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十一种解题思路
小学数学经常使用的十一种解题思路
一、直接思路
“直接思路”是解题中的常规思路。
它一样是通过度析、综合、归纳等方式,直接找到解题的途径。
【顺向综合思路】从已知条件动身,依照数量关系先选择两个已知数量,提出能够解决的问题;然后把所求出的数量作为新的已知条件,与其他的已知条件搭配,再提出能够解决的问题;如此慢慢推导,直到求出所要求的解为止。
这确实是顺向综合思路,运用这种思路解题的方式叫“综合法”。
例1兄弟俩骑车出外郊游,弟弟先动身,速度为每分钟200米,弟弟动身5分钟后,哥哥带一条狗动身,以每分钟250米的速度追赶弟弟,而狗以每分钟300米的速度向弟弟追去,追上弟弟后,当即返回,见到哥哥后又当即向弟弟追去,直到哥哥追上弟弟,这时狗跑了多少千米?
分析(按顺向综合思路探讨):
(1)依照弟弟速度为每分钟200米,动身5分钟的条件,能够求什么?
能够求出弟弟走了多少米,也确实是哥哥追赶弟弟的距离。
(2)依照弟弟速度为每分钟200米,哥哥速度为每分钟250米,能够求什么?
能够求出哥哥每分钟能追上弟弟多少米。
(3)通过计算后能够明白哥哥追赶弟弟的距离为1000米,每分钟可追上的距离为50米,依照这两个条件,能够求什么?
能够求出哥哥赶上弟弟所需的时刻。
(4)狗在哥哥与弟弟之间来回不断奔跑,看起来很复杂,认真想一想,狗跑的时刻与谁用的时刻是一样的?
狗跑的时刻与哥哥追上弟弟所用的时刻是相同的。
(5)已知狗以每分钟300米的速度,在哥哥与弟弟之间来回奔跑,直到哥哥追上弟弟为止,和哥哥追上弟弟所需的时刻,能够求什么?
能够求出这时狗总共跑了多少距离?
那个分析思路能够用以下图(图)表示。
例2下面图形(图)中有多少条线段?
分析(仍可用综合思路考虑):
咱们明白,直线上两点间的一段叫做线段,若是咱们把上面任意相邻两点间的线段叫做大体线段,那么就能够够如此来计数。
(1)左端点是A的线段有哪些?
有ABACADAEAFAG共6条。
(2)左端点是B的线段有哪些?
有BC、BD、BE、BF、BG共5条。
(3)左端点是C的线段有哪些?
有CD、CE、CF、CG共4条。
(4)左端点是D的线段有哪些?
有DE、DF、DG共3条。
(5)左端点是E的线段有哪些?
有EF、EG共2条。
(6)左端点是F的线段有哪些?
有FG共1条。
然后把这些线段加起来确实是所要求的线段。
二、逆向分析思路
从题目的问题入手,依照数量关系,找出解那个问题所需要的两个条件,然后把其中的一个(或两个)未知的条件作为要解决的问题,再找出解这一个(或两个)问题所需的条件;如此慢慢逆推,直到所找的条件在题里都是已知的为止,这确实是逆向分析思路,运用这种思路解题的方式叫分析法。
例1两只船别离从上游的A地和下游的B地同时相向而行,水的流速为每分钟30米,两船在静水中的速度都是每分钟600米,有一天,两船又别离从A、B两地同时相向而行,但这次水流速度为平常的2倍,因此两船相遇的地址比平常相遇点相差60米,求A、B两地间的距离。
分析(用分析思路考虑):
(1)要求A、B两地间的距离,依照题意需要什么条件?
需要明白两船的速度和与两船相遇的时刻。
(2)要求两船的速度和,必要什么条件?
两船别离的速度各是多少。
题中已告之在静水中两船都是每分钟600米,那么不论其水速是不是改变,其速度和均为(600+600)米,这是因为顺水船速为:
船速+水速,逆水船速为:
船速-水速,故顺水船速与逆水船速的和为:
船速+水速+船速-水速=2个船速(实为船在静水中的速度)
(3)要求相遇的时刻,依照题意要什么条件?
