陶然老师育儿答疑与读经实践问题解答第36期.docx

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陶然老师育儿答疑与读经实践问题解答第36期

陶然老师-育儿答疑与读经实践问题解答——第36期

【周三家长育儿答疑解惑】

时间：

2013年4月10日星期三下午15:

00-16:

00

地点：

QT68137七号厅-VIP家长学院

主讲：

陶然老师

整理：

河北皓宁妈及湖南帛涛妈

一、VIP137班-安徽浩宇妈G1.715:

03:

11

陶然老师，您好！

我家宝宝特别黏人，只要我起床他闭着眼睛就会抓住我的衣服。

只要我趟在床上他就睡的很好，别家的小孩白天都能睡两三个小时呢！

我家的白天都是在床上睡半小时，抱着睡就能睡一两个小时。

我就不明白男孩子怎么会那么没安全感。

我该怎么引导他呢！

解答：

咱们看看现场有没有和浩宇宝宝差不多大，同时有和浩宇宝宝一样情况的。

蛋妈家有这种情况，甜甜妈家也是这样，涓涓也是，深圳萱萱妈说我家的也是。

现在看一下浩宇妈这个是不是一个很常见的问题。

这问题是很常见也是家长很头疼的问题。

特别是在0-2岁期间，妈妈带宝宝的过程中特别累，很多妈妈睡眠也不足。

这个问题产生的原因在于宝宝在养育过程一开始给他的条件反射就是这样。

我看浩宇妈在他很小的时候就经常抱着宝宝睡觉。

有很多妈妈出现这种情况，因为宝宝小，没有很好的规律，抱着抱着就睡了。

有的是哄着用摇床摇，有的是抱着摇，拍。

用摇床不停的摇导致

成伤害。

因为孩子对情绪的控制没有很强的概念。

我发现这件事，等她奶奶把事做完我就抱着宝宝去跟奶奶道歉。

首先是我道歉。

我说：

“。

妈，不要这么伤心。

因为平时有些事情没有教导好她，让她这么无理。

虽然是孩子是的无意，但是这种行为不好。

是我教导的不行。

”我道完歉。

孩子也跟奶奶说：

“对不起。

”奶奶说了几句心里也就开心了，也没有很多的顾虑。

其实这件事情不是一件小事情，有些时候会伤到别人的心。

我们中国人对陌生人太过于客气，对熟人太过于不客气。

对家人没有礼貌，很多人认为是可以的。

因为她是孩子奶奶，或是孩子爸爸，是家人说一下没有关系。

实际上如果孩子习惯性这样做，非常的不好。

实际上我们中国是礼仪之邦，有非常多的礼仪。

现在很多人觉得“礼仪”不就是老一套嘛，老一套不应该有。

吃饭不就吃饭嘛，随意。

其实真正在一些正式的场合，包括孩子将来要面对社会、面对很多的东西，并不是很多都是可以随意的。

我们家庭里面要有最起码的尊老爱幼。

大家从小就要教孩子的礼貌，礼仪。

比如说看到什么人怎么打招呼。

有些会说我的孩子很胆小，一看到人就躲起来，那是因为你没有这些动作。

看到人要怎么样打招呼？

在家里如何跟爸爸妈妈说话？

怎么跟爷爷奶奶要怎么说话？

我们家里小孩要是对我忽然很大声，她爸爸马上就会说：

“怎么跟妈妈说话的？

如果我下次再听到你这样说话，不管你有没有错爸爸肯定是要进行处罚的。

”我们要的是态度。

这就是一种慢慢教孩子情绪控制。

如果她心里面很开心，眼睛是笑眯眯的，看谁都会很喜欢。

我们家孩子放学回家，首先会说：

”妈妈我回来了，爸爸我回来了。

”一定要去说这句话。

如果要走也会说：

“妈妈我要先走了，我上学去了。

”在楼道上看到有人她也打招呼，如清洁工在打扫卫生。

她会说：

“阿姨早上好。

”这样的话孩子通过重复的习惯训练，她就会养成习惯。

大家都喜欢看韩剧，注意一下里面年轻人上班下班回来会说什么。

其实我们中国才是礼仪之邦。

为什么我们中国的文化包括儒家文化在韩国、在日本发展的非常好？

像这种有礼并不是迂腐，很多人觉得这是迂腐。

我们看一下很多孩子出问题是出在什么地方，有些时候做事情吓别人一跳，他完全没有情绪的控制。

这都是爸爸妈妈的溺爱。

好孩子一定是爱出来的，这种爱是大爱。

像刚才那位妈妈所提到的，我们不用问之前孩子是怎么带的。

但我们一定可以确定的是，这是对孩子的一种溺爱。

三、1012班级-温州宸妈G3岁15:

