大青树下的小学教案.docx
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大青树下的小学教案.docx
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大青树下的小学教案
《大青树下的小学》教学设计
一、教材分析
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是在快乐的生活里,我们一天天长大,引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标
1•会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝、戴”等12个生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语,并能利用工具书理解词语的意思。
2•能正确、流利、有感情的朗读课文,并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3•通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
三、教学重点:
通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
四、教学难点
体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。
五、教法学法
想象感悟法、朗读感悟法、品词析句
六、教学过程
(一)揭示课题,激发兴趣
出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片,交流图片上的小学和我们的小学有什么不同。
揭示课题(板书:
《大青树下的小学》)
生读题。
(二)初读课文,整体感知
自由朗读课文,把课文读正确、读通顺,读准生字词,遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的名族小学都写了什么呢?
(三)巩固字词
课件逐组出示词语:
第一组:
蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝(注意蝴蝶都是虫字旁,理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写,当场书空)
第二组:
傣族景颇族阿昌族德昂族汉族(引导学生发现这组都是名族的名称,顺势引导学生说出我国有56个民族)
全班交流:
作者从那几个方面写了《大青树下的小学》?
学生各抒己见。
总结概括:
课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。
(四)精读课文,品味语言
1.上学的路上和来学校的情景一一学习第一自然段
默读课文,画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。
学生汇报,总结并逐句出示句子:
(1)第一句:
……走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
师:
齐读句子,你体会到了什么?
(学生:
小学生很多,小学生来自不同的民族)
师:
从哪里可以看出?
抓住“有…,有…,有…,还有…”让学生再次体会小学生的多。
下课了,操场上可热闹了。
有…,有…,有…,还有…顺势引导学生用“有…,有…,
有…,还有…”造句,更深刻的体会民族学校的学生多,而且都来自不同的民族。
(2)第二句:
大家穿戴不同、语言不同、来到学校,都成了好朋友。
师:
指明读句子,你体会到了什么?
(学生可:
大家都非常友好等)
师:
从哪里可以看出
师:
抓住“大家”指的是谁?
(各民族的小学生)
让学生进一步理解,各个民族之间的团结友爱。
(3)第三句:
那鲜艳的民族服装,把学校打扮的更加绚丽多彩。
师:
你体会到了什么?
从哪些词语体会到得?
结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义,并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句:
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
师:
问学生体会到了什么?
从哪里体会到?
再齐读第一自然段,读出各民族直接的友爱,读出校园中穿戴不同,美丽的场景,读出同学们快乐的心情。
引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱,和学校的美丽。
2.上课的情景一一学习二、三自然段
师:
读二三自然段,用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
学生交流汇报,课件出示:
(1)第一句:
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听
齐读句子:
圈出描写窗外环境的词语
(安静)
从哪些地方可以看出窗外十分安静?
(树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上)
从哪里可以体会到“声音真好听”呢?
(……好像都在听同学们读课文)
师:
同学们能不能读出窗外的安静呢?
齐读句子,指名读。
(2)第二句:
最有趣的是,跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样的好奇地听着同学们读课文。
师:
你体会到了什么?
从哪里可以看出同学们的声音真好听?
师:
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
课堂练笔
同学们,我们一起来看课文插图,看到插图,你想说些什么呢?
那我们一起来写一写,可以写一写校园的环境是怎么样的,同学们上课的情景是怎么样的等等?
3•下课后的情景
师:
下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎样的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4•喜爱和赞美一一学习第四自然段。
(1)这所民族小学留给你什么样的印象?
交流感受。
(2)我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
(3)齐读这一自然段。
(五)抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
(六)综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
(七)板书设计
《大青树下的小学》
上学路上一快乐上课时一安静
下课后热闹
喜爱和赞美
教育部审定义务教育教科书
二年级下册
课文1大青树下的小学
【教材分析】
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里,各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地
学习生活的情景。
体现了各民族之间的友爱和团结,表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
【课标表述】
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
6积累课文中的优美词语、精彩句段。
【学习目标】:
1.认识10个生字,会写13个生字,能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.一边读一边想象课文描写的画面,与同学交流文中有新鲜感的词句
4.了解大青树小学学生学习生活的幸福,抄写描写窗外安静的句子,并体会其中的含义。
5.体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
【教学重点、难点】
了解课文内容,一边读一边想象课文描写的画面,与同学交流文中有新鲜感的词句。
【评价方案】
1.通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读,帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
2.运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容,感受各族人民亲如一家,友爱和团结。
3.学会作者的表达方法,并进行语言积累。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、插图引入,揭示课题
1.出示课文插图,教师鼓励学生,弓I导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
(1)图中的校园有动物,我们学校没有。
(2)图中学生的穿戴和我们不一样。
2.导入新课,引出课题:
同学们穿着不同的服饰,是因为他们来自不同的民族,这所小学建在一棵大青树下。
板书课题、齐读课题。
3.引导学生质疑:
读了课题,你有什么想到的问题吗?