两次相遇的时刻因为距离相同,速度和相同,因此应该是相等的,这确实是说,尽管水流的速度第二次比第一次每分钟增加了30米,仍可不能改变相遇时刻,只是改变了相遇地址:
偏离原相遇点60米,由此可知两船相遇的时刻为60÷30=2(小时)。
此分析思路能够用以下图(图)表示:
例2五环图由内径为4,外径为5的五个圆环组成,其中两两相交的小曲边四边形(阴影部份)的面积都相等(如图),已知五个圆环盖住的总面积是,求每一个小曲边四边形的面积(圆周率π取)
分析(仍用逆向分析思路探讨):
(1)要求每一个小曲边四边形的面积,依照题意必需明白什么条件?
曲边四边形的面积,没有公式可求,但假设明白8个小曲边四边形的总面积,那么只要用8个曲边四边形总面积除以8,就能够够取得每一个小曲边四边形的面积了。
(2)要求8个小曲边四边形的总面积,依照题意需要什么条件?
8个小曲边四边形恰好是圆环面积两两相交重叠一次的部份,因此只要把五个圆环的总面积减去五个圆环盖住的总面积就能够够了。
(3)要求五个圆环的总面积,依照题意需要什么条件?
求出一个圆环的面积,然后乘以5,确实是五个圆环的总面积。
(4)要求每一个圆环的面积,需要什么条件?
已知圆环的内径(4)和外径(5),然后按圆环面积公式求确实是了。
圆环面积公式为:
S圆环=π(R2-r2)
=π(R+r)(R-r)
其思路可用以下图(图)表示:
三、一步倒推思路
顺向综合思路和逆向分析思路是相互联系,不可分割的。
在解题时,两种思路常常协同运用,一样依照问题先逆推第一步,再依照应用题的条件顺推,使两边在中间接通,咱们把这种思路叫“一步倒推思路”。
这种思路简明有效。
例1一只桶装满10千克水,另外有可装3千克和7千克水的两只空桶,利用这三只桶,如何才能把10千克水分为5千克的两份?
分析(用一步倒推思路考虑):
(1)逆推第一步:
把10千克水平分为5千克的两份,依照题意,关键是要找到什么条件?
因为有一只可装3千克水的桶,只要在另一只桶里剩2千克水,利用3+2=5,就能够够把水分成5千克一桶,因此关键是要先倒出一个2千克水。
(2)按条件顺推。
第一次:
10千克水倒入7千克桶,10千克水桶剩3千克水,7千克水倒入3千克桶,7千克水桶剩4千克水,3千克水桶里有水3千克;第二次:
3千克桶的水倒入10千克水桶,这时10千克水桶里有水6千克,把7千克桶里的4千克水倒入3千克水桶里,这时7千克水桶里剩水1千克,3千克水桶里有水3千克;第三次:
3千克桶里的水倒入10千克桶里,这时10千克桶里有水9千克,7千克桶里的1千克水倒入3千克桶里,这时7千克桶里无水,3千克桶里有水1千克;第四次:
10千克桶里的9千克水倒入7千克桶里,10千克水桶里剩下
2千克水,7千克桶里的水倒入3千克桶里(原有1千克水),只倒出2千克水,7千克桶里剩水5千克,3千克桶里有水3千克,然后把3千克桶里的3千克水倒10千克桶里,因为原有2千克水,这时也正好是5千克水了。
其思路可用以下图(图和图)表示:
问题:
例2今有长度别离为一、二、3……9厘米的线段各一条,可用多少种不同的方式,从当选用假设干条线段组成正方形?
分析(仍可用一步倒推思路来考虑):
(1)逆推第一步。
要求能用多少种不同方式,从当选用假设干条线段组成正方形必需的条件是什么?