15:

34

老师您好！

我儿子今年三周岁。

以前讲话口齿伶俐，现在讲话有口吃现象，有时候讲不出还会跺脚。

这样的情况超过半年了。

我查询了网络资料，说是2-8岁儿童会出现这样的口吃现象。

他这样的到底是口吃现象还是已经成为口吃病？

我很担心也很焦急。

老师有遇见这样的现象吗？

解答：

这种现象已经超过半年，这时我们一定要去注意。

3周岁正常的孩子表达是没有任何问题的。

很多的口吃现象其实是某一段学某个人，说一个字拖，然后再说一个字，开始觉的好玩。

当他不断的学习后养成了习惯。

因为你说他以前是口齿伶俐的，那他不存在天生的毛病。

孩子在这期间很会模仿。

在模仿期间我们出现一些问题的时候，没有及时重视导致这种情况超过半年，现在就必须要重视起来。

看他是从哪里模仿的，如身边的人、或看电视、或在学校及任何可能的地方。

如果他没有进行模仿，我们可以去咨询、去找相关的医院或专家看是什么问题。

或你对他进行一些训练，比如读经典正音跟读。

没有这样的科室看，那只有妈妈自己用心。

已经发现这个问题半年了，你肯定要去纠正他。

怎么纠正？

平时怎么说话的？

我们念文章是怎么念？

像小宝贝们不识字怎么读书？

比如育心经典的宝贝，他们对着经典上的字进行正音跟读。

那他跟着模仿的时候还是这样有口吃的说，还是怎么样？

我一定要去想办法，而不是说要找医院有没有这种科室。

像背《唐诗》什么的都很流利，说明在这方面没有问题。

但是在表达上还出现这种现象的时候，你就要用心去引导他，尽量把他这个坎给过去。

在生活中，在孩子说话的时候，有这种情况时，首先让孩子去平和，不要打断孩子说话。

在过程中发现问题，再去重复。

比如他想说一个问题，半天说不出来。

你等他说完，看他要表达什么，你记下来。

你重复让他跟你一起表达，同时去发现他在哪些地方喜欢卡。

你用这种方式去做。

四、VIP137班-河南雪儿妈M2.915:

07:

00

陶然老师，你好！

我女儿三岁半了，上幼儿园半年多了，感觉有点缺乏安全，胆子还特别小，不太自信。

我该怎么引导。

解答：

大家说自信是怎么来的？

自信是来自于别人还是来自于自己？

如果是来自于别人就是他信，那就是来自于自己。

首先我们就要看孩子在学校，跟哪个同伴玩的特别好，要让她喜欢这个环境。

3岁半的孩子，让她学会去分享。

比如给她准备一些东西如好吃的或其他的。

如果学校不允许带，那你在去接她的时候带一些。

让你的孩子跟别人分享给别的孩子，这样你的孩子就会有很多的同伴。

上学不是说孩子在学校要学到很多东西。

3岁之前他在家，3岁之后到幼儿园。

在一个集体环境，首先让他熟悉一个环境，融入这个集体，爱上这个集体。

环境是陌生的，同时老师又比较严厉比较怕。

那孩子在那里就像板凳上长了刺一样，做也坐不住，就是不知道要怎么办。

胆子小不小，每个孩子表现的不一样。

有的孩子特调皮，很多东西赶去动，有些孩子显得比较文静。

我们不能说他胆子特别小，每个孩子都有孩子的每个特征。

那我们通过这种分享，让他感觉到是这个集体中的一员。

感觉到这些以后我们可以培养其他的。

比如他在读经方便表现很不错，识字也还不错，老师讲的东西他都知道，这时他就能够积极的发言。

这样慢慢建立他的自信心。

自信心在于他的内心里面有什么。

所以要观察孩子的特点，如小孩喜欢讲故事，就鼓励他多讲。

重复讲，跟他的玩具讲，这样引导顺便练习他的口才。

他就会觉得在这方面比较棒，那样还会给他班上小朋友讲，这样他就有自信了。

你就发现一个点，以点带面，你就可以把他推上去。

五、3034班-北京志阳妈G215:

11:

35

陶然老师，你好！

我们邻居谈论到孩子早教问题，提到：

别让孩子学前学太多东西，上学后就不会认真听讲了。

不知老师对这个有什么看法?

解答：

我的孩子现在上三年级了。

从胎教开始关注到幼儿期，从幼儿园过渡到小学，现在即将进入小学的高年级即四年级，再到就是初中，这一路走来。

从我们看到的这个过程来说，孩子过早的学太多东西，这个问题谈论的比较模糊。

我们只要搞清楚一点，教育的孩子顺应天时，顺应孩子的天性，孩子什么时间学什么，很重要。

他们所说的学太多东西，是现在很多家长很迷茫的一个地方。

也就是说，不知道要学什么，但是什么都想学，什么都认为好，就没有取舍，这样问题就来了。

比如兴趣班，有人给孩子报三个兴趣班，甚至四个，还有五个的。

孩子就跟一台机器似的。

在这个运作的过程中，孩子即使有很多的时间和爱好去学习。

他都很难有这个时间去酝酿，然后有时间去把这个东西慢慢的消化。

就像是吃饭一样，他有吃饭的时间，但没有消化的时间了。

这就是学太多东西。

那真正孩子在学龄前学什么？

很多的家长就是学识字，然后开始学数学，加减法；开始背唐诗，阅读。

有的孩子阅读绘本，有的孩子阅读故事书。

这就是我们普遍的一个现象。

特别是像在我们育心经典这个家庭里面的，很多人更加不理解了。

整天读经典，还读《易经》，我们搞什么鬼。

我们读《易经》，孩子能懂吗？

把孩子搞得这么累。

读完了以后你们的孩子想当总统啊？

有些人就这么说的。

首先要明白的是早教学什么？

哪个年龄段应该学什么？

就要针对孩子本身心理的、生理的空白，我们给他对应上。

比如，孩子出生就有听觉、视觉、触觉。

孩子到处去搞破坏，今天孩子把手机丢到水里面，你是不是很生气，那孩子很高兴。

孩子就把它泡水里面，他觉得很有意思。

我们家刘瑾婷以前把她爸爸钱包里面的银行卡、会员卡，只要是硬的，她就拿起剪刀就开始剪，把所以卡全剪了。

她爸爸一看，肯定会发火。

孩子通过她的感觉、感知去看新事物，还要去触碰。

看到开关要弄一下；电饭煲要按一下，VCD要按一下，电视机要开一下再关一下，弄一下饮水机被热水烫到了，下次就知道不去碰哪个红色的开关了。

孩子就在这样的学习过程中去感受。

孩子为什么生下来就会吃奶？

也没人教他的，因为他天生就具备一些生存的能力。

从他很小过渡到一岁两岁，妈妈觉得宝宝应该要识字了，就赶紧给他识字，买闪卡给他。

再教一些数学让他算一下，再去学个珠心算。

很多人都去学，感觉学了很多。

学前学了很多东西并不是说到了小学就很优秀？

可以告诉大家：

不一定，而且大部分都不是。

因为学错方向了。

我们很小的时候给孩子干什么？

叫童蒙养正。

就像刚刚说得，家庭教育中你最关键的东西没学，但把学校里技能的东西都学了，就是养技不养志。

把所有的技能都教到他，孩子读书出来就成了一个技工。

我们说做事先做人。

虽然我们孩子还很小，我们要怎么教他做人呢？

就像教数学1+1=2，等于2就一个答案，那就把孩子教会了。

做人你是怎么样把他教会的呢？

习惯怎么样才能养成？

所以问题就来了。

很多的人看教育只是向外看，这叫外求。

它只是个瞬间，最后的结果就是他就变得随波逐流。

他不向内看。

向内看是什么呢？

爸爸妈妈把夫妻关系弄好，把自己的很多言行举止做好，孩子不就跟着我们在学嘛。

我们小时候爸爸妈妈基本没有关注我们的学习，没有把孩子摆在一种高的地位上。

但是为什么我们出来在外面就有那么的有自尊和尊严，各个方面都比现在的孩子要坚强呢？