(这所学校的学生都来自哪些民族?
)
二、初读课文,随文识字
1.学生自读课文,画出文中的生字、新词。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
小组交流识字方法,自学生字、新词。
如:
采用加一加的方法认识“艳、洁”;采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
三、再读课文,整体感知
1.指导学生再读课文,思考:
你对“大青树下的小学”有怎样的了解?
说到民族,可以结合课后“资料袋”进行了解。
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
(1)默读课文,学生认真感知文章各部分内容。
(2)概括每部分内容。
第一部分(第1自然段):
写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分(第2、3自然段):
写同学们上课、下课的情景。
第三部分(第4自然段):
结尾点题,抒发了对民族小学的热爱之情。
第二课时
一、分段读议,体会情感
一边读,一边想象课文描写的画面,在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
在交流中关注以下各段的内容:
1.引导学生自由读第1自然段,体会作者的情感。
学生读后交流:
抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”,从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.齐读第2自然段,引导学生了解这一自然段在文中的作用。
了解过渡段有承上启下的作用。
3.引导学生默读第3自然段,通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
研读“上课”和“下课”的内容,通过重点语句,体会人物、动物、景物的和谐美。
女如:
(1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
(2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.引导学生反复诵读最后一自然段,以感受作者的赞美之情。
5.引导学生思维拓展:
课文结尾的省略号有什么作用?
拓展:
发挥想象,你还能往下写些什么内容呢?
二、回顾课文,开展活动
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
这所学校有哪些特别的地方?
用自己的话说一说。
(边疆学校,汇聚很多民族、团结、美丽……)
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
你的学校是什么样的?
同学们在学校里做什么?
选一个场景说一说。
教室里操场上花坛边大树下图书室里教学楼前
句式练习:
上课的时候……
放学了……
拓展阅读:
难忘的小诗
育才学校的老师、同学和工友,都相亲相爱得像一家人,因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教育大家。
但是,学生们毕竟都是孩子,聚在一起,难免会发生一些小摩擦。
碰到这样的事,陶校长不训斥,也不责怪,他自有好办法。
一天下午,两个同学为一件小事在走廊里争吵,最后竟互相骂了起来。
恰巧陶校长经过这里,他走过去,不动声色地注视着他俩。
两个学生在校长面前都感到有些难为情,但又不甘示弱,互相瞪了对方一眼,
扭头走开了。
第二天晨会上,陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗:
你骂我,
我骂你,只是借人的嘴骂自己。
同学们明白了小诗的意思,会意地笑起来。
一个既聪明又大胆的同学们举手说:
“我来和一首《打人》
的小诗吧!
”
你打我,
我打你,
打来打去,
只是借人的手打自己。
同学们发出了赞赏的笑声,校长也连声称好。
从这以后,同学中偶尔有谁要发火了,旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句,让他们消消气,清醒清醒头脑。
两首小诗,让同学们相亲相爱,令孩子们终生难忘。
1•“摩擦”的意思有:
①物体和物体紧密接触,来回移动;②因彼此利害矛盾而引起的冲突。
在句子
“但是,学生们毕竟都是孩子,聚在一起,难免会发生一些小摩擦”中的意思是。
(填
序号)
2.读文中画线的句子,回答问题。
句子中描写两个学生表情的词语有:
、;描写他们动作的词语
有:
、
、。
通过这些词语可以看出,两个孩子并没有真正意识到自己的错误。
3•陶行知是用什么办法让两个孩子认识到错误的?
4•陶校长的办法好吗?
为什么?