依照题意,必需明白两个条件。
一是确信正方形边长的长度范围,二是每一种边长有几种组成方式。
(2)从条件顺推。
①因为九条线段的长度各不相同,因此用这些线段组成的正方形至少要7条,最多用了9条,如此就能够够求出正方形边长的长度范围为(1+2+……
②当边长为7厘米时,各边别离由1+六、2+五、3+4及7组成,只有一种组成方式。
③当边长为8厘米时,各边别离由1+7、2+六、3+5及8组成,也只有一种组成方式。
④当边长为9厘米时,各边别离由1+八、2+7、3+6及9;1+八、2+7、4+5及9;2+7、3+六、4+5及9;1+八、3+六、4+5及9;1+八、2+7、3+6及4+5共5种组成方式。
⑤当边长为10厘米时,各边别离由1+九、2+八、3+7及4+6组成,也只有一种组成方式。
⑤当边长为11厘米时,各边别离由2+九、3+八、4+7及5+6组成,也只有一种组成方式。
⑥将上述各类组成法相加,确实是所求问题了。
此题的思路图如下(图):
问题:
四、还原思路
从表达情形的最后结果动身利用已知条件,一步步倒着推理,直到解决问题,这种解题思路叫还原思路。
解这种问题,从最后结果往回算,原先加的用减、原先减的用加,原先乘的用除,原先除的用乘。
运用还原思路解题的方式叫“还原法”。
例1一个数加上2,减去3,乘以4,除以5等于12,你猜那个数是多少?
分析(用还原思路考虑):
从运算结果12慢慢逆推,那个数没除以5时应等于多少?
没乘以4时应等于多少?
不减去3时应等于多少?
不加上2时又是多少?
那个地址别离利用了加与减,乘与除之间的逆运算关系,一步步倒推还原,直找到答案。
其思路图如下(图):
条件:
例2李白街上走,提壶去打酒;遇店加一倍,见花喝一斗,三遇店和花,喝光壶中酒。
试问酒壶中,原有多少酒?
分析(用还原思路探讨):
李白打酒是我国民间自古以来广为流传的一道用打油诗表达的闻名算题。
题意是:
李白提壶上街买酒、饮酒,每次碰到酒店,便将壶中的酒量增添1倍,而每次见到香花,便饮酒作诗,饮酒1斗。
如此他遇店、见花通过3次,便把所有的酒全喝光了。
问:
李白的酒壶中原有酒多少?
下面咱们运用还原思路,从“三遇店和花,喝光壶中酒”开始推算。
见花前——有1斗酒。
第三次:
见花后——壶中酒全喝光。
第三次:
遇店前——壶中有酒半斗。
第一次:
见花前——壶中有酒为第二次遇店前的再加1斗。
遇店前——壶中有酒为第一次见花前的一半。
其思路图如下
五、假设思路
在自然科学领域内,一些重要的定理、法那么、公式等,常常是在“第一提出假设、猜想,然后再进行查验、证明”的进程中成立起来的。
数学解题中,也离不开假设思路,尤其是在解比较复杂的题目时,如能用“假设”的方法去试探,往往比其他思路简捷、方便。
咱们把先提出假设、猜想,再进行查验、证明的解题思路,叫假设思路。
例1中山百货商店,委托运输队包运1000只花瓶,议定每只花瓶运费元,若是损坏一只,不但不给运费,而且还要补偿损失元。
结果运输队取得运费元。
问:
损坏了花瓶多少只?
分析(用假设思路考虑):
(1)假设在运输进程中没有损坏一个花瓶,那么所得的运费应该是多少?
×1000=400(元)。
(2)而实际只有元,这当中的差额,说明损坏了花瓶,而损坏一只花瓶,不但不给运费,而且还要补偿损失元,这确实是说损坏一只花瓶比不损坏一只花瓶的差额应该是多少元?