现在有很多孩子在不如意的时候就是打。

刚刚有个妈妈提到：

小孩打爷爷、打奶奶、打妈妈。

今天我说想要去买麦当劳，不去，不去我就坐地上哭。

所以这样的孩子都是爸爸妈妈教出来的。

我们在孩子小的时候就没有进行一个规划。

不知道怎么养，我们就养养看吧。

很多人把我们的孩子在当小猫、小狗似的，当宠物在养。

孩子最好的思想、精神品格没有大量的去重视它。

只觉得我现在给他背点《唐诗》、背个《三字经》。

认识点字就跟大家比，你们家认识多少？

我们家一岁就背《唐诗》了。

他们家孩子两岁、三岁会运算了，四则运算，好厉害。

我们的家长就在比这些。

如果他的孩子能在这方面有很大的成绩出来，家长其实是花了很大的力气。

尤其是像数学，我们中国所学的数学比西方是提早了四、五年。

孩子本身没有一个完善的思维结构的时候，硬是让他学。

第一、是他学不懂，第二是抽象思维、空间思维没有建立，他很痛苦。

有的是在他婴儿时期就开始了，就已经在不断的灌输这些东西了。

并且我们整个的学习方向是很迷茫。

为什么这么多的家长在给孩子学习经典？

有的家庭认识到读经典的好处，认识到读经典的必要性以后，其它都不做，就读经典。

为什么要这样做？

其实这里面它有一个很重要的东西，是通过读经典这一个动作去锻炼你的孩子，从而更重要的是影响自己的心境。

很多的孩子家庭孩子教育不好是因为父母的情绪化，父母的错误，父母的经常打击，不顾及孩子的自尊心等各个方面。

他们没有这个智慧，没有这个耐心，就产生这种情况。

给大家举个例子，大家注意听。

比如说，你们家来了客人。

客人就坐在茶几那个位置。

你给客人准备了吃的有点心，有很多水果，还有一些小包装吃的。

孩子就一手抓了一个苹果准备往嘴里送。

我问大家这时怎么说？

多数人会说“我让宝宝先送一个”。

铭扬妈妈说：

“宝宝不对噢，你应该先给客人送一个。

”你的孩子成功的被你杀害了。

“宝宝真棒，知道给客人吃啊！

”给我们小林子妈妈一个掌声。

我们看这个场景，孩子拿了一根香蕉，已经拨开了，一口马上要到嘴巴里了，你怎么办？

安琪妈妈说“宝宝这是给叔叔吃的吧，真棒！

”还有答案吗？

乐乐妈说：

“长者先幼者后，先给叔叔吃”。

“宝宝你一个人吃啊，要给客人吃”。

俊俊妈说“吃完了，再给给叔叔拿一个。

”凡凡妈说：

“宝宝给阿姨拨香蕉拨得真好”。

卓妈说：

“小点的孩子不领情，照样送嘴里”。

大家都说的很好。

我们注意这种情况，如果你的孩子稍微有点懂事，就像我们家宝宝这么大了。

他都已经把香蕉送到嘴巴里去的时候，客人也看到了，这个时候你就不要出声了。

为什么呢？

因为你还在告诉他，给叔叔阿姨拿一个吧，你就成功的打消了他的自尊心。

如果下次再遇到这种情况，在他刚拿准备掰那香蕉的时候，你就说“这个是给叔叔、阿姨拿的，你真棒！

”。

大家一定要注意教育的时机。

本来他是准备给他自己吃的，在他拿的那一刻你就告诉他。

他就顺手拿给叔叔阿姨吃。

这个时候怕他一口都吃完，你赶紧让他回房，接着你来招待。

等到叔叔阿姨走了，你就去房间告诉他：

“今天你拿香蕉是你想给自己吃的噢。

”那他就说：

“妈妈，下次我先拿给叔叔阿姨吧。

”这就是情景教育。

不管孩子大小都有自尊心的，也就是大家说的面子。

有些说：

“宝宝你是不是要先给叔叔阿姨吃呀。

”在这地方你什么都点破了，你的孩子下次不会再配合你了。

这只是个小小的例子。

我们常常在生活中犯这样的错误。

尤其还在大庭广众下骂你的孩子，还骂得很大声，很光荣。

