四年级上册语文反思.docx
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四年级上册语文反思.docx
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四年级上册语文反思
四年级上册语文反思
四年级上册语文反思一:
四年级上册语文教学反思
经过三年的学习强化与教学指导,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣,形成了学习语文的良好氛围。
没有最好、只有更好,取其精华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于将来,那么,为了四年级语文教学更上一个新的台阶,为了每个学生的语文水平有一个大的进步。
教师必须要做好教学反思:
第一、继续强化识字写字教学。
识字是学习语文的基础。
虽然这学期已经是四年级下期了,但仍然要重视识字和写字的教学。
在识字写字教学中,要讲究方法,提高质量,坚持多认少写的原则。
在识字教学中,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素,教给儿童识字方法,鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字,在识字过程中一定重视写字的指导,不仅要求儿童把字写对,还要做到姿势正确,把字写好,写漂亮。
第二、要转变教学观念,努力探究,认真备课,转变以前那种单一教学方式。
实施自主、合作、探究式学习。
改变以前那种老师想放又不敢放,总是牵着学生的鼻子走的教学方式,改变以前那种因引而不随,启而不发则包办代替的教学方式。
而是以学生为主体,以学定教,激发学生强烈的求知欲。
教学中,要把握了课文的特点,既要体现老师的主导,也要体现学生的主体。
充分给学生自由的空间,放飞的舞台。
第三、重视儿童学习兴趣和学习能力的培养,通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦。
把更多的空间留给学生,让学生自己去发现问题,解决问题,激发起了学生学习的热情,掀起了学习的高潮。
让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现,从小激发儿童学习的成就感。
第四、注意德育渗透,体现语文的情感性
'新课标'指出:
'培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文学习的重要内容,不应该把它们当作外在的、附加的任务,而应该因势利导,贯穿于日常的教学过程之中,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。
'在今后的教学中,一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素,适时、适度地进行德育渗透,达到'润物细无声'的效果。
另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,强化人文素质教育,做到“披文入情,以情悟文,情文结合”。
第五、培养语文素养,体现语文的学科性
在教学中,特别重视对儿童语文素养的培养要充分利用教材优势,注重儿童语言的积累、感悟和运用,注重对儿童进行语文基本技能的训练,给儿童打下扎实的语文基础;
第六、对新教材理解、运用不够深刻。
今后的教学,要结合本班学生实际,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
另外,还要开展丰富多彩的语文实践活动,让学生进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
在平时的教学中,我有时为了赶进度,阅读教学不够扎实,学生普篇阅读能力很差。
部分学生学习习惯不好,学习语文的积极性不高,家长配合不够,由于各种原因,自己辅导又不到位,造成部分学生学习成绩落后。
第七、运用多媒体,提高教学效率。
今后的教学,我要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度,发挥多媒体辅助教学的作用,使语文课上得更活泼更生动更形象。
还有,对课堂气氛调动的能力上还需要向有经验的教师学习;努力提高自己的课堂驾驭艺术,还要更加注重学生朗读能力的培养;通过有感情的朗读,使学生的感情得到升华,思想品质得到陶冶,从而进一步体会到文章所蕴含的的思想感情,达到教学的目的。
今后的教学,要结合本班学生实际,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
另外,还要开展丰富多彩的语文实践活动,让学生进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
>四年级上册语文反思二:
四年级语文上册反思>>(1146字)
语文是学习最基础的学科,而语文知识的主要来源就是语文课文。
因此如何学习语文课文是学习语文的关键。
针对这个问题,我们学大教育专家为同学们总结出来了,四年级语文上册反思。
设计理念:
1.培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2.增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。
3.引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4.强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
教材分析:
自然奇观这一组由四篇课文组成。
《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景!
