。
师:
你来读读第三小节。
生:
读第三小节。
师:
你的声音让我们感到了黄山松的千姿百态。
师:
还有谁说对黄山的了解。
生:
潇洒挺秀
师:
哪一小节,你来读。
生:
读第一节。
师:
剩下的词语,谁来说?
生:
迎客松郁郁苍苍,陪客松像绿色巨人,送客松像天然盆景
师:
好,还有枝干遒劲、蟠曲
生:
说句子
师:
黄山松数不胜数,为什么作者的目光聚焦到三棵松树上?
生:
有代表性,它们姿态奇特。
师:
奇特在哪里?
请大家读课文,读出画面,想想从哪些看出姿态奇特,用线画出有关句子。
生:
读课文
师:
从哪里读到三大名松的奇?
生:
枝干斜伸出去
陪同游人观赏风光
送客松姿态独特,枝干蟠曲,有人把它比作天然盆景
师:
归根到底是什么奇?
生:
姿态奇
师:
读读课文,找到三大名松姿态奇的句子。
生找姿态奇特的句子。
师:
已经找到了,你找到迎客松具体姿态奇特的句子
生读句子。
师:
所以人们叫它——
生:
迎客松
师:
谁来读陪客松奇特的句子
生:
读句子
师:
(示句子)
生:
读句子
师:
送客松姿态奇特的句子。
生:
读句子
师:
它们的姿态和名字有怎样的联系?
生:
读相关句子。
师:
正因为有这样的姿态,所以有名字,道出了名字的由来。
有人迎接、陪同、相送,你有怎样的感觉?
生:
高兴
再想看看奇松
还想再留一会儿
师:
姿态,联想,有了别样的情感,别样亲切的情感带到文中,再读一读。
生:
读句子。
师:
看到了你幸福的表情。
生:
读句子
师:
我感觉到陪伴了
生:
读句子
师:
听出了不舍
师:
听到有情有义的姿态句子,你有什么疑问?
生:
为什么这么奇?
师:
再看第二自然段,相信有一个词让你怦然心动。
生:
饱经风霜
师:
板书,饱,怎么理解?
生:
多
师:
字典中三种解释,出示,你选第几种?
生:
第三种
师:
长在陡崖边,会经历怎样的风霜?
生:
风霜、风雨、狂风
师:
请资料,看到黄山松的生长情况,你一定有话想说。
生:
读资料。
师:
你想说什么?
生:
一生艰难
生命力很强
师:
读到了精神,很奇特,只是一年两年吗?
百年,千年这就叫
生:
饱经风霜
师:
难怪成为象征了,还有陪客松、迎客松
(引读迎客松饱经风霜,却——陪客松饱经风霜,却——送客松——)
师:
情深依旧,造就如此奇特的松,你一定会陶醉其中,把“宾客”“游人”“游客”换成我,读读这段话。
生:
练读。
师:
谁来做黄山第一游人。
生:
读句子。
师:
你们也想当游人吗?
感受黄山松的热情
生:
齐读。
师:
看出很自豪,你在黄山,愿意成为三大名松中的一棵松,请举手,我们都来做吧,谁先来做迎客松?
把带有符号的换成“我”
生:
读句子
师:
自豪吗?
生:
自豪
师:
谁来读陪客松的句子
生:
读
师:
游客一定很安全。
你们也想当黄山松一起来,加上动作读句子。
带符号的换成我。
生:
起立,加动作读课文
师:
迎客松舒展双臂,对游客说——
生:
欢迎你到黄山来,我一定会好好招待你。
师:
陪客松高大挺拔,正在向大家介绍
生:
介绍其他三绝
我的正前方是玉屏楼
怪石多奇特呀!
师:
游客要走了,送客松伸出长长的手臂说——
生:
下次玩多玩一会儿
再来看看我
师:
此时此刻,你还觉得黄山松只是松吗?
生:
不,像人
师:
对,像朋友,我们铭记心中,看画面,把这样的朋友铭记在心中。
配乐情境描述:
描写三大名松的句子。
生:
背诵相关句子。
师:
这么有情有意的黄山松,形态如此奇特,精神令人敬仰,情意让我们铭记,在其他地方能看到吗?
华山、泰山、峨眉山,能看到吗?
只有在黄山能看到,这样的松黄山独有,这样的情黄山松独有,难怪人们对它们(板书课题)
生:
再读课题
师:
同学们再见!
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