你觉得你是他妈就可以随便骂。

这些成功的破坏了他的自尊心。

你的孩子在很多的时候不会去注意这些东西。

以至于到最后，你说他，他就是不做；你越说他，他就越不做。

今天作业写的不好，你罚我三遍，我死都不做。

今天你不读经什么都没有了。

零食不能吃了，动画片不准看了，也不准出去玩。

打死我都不读，我就不读。

要我是那孩子，我也死都不读。

教育的关键在于掌握分寸和时机。

我刚说的，当孩子拿起的那一刻你就开始瞄准他，开始观察他，那他下次就知道了。

一次他就知道了，你没有去点破他。

孩子的叛逆都是家长教出来的。

在教育的过程中，重点是在教育什么？

第一是行为习惯，生活方式。

家庭有家庭的教育方式，学校就是教技能的。

你在家庭里面学太多学校的东西，对于孩子来说当然不是一个明智的选择。

在这个期间，孩子第一还是需要玩伴，第二还需要身体上的生长。

所以对于小孩子，我们不能用大量的时间去学习那么多的技能去把他牢牢困住，这样就不太好了。

现在很多的家庭正在进行系统读经。

我们一般强调0—3岁的孩子是以听为主。

这个听就像我们所说的“要致富就要先修路”，“你要想车子跑得快，你先建个高速；先有高速，才会有车速”。

这时通过这种不断的听的刺激，让孩子的脑神经建立起来，给他建一个高速通道。

那我们给他记什么好呢？

你说我们去记那个圆周率吧，那个后面好长，背这些吧。

那我们记什么呢？

如果我们不给孩子听这些圣贤留下来的东西，那你的孩子听到的将是什么呢？

电视机里的声音；有的家里还打麻将的声音；走在路上听到的是汽车的嚣叫声；甚至爸爸妈妈的吵架声。

你给孩子脑袋里面输送的是这些东西。

你说你的孩子之后会比别的孩子聪明，我都不太会相信。

我们会把经典教育当做所有教育的一个根基所在。

当我们做到这些，他的小习惯养成以后。

你说识字或者其他的，它是可以通过诵读经典直接在里面转换，不需要你着重的把这套拿出来，也不需要你花很多的时间和精力。

因为我们每个孩子学习的时机和时间都是同等的。

最关键的是，你在给孩子的时机中做了什么。

你说把孩子的时间给浪费了呢？

还是把孩子的时间好好的用起来？

有没有让孩子感觉到你每天纠缠的去学，那样你自己都感到累了。

如果你自己都感到很累的，我建议大家不要弄那么多。

第一是很凌乱，第二是你自己都不知道这个时间到底要怎么样去用。

我们就按照孩子的时间段去学习。

志阳妈妈说的学龄前，实际上我们中国的教育，孩子从一年级开始学拼音起，一年级到三年级；三年级以上基本上都是一个断层的。

就是说三年级以后要求一个很强的逻辑思维能力。

一年级二年级它属于一个基础性，比如说识字、算术能力。

这些东西如果按照幼儿园常规的学法，多数的孩子是跟不上的。

而不是说幼儿阶段他学太多的东西他不听课了。

基本上很多的孩子是跟不上的。

你们可以去看很多的学校，在幼小衔接的时候，他们会做一个什么动作，让你们去培训拼音。

因为你孩子不识字嘛。

那我一到小学我就要开始写字了，还不仅是写字，还马上要看图写话了。

孩子还只会说话，就要开始写表达了。

有多少孩子可以跟得上？

我的孩子是五岁3个月上的小学。

因为当时我们已经成功的读经典读了快一年，基本上孩子在习惯和阅读能力上已经通过了。

所以学校的笔试、面试，她都通过了。

我们是这样上的，本来我也是不想让她上，但是校长说可行，那我们才去了。

我们上了之后，我就后悔了，我想把她退回来。

因为我发现地基很重要。

而学校很多学的这个东西，它是非常非常肤浅的，所以我想把孩子退回来再继续读。