+=(元)
(3)总差额中含有一个元,就损坏了一只花瓶,含有几个元,确实是损坏了几只花瓶。
由此即可求得此题的答案。
例2有100名学生在车站预备搭车去离车站600米的烈士纪念馆弄活动,等最后一人抵达纪念馆45分钟以后,再去离纪念馆900米的公园弄活动。
此刻有中巴和大巴各一辆,它们的速度别离是每分钟300米和150米,而中巴和大巴别离可乘坐10人和25人,问最后一批学生抵达公园最少需要多少时刻?
分析(用假设思路思索);
假设从车站直接经烈士纪念馆到公园,那么路程为(600+900)米。
把在最后1人抵达纪念馆后停留45分钟,假设为在公园停留45分钟,那么问题将大大简化。
(1)从车站经烈士纪念馆抵达公园,中巴、大巴来回一次各要多少时刻?
中巴:
(600+900)÷300×2=10(分钟)
大巴:
(600+900)÷150×2=20(分钟)
(2)中巴和大巴在20分钟内共可运多少人?
中巴每次可坐10人,来回一次要10分钟,故20分钟可运20人。
大巴每次可坐25人,来回一次要20分钟,故20分钟可运25人。
因此在20分钟内中巴、大巴共运45人。
(3)中巴和大巴20分钟可运45人,那么40分钟就可运45×2=90(人),100人运走90人还剩下10人,还需中巴再花10分钟运一次就够了。
(4)最后可求出最后一批学生抵达公园的时刻:
把运90人所需的时刻,运10人所需的时刻,和在纪念馆停留的时刻相加即可。
六、消去思路
关于要求两个或两个以上未知数的数学题,咱们能够想方法将其中一个未知数进行转化,进而消去一个未知数,使数量关系化繁为简,这种思路叫消去思路,运用消去思路解题的方式叫消去法。
二元一次方程组的解法,确实是沿着这条思路考虑的。
例1师徒两人合做一批零件,徒弟做了6小时,师傅做了8小时,一共做了312个零件,徒弟5小时的工作量等于师傅2小时的工作量,师徒每小时各做多少个零件?
分析(用消去思路考虑):
那个地址有师、徒每小时各做多少个零件两个未知量。
若是以徒弟每小时工作量为1份,把师傅的工作量用徒弟的工作量来代替,那么师傅8小时的工作量相当于如此的几份呢?
很明显,师傅2小时的工作量相当于徒弟5小时的工作量,那么8小时里有几个2小时确实是几个5小时工作量,如此就把师傅的工作量换成了徒弟的工作量,题目里就消去了师傅工作量那个未知数;然后再看312个零件里包括了多少个徒弟单位时刻里的工作量,确实是徒弟应做多少个。
求出了徒弟的工作量,依照题中师博工作量与徒弟工作量的倍数关系,也就能够求出师傅的工作量了。
例2小明买2本练习本、2枝铅笔、2块橡皮,共用元,小军买4本练习本、3枝铅笔、2块橡皮,共用去元,小庆买5本练习本、4枝铅笔、2块橡皮,共用去元,问练习本、铅笔、橡皮的单价各是多少钱?
分析(用消去法试探):
那个地址有三个未知数,即练习本、铅笔、橡皮的单价各是多少钱?
咱们要同时求出三个未知数是有困难的。
应该考虑从三个未知数中先去掉两个未知数,只留下一个未知数就好了。
如何消去一个未知数或两个未知数?
一样能直接消去的就直接消去,不能直接消去,就通过扩大或缩小假设干倍,使它们之间有两个相同的数量,再用加减法即可消去,此题把小明小军、小庆所购买的物品排列如下:
小明2本2枝2块元
小军4本3枝2块元
小庆5本4枝2块元
此刻把小明的各数别离除以2,可取得1本练习本、1枝铅笔、1块橡皮共元。
接着用小庆的各数减去小军的各数,得1本练习本、1枝铅笔为元。
再把小明各数除以2所得的各数减去上数,就消去了练习本、铅笔两个未知数,取得1块橡皮元,采纳类似的方式可求出练习本和铅笔的单价。
七、转化思路
解题时,若是用一样方式临时解答不出来,就能够够变换一种方式去试探,或改变试探的角度,或转化为另外一种问题,这确实是转化思路。
运用转化思路解题就叫转化法。
各养兔多少只?
分析(用转化思路思索):
题中数量关系比较复杂,两个分率的标准量不同,为了简化数量关系,
只呢?
这时两人养的总只数该是多少只呢?
假设后的数量关系,两人养的总只数应是:
100-16×3=52(只)
分析(用转化思路分析):
此题求和,题中每一个分数的分子都是1,分母是几个持续自然数的和,仿佛不能把每一个分数分成两个分数相减,然后相加抵消一些数。
可是只要咱们按等差数列求和公式,求出分母就会发觉,可将上面各分数的分母转化为两个持续自然数积的形式。
然后再相加,抵消中间的各个分数即可。
八、类比思路
类比确实是从一个问题想到了相似的另一个问题。
例如从等差数列求和公式想到梯形面积公式,从矩形面积公式想到长方体体积公式等等;类比是一个重要的思想方式,也是解题的一种重要思路。
例1有一个挂钟,每小时敲一次钟,几点钟就敲几下,钟敲6下,5秒钟敲完;钟敲12下,几秒敲完?
分析(用类比思路探讨):
有人会盲目地由倍数关系下结沦,误以为10秒钟敲完,那就完全错了。
其实此题只要运用类比思路,与植树问题联系起来想一想就通了:
一条线路植树分成几段(株距),若是不包括两个端点,共需植(n-1)棵树,若是包括两个端点,共需植树(n+1)棵,把钟点指数看做是一棵棵的树,把敲的时刻看做棵距,此题就迎刃而解了。
例2从时针指向4点开始,再通过量少分钟,时针正好与分钟重合。
分析(用类比思路讨论):
此题能够与行程问题进行类比。
如图,若是历时针1小时所走的一格作为路程单位,那么此题能够从头表达为:
已知分针与时针相距4格,分
若是分针与时针同时同向动身,问:
分针过量少分钟可追上时针?
如此就与行程问题中的追及问题相似了。
4为距离差,速度差为,重合的时刻,确实是追上的时刻。
九、分类思路
把一个复杂的问题,依照某种规律,分解成假设干个较简单的问题,从而使问题取得解决,这确实是分类思路。
这种思路在解决数图形个数问题中常经常使用到。
例1如图,共有多少个三角形?
分析(用分类思路考虑):
如此的图直接去数有多少个三角形,要做到能不重复,又不遗漏,是比较困难的。
如何办?
能够把图中所有三角形按大小分成几类,然后分类去数,再相加确实是总数了。
此题依照条件,能够分为五类(如图)。
例2如图,象棋棋盘上一只小卒过河后沿着最短的路走到对方“将”处,这小卒有多少种不同的走法?
分析(运用分类思路分析):
小卒过河后,第一抵达A点,因此,题目事实上是问:
从A点动身,沿最短途径有多少种走法能够抵达“将”处,所谓最短,是指不走转头路。
因为“将”直接相通的是P点和K点,因此要求从A点到“将”处有多少种走法,就必需是求出从A到P和从A到K各有多少种走法。
分类。
一种走法:
A到B、C、D、E、F、G都是各有一种走法。
二种走法:
从A到H有两种走法。
三种走法:
从A到M及从A到I各有三种走法。
其他各类的走法:
因为从A到M、到I各有3种走法,因此从A到N就有3+3=6种走法了,因为从A到I有3种走法,从A到D有1种走法,因此从A到J就有3+1=4种走法了;P与N、J相邻,而A到N有6种走法,A到J有4种走法,因此从A到P就有6+4=10种走法了;同理K与J、E相邻,而A到J有4种走法,到E有1种走法,因此A到K就有4+1=5种走法。
再求从A到“将”处共有多少种走法就超级容易了。
十、等量代换思路
有些题的数量关系十分隐蔽,若是用一样的分析推理,难于找出数量之间的内在联系,求出要求的数量。
那么咱们就依照已知条件与未知条件相等的关系,使未知条件转化为已知条件,使隐蔽的数量关系明朗化,促使问题迎刃而解。
这种思路叫等量代换思路。
例1如图的正方形边长是6厘米,甲三角形是正方形中的一部份,乙三角形的面积比甲三角形大6平方厘米,求CE长多少厘米?
分析(用等量代换思路试探):
按一样思路,要求CE的长,必需明白乙三角形的面积和高,而这两个条件都不明白,似乎无法入手。
用等量代换思路,咱们能够求出三角形ABE的面积,从而求出CE的长,如何求那个三角形的面积呢?
设梯形为丙:
已知乙=甲+6
丙+甲=6×6=36
用甲+6代换乙,可得丙+乙=丙+甲+6=36+6=42
即三角形ABE的面积等于42平方厘米,如此,再来求CE的长就简单了。
例2有三堆棋子,每堆棋子数一样多,而且都只有黑白两色棋子。
第一
这三堆棋子集中一路,问白子占全数棋子的几分之几?
分析(用等量代换的思路来探讨):
这道题数量关系比较复杂,若是咱们把第一堆里的黑子和第二堆的白子对换一下,那么那个问题就简单多了。
显现了下面那个等式。
第一堆(全数是白子)=第二堆(全数是黑子)
=第三堆(白子+黑子)(那个地址指的棋子数)
份,那么第二堆(全数黑子)为3份,如此就显现了每堆棋子为3份,3堆棋子的总份数自然就出来了。
而第三堆黑子占了2份,白子自然就只有3—2=1份了。
第一堆换成了全数白子,因此白子总共是几份也可求出。
最后去解决白子占全数棋子的几分之几就超级容易了。
十一、对应思路
分数、百分数应用题的特点是一个数量对应着一个分率,也确实是一个数量相当于单位“1”的几分之几,这种关系叫做对应关系。
找对应关系的思路,咱们把它叫做对应思路。
例1有一块菜地和一块麦地,菜地的一半和麦地的三分之一放在一路是91公亩,麦地的一半和菜地的三分之一放在一路是84公亩,那么,菜地是几公亩?
分析(用对应思路分析):
这是一道复杂的分数应用题,咱们不妨用对应思路去思索。
如能找出91公亩、84公亩的对应分率,此题就比较容易解决了。
但题中有对应分率两个,究竟相当于总公亩数的几分之几呢?
这是解题的关键。
而咱们一时还弄不清楚,现将条件排列起来寻觅。
求出总公亩数后,咱们仍未找到菜地或麦地占总公亩数的几分之几,故还不能直接求出菜地或麦地的公亩数。
但咱们把条件稍作组合,就能够够求出
分析到这一步,那么再去求菜地有多少公亩,那么就变成了一道很简单的分数应用题了。
例2蓄水池有甲、丙两条进水管,和乙、丁两条排水管,要灌满一池水,单开甲管需要3小时,单开丙管需要5小时,要排完一池水,单开乙管
顺序,循环各开水管,每次每管开一小时,问多少时刻后水开始溢出水池?
分析(用对应思路考虑):
此题数量关系复杂,但仍属分数应用题,因此仍可用对应思路寻觅解题途径。
第一要找出甲、丙两管每小时灌水相当于一池水的几分之几,乙、丁两管每小时排水相当于一池水的几分之几,然后才能计算。
通过转化找到了对应分率就容易计算了。
假设甲、乙、丙、丁四个水管按顺序各开1小时,共开4小时,池内灌进的水是全池的:
也确实是20小时以后,池内有水
总共是多少时刻后水开始溢出水池不就一目了然了吗?
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