【板书设计】
1大青树下的小学——可爱
民族不同美丽可爱上课认真读书下课欢乐游戏
1《大青树下的小学》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读
早晨绒球坪坝打扮鲜艳服装摔跤
打扮安静洁白粗壮飘扬影子凤尾竹
小组评价
1.读音准确☆
2.声音洪亮☆
二、读拼音,写词语。
zaoch岔ximym
()()
fuzhu6gdabm
()()
rdngqiumjing
()()
同桌评价
1.书写准确☆
2.书写姿势正确☆
三、我会说
你的学校是什么样的?
冋学们在学校里做什么?
选一个场景说一说。
上课的时候……
放学了……
教师评价
1.表达清楚☆
2.内容完整☆
每做到一项在星星上打“V”。
《大青树下的小学》教学设计
【教学目标】
1、认识坝、汉、傣”等10个生字。
会写晨、绒、坪、坝”等13个字。
会写早晨、坪坝、穿戴、打扮”等21个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
【教学重难点】
1、边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
3•难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【课前准备】
1、学生查找与课文有关的资料,预习课文。
2、教师制作多媒体课件演示。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,交流资料
1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:
五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言,汇成一句话一一爱我中华,爱我中华,爱我中华。
”
2、我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
请同学们说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的小学,我们叫他民族小学,今天,老师就带你们到其中一所去看一看。
板书课题并齐读。
二、初读课文,整体感知
导语:
这所学校有哪些特别的地方呢?
让我们打开书一起走进课文去看看
吧,
1、提出自学要求:
(1)自由读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,遇到读不通顺的地方反复多读几遍。
读通顺了,再继续往下读。
(2)这所学校有哪些特别的地方呢?
2、生字词我会读
(1)出示本课组成的词语
•第一组含有会写字:
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静粗壮影子
•第二组含有会认字:
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
1你认为哪些词语易读错或难读,跟大家提醒一下。
2重点强调生字粗、族”为平舌音,晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音汉、艳、扮”后鼻音静、停、扬、凤”等。
(2)有关民族的词语。
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
(注意读准颇、傣、昌、昂”的字音。
)
(3)生字我会写
1出示:
晨、绒、服、装、读、影、坪坝戴招
2你有什么好办法记住并写好这些字?
3说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?
写好生字四步走:
1•说一说。
2•看一看。
3•写一写。
4•对一对。
上下结构——晨、装”上窄下宽。
左右结构汉、扮、读、停”应写得左窄右宽。
左右结构一一艳、服、静、粗”应写得左右等宽。
晨”是上下结构,注意辰”要托着日”相互要结合紧凑。
上边的日字头要写得短而扁。
绒”是左右结构,右边的戎”横短斜钩长,竖撇要穿插到左边部分提的下面。
服”的月”字旁要写得窄而长,右上横折钩的折要短一些,右下的捺要舒展。
装”是上下结构,书写要紧凑。
上边的“壮”要写得略扁,下边的“衣”横
画不要太长,撇、捺要舒展。
读”是左右结构,右边是卖”,不是买”。
影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
3、指名分自然段课文,其他同学,边听边想:
你从他的朗读中仿佛看到什么画面?
(1)你仿佛看到什么画面?
这是在什么地方看到的?
相机板书:
(上学的路上,来到学校、上课、下课、篇未点题)
(2)小结:
课文的叙述顺序很清楚,是按上学的路上,来到学校;上课,下课;文末点题这样的顺序写的。
4、这所学校有哪些特别的地方呢?
一边默读课文,一边把你认为这所学校有特别的地方用铅笔轻轻画下来。
(1)以第一自然段为例,指导学生圈画出课文中主要信息。
(2)学生自主圈画其他段落的主要信息并汇报
(3)整合信息:
从“上学路上环境的美丽”“来到学校民族服装的艳丽、同学们的礼貌”“上课安静一动物们听课”“下课玩耍一动物们看热闹”“学校景物:
铜钟、大青树、凤尾竹”等初步感受这所学校的特别。
三、再读课文,体会情感
1、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪些语句中体会到的(作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
)
2、体现自豪感情的语句。
比如,课文中结尾出现了“这就是我们的民族小学”的句子,学生找出这样的语句后,教师可指导学生有感情地朗读这些句子,要读出自豪的感情。
3、作者为什么会产生自豪的情感呢?
(这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校)
第二课时
一、复习导入,温故知新
1、这所小学有哪些特别的地方?
2、作者是怀着什么样的感情写这篇文章的?