因为应试教育上去之后，基本上就是考试、做题。

你的孩子还有课余的时间去阅读那已经是很了不起的了。

所以现在我们怎么样用时间？

怎么样把时间用在刀刃上？

所以我们就抓紧早读的时间，通过常年的累积，让她的学习非常的高效。

我们是为了让她学习高效还是很累？

如果感到学习很累，基本上补课也是完蛋了。

如果你的孩子学习很累，你去补课只会越补越坏。

就这么简单。

所以你提前不做好这个准备。

第一个是习惯上面的，他习惯不好，注意力各方面都不行。

到了学校你的孩子就变成了什么呢？

上课走神，也不听，下课也不做作业，也做不好。

因为学校它是一个团体，他是不管你这么多的，完了之后就是受到批评。

你的孩子不断的受到批评。

你想你的孩子天天受到这样的批评，这样的打压。

他会长大，会成长吗？

其实我们人生有很多的优点、缺点。

但是我们要很清楚，我们这一生是不断的发扬我们优点，同时不断的去克服我们缺点。

但是按照学校的教法，多数是在讲问题。

我们很多家长的教法也是在讲问题，天天抓孩子的问题。

越抓我们的问题越多。

这就是不明智的家长所做的事情。

特别是有两个孩子的，有个孩子不太好管，有个好管一点。

她就专门管那个不好管的，结果不好管的还是很烂，那个好管的也不听话了。

所以你就学不会领导。

你只会解决问题，越解决问题就越多。

我们要让孩子升发。

我们在孩子很多问题还没有发生的时候就给他解决掉，要解决在萌芽的状态。

比如说，我想让孩子主动学习，很多的家长都做不到。

可以说百分之九十以上的家长到了初中、高中还在为难，一辈子都在操心，很累。

还不是说小的时候，越长大越累，从很有希望到希望破灭。

最后到我只希望我的孩子是正常的就可以了。

多数家长在走这条路。

我希望我们在座的这么多优秀的家长，我们不要重复这条路。

如果重复这条路去走，想要培养一个很普通很普通的人就没有必要来我们这里，没有必要听课。

育心经典所要培养的是大格局、大智慧，包括社会上的精英人才。

那么我们所有做的这些东西，我们所有的坚持和累积都是为这个东西打基础的。

不要小看这一点，很多人认为，反正也是读经典，这样弄一下，他不能理解这其中深刻的含义。

他只把读经认为就是读，反正我在书店弄一本也是读。

他精神上的东西跟不上，就是说他不能从心里面把这个东西解答、解决。

像我们的孩子，她能够主动去学习，是来自她心里面的能量和力量。

你能够把这点抓住了，我相信你的孩子一定是人才。

但是每个孩子不一样，他可以是各方面的人才。

所以这一点我们很重要，一定要用心。

我说的那句话，“家长是孩子教育的魂！

如果你没有心，没有魂，你的任何的一种方式，它都显得苍白无力。

”到最后你只能说：

“我输了，我实在是没有办法解决了”。

今天大家也提出了很多的问题，下面我还有很多的问题没有给大家去解答。

其实我也知道每一期这样去解答，我永远有解答不完的问题。

就像孩子给我们出难题，我们永远都有问题一样。

陶然老师也在思考一个问题，怎么样能够让我们的家长有更高的思维。

这是一种思维，一种智慧。

当他要有这种智慧的时候，他可以挽转乾坤。

很多的问题他在解决的时候不留任何痕迹就能够把它解决。

而且最重要的是控制这个问题不要发生。

陶然老师想做到的是这一点，所以很多时候在群里面讲的都是心法，大家要用心去想，并且在思维上立刻的去跟上。

去跟上这种思维，你才有可能把你的孩子真的教育好。

今天我们就分享到这里。

把麦先交给我们的主持人。

感谢大家的聆听!