这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。
每篇课文都是经典之作。
学习目标:
1.通过阅读4篇课文,理解课文所描写的景观的特点。
2.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律。
3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。
4.培养学生通过语言想象的能力,理解语言的能力。
5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。
6.培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
7.认识27个生字,会写27个生字,能读记文中词语。
8.感受大自然的魅力,热爱大自然。
总体构想:
整个单元分为三个模块:
模块一:
整体感知课文内容。
以第一篇课文为主,附带其他两篇课文。
同时,积累语言,通过熟读背诵,感受大自然的壮观。
模块二:
探究景物描写的方法。
四篇课文连学,学生自主探索,然后进行归类、概括。
同时积累语言,把景物描写的词语、句子进行归类整理。
模块三:
实际能力练习。
通过口语交际、习作等,检验学生学习效果,把语文学习的结果落实到能力上。
实施说明:
此教学设计是为教学目标服务的。
教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计,让每个训练项目凸现出来,进行板块设计,需要对每一个内容进行相对深入的思考。
教师在实施时要随机应变。
板块只是一种构思,在实际操作中,可以灵活处理。
在上面文章中,我们学大教育专家已经为同学们带来了,四年级语文上册反思。
也希望语文教师利用我们的知识展开语文教学,这样才可以帮助学生掌握更多知识。
>四年级上册语文反思三:
四年级语文上册教学反思>>(1777字)
回顾一学期的教学工作,取得了许多成绩,但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作,现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处
1、教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的意识和习惯,为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中,注重了语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中,遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律,适当选择教学策略,促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中,,还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫,使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习,在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高,能使学生就感兴趣的问题,展开讨论,发表自己的意见。
6、加强写作训练,提高作文水平。
三、针对以上问题,在以后的教学生活中,我要努力做到以下几点:
1、以写字教学为切口,培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。
我们老师在平时的教学中,忽视了这一点。
而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。
而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。
新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。
通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
利用写字歌:
“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静”,来帮助学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
一周下来,学生写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。
每课后的写字练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。
2、、大胆放手,让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。
所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
3、把握训练训题,注重学生能力的提高。
新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。
在接受知识的同时,又要提高学生的能力。
就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。
从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
在教这类训练时,要精心组织,重“说”和“演”的训练。
如,我在教第六课《小摄影师》时,根据书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感知变得直观化。
学生在轻松愉悦的环境下,相互之间对起话来。
头头是道,不但“说”得到了锻炼,也使学生感悟了许多道理。
4、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。
言尽之意就是说“名师出高徒”。
当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。
有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。
新教材的内容更是从古到今,包罗万象。
这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。
在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。
要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
>四年级上册语文反思四:
四年级语文上册十月份教学反思>>(1101字)
在十月份期间我们学习了第三组课文和第四组课文,取得一定的收获,但也存在着许多不足之处。
现在就以下两篇课文作如下反思:
《小木偶的故事》教学反思:
我上完《小木偶的故事》,感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。
因此我在教这课时,采用了以下教学流程:
自读课文了解课文内容-----分角色读课文,体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事。
其中,我感觉最有特色的地方是:
“积累词语”这一环节。
因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。
我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。
这一环节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。
在这样的教学中,既轻松又收效好,老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?
这就是有效教学吧,能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,从而喜欢上母语。
《白公鹅》教学反思:
《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。
在导入时,我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时,我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。
在教学中,我最大的感受是难以调动课堂气氛,学生回答问题不是很积极,原因可能有多方面:
一是课文的难度高;二是学生预习不充分;三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富,并且我太着急了,在一两个学生的回答达不到要求时,我会自己说出答案,这也可能与学生发言不积极,我问不下去有关。
经过反思与总结我想对于某些不难的问题,可以对学生多引导;对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生,但仍要引导学生去体会。
这堂课我较大的收获:
一是课文插图的利用。
这堂课我利用课文插图引导学生进行想象,这是这堂课中激起的一点火花;二是对写作方法的教学的体会。
在《白鹅》和《白公鹅》两课中,我都教写作方法。
两次都是先让学生找,但两次都发现学生很难找到,最后都是我自己说了出来。
经过这次课,我感觉到如果利用课件出示相关的句子,再让学生进行体会,这样没有那么抽象,从而可以降低难度。
2012.10
>四年级上册语文反思五:
四年级上册语文《地名》教学反思>>(542字)
教学《地名》这课后,有一道作业题让学生画出自己的家乡地图,我便先让他们自己去画。
第二天,当我要他们交这项作业时,他们满脸愁容地直摇头。
这时,我想:
如何开发孩子们的潜能?
这道作业确实有很大的难度,如果我不能作有效引领,那他们又岂能有所发挥?
经过再三考虑,我决定先“授之以渔”。
于是,我就提醒他们:
先把公路画出来,并在黑板上画出从他们村穿过的这一段公路,然后让他们自己画出两边的自然村落,并注明每位同学的家住地址。
就这样,在我的引领下,看似难度特大的家乡地图便在孩子们的巧手下完成了。
他们欢天喜地,纷纷展示自己的作品,班长小娜同学不仅画出了家乡每个自然村落,如:
湖内、许厝、祖屋、竹围……还把每位同学的家都一一注明了;另一位同学小源还把家乡地图美化了,他注明村落、同学的家,并把家乡中有特色的建筑物、景物也画出来,如龙宫届、武龙宫、田园、竹林、学校全都画出来了。
如此精美的家乡地图就是在这些可爱的孩子们手中勾勒出的。
孩子们尝到了成功的喜悦,他们兴奋不已。
我趁热打铁,又让他们进一步勾画自己未来的家乡地图。
孩子们创新思维的形成、创新习惯的培养是非常重要的。
教学时我们要给孩子们搭建发展的平台,给他们营造良好宽松的创新环境,但更重要的是教师要进行有效引领,才有可能让学生的潜能得到全面地开发。
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