(自豪和赞美)
二、品词析句,体会情感
(一)研读第一节
1、让我们带着自豪和赞美的语气自由读读第一自然段,说说你仿佛看到了什么?
2、交流
用“我仿佛看到了^这样我句式说话。
3、作者是怎样表达出自豪和赞美之情,画出有新鲜感的词语或句子。
并想想自己为什么感到新鲜?
预设:
(1)对陌生的名词感到新鲜。
(傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”
1把表示傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。
2你还知道哪些少数民族?
(2)对文中描写的事物感到新鲜。
(如:
大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙一一出示图片欣赏指导描述)
(3)对“从从从”“向向向”等句式感到新鲜。
①品味“从……从……从……”句式
比较句子:
(课件出示)
•早晨,从各处走来了许多小学生。
•从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
(通过对比来体会描写要具体而且要抓住事物的特点。
)
A你能想象“山坡、坪坝、小路上”这些地方的样子?
(“山坡”高高低低、草木葱茏;“坪坝”平整、空旷;“小路上”开满鲜花。
)
B置身这样优美的环境会有什么感受?
C带着这样的感受,边读脑中边展开想象。
D你能用这样的句式说说小学生还可能从哪里走来?
②品味“向……向……向……”的句式
A这一句你读懂了什么?
(向在校园里欢唱的小鸟打招呼,表现了同学们去上学时的欢快心情;向敬爱的老师问好,说明同学们尊敬师长;向高高飘扬的国旗敬礼,说明他们热爱祖国。
)
B你还能用这样样句式说说吗?
(4)对描写事物的颜色感到新鲜。
(鲜艳、绚丽多彩)
A猜一猜“鲜艳”是什么意思?
B猜一猜“绚丽多彩”是什么意思?
C引导想象朗读:
学校里有葱郁的大树、洁白的粉墙,加上学生鲜艳服装的点缀,色彩更加丰富鲜亮。
4、齐读此节,边读边想象同学们在上学的路上和来到学校时的情景。
(二)研读第二、三节
1、指名读,其他同学想想:
你们认为这所小学的小朋友是如何上课的?
下课又是怎样的情景?
(板书:
认真、热闹)
2、画出有新鲜感的词语或句子。
并想想自己为什么感到新鲜?
(1)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
1树枝为什么不摇了?
鸟儿为什么不叫了?
美丽的蝴蝶为什么停在花朵上
一动不动?
可爱的小猴子不是最喜欢玩吗?
现在怎么变得这么安静了?
(课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静,其实就是衬托出同学们朗读声音好听,学习专心,也表现了这所学校的特别之处。
)
2如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到同学们学
习这么认真,课文朗读这么动听,你会怎么做?
3小结表达方法:
为什么不直接写孩子们学习认真,而要写窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文?
(侧面烘托孩子认真学习)
(2)下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1大青树下有多热闹?
请同学们用下列句式来说说:
大青树下多热闹啊!
请同学们用“有的…•有的•…还有的•…他们的欢笑声把()都吸引过来啦。
”句式说说。
2边读边想象。
3小结:
这是一所欢乐的学校。
(三)研读第四节
1、画出有新鲜感的词句,并想想为什么让你感到新鲜?
(1)凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
1省略号表示什么意思?
(学校美丽的景物还有很多)
2你能模仿这一句写写吗?
(红红的太阳花在花坛里点头;高高的杨树在学校站岗)
2、小结:
结合插图说说这所学校的特别。
三、总结全文、拓展延伸
1、现在你能完整地说说这所学校有哪些特别的地方。
提醒学生根据板书:
上学路上、来到学校、上课时、下课时的先后顺序说说。
或:
按“不同的民族的小学生、学校中的景物、同学们上学的情景”几方面说说。
2、仿写练习
(1)你的学校是什么样了?
同学们在学校里做些什么?
请选择一个场景说说。
(说的时候可以运用从课文中学到的词句和平时积累的词句)
地点:
教室里、图书室里、操场上、教学楼前、花坛边、大树下。
时间:
上课了、下课了、早晨、中午
(2)以教室为例指导(教室里不同时间同学们所做的不同事情。
)
四、作业布置
继续完成小练笔。
五、板书设计
大青树下的小学
上学路上美丽来到学校快乐
上课时
下课后
安静
热闹
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- 大青 小